【正文】 本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。但是單單加強(qiáng)“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。（“全世界最長的橋” the longest bridge in the world“全世界最長的橋之一” one of the longest bridges in the world “南浦大橋是全世界最長的橋之一” Nanpu Bridge is one of the longest bridges in the world.）就這樣在平時(shí)教學(xué)中注意“點(diǎn)，面”過渡，層層深入，通過不斷的積累，學(xué)生慢慢地就不會(huì)再懼怕寫句子，英語寫作也能更規(guī)范更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。英語也不例外，這種聯(lián)系無非就是：詞 —詞組 —句子。而將學(xué)生中的優(yōu)秀作文在班里展覽，供大家學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的寫作興趣和積極性。這樣，老師節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生則通過動(dòng)腦、動(dòng)手糾正錯(cuò)誤而印象更深、提高更快。因此，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時(shí)的真實(shí)感，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的 語言意識(shí)和敏感性。因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 （五）批改講評(píng)，修改潤色，激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)提高 初中英語寫作校本 課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽 傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚 擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 第二步，列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇 憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每 天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 2．另外，為了提高寫作教學(xué)效果，我依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，貫穿日常教學(xué)，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)。同樣一個(gè)話題，可以有不斷的豐富和提高的過程。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生寫作能 力的措施有很多。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校 本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本 課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其它。我們?cè)诼犃φn上，學(xué)生做完聽力練習(xí)之后，讓他們以此練習(xí)作為線索復(fù)述聽力材料，有時(shí)還讓他們將聽到的內(nèi)容寫在作文本上。在此基礎(chǔ)上，寫作訓(xùn)練應(yīng)與閱讀教學(xué)、聽說訓(xùn)練相結(jié)合。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉 維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方式有：檔案點(diǎn)評(píng)時(shí)給予肯定；課堂講評(píng)時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀作品的作者（時(shí)間充裕的話，可讓其朗讀自己的作品）；在班級(jí)墻報(bào)上開設(shè)優(yōu)秀作文專欄；在學(xué)校英文報(bào)紙上刊登優(yōu)秀作文；面對(duì)全校，舉辦年級(jí)優(yōu)秀英文學(xué)習(xí)檔案展覽；鼓勵(lì)、幫助學(xué)生向英文報(bào)刊投稿。在添加檔案內(nèi)容的過程中，教師每周至少布置一到二個(gè)寫作題目，選題要廣泛，既結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 興趣與自信對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 八 、解決途徑 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中 英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 設(shè)計(jì)好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來 ，構(gòu)成文章框架； 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑 若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一 種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津 硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 ，開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。英語校本 課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 ，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚 擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的 語感。在了解和掌握了以上幾種主要寫作體裁之后，學(xué)生在對(duì)待寫作時(shí)，就不會(huì)有無從下手的感覺了。 初中英語寫作校本課程開 發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開 發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。文體自由，通常用第一人稱寫。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事情 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是 改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 （ 1）有效性和重要性的原則。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力 。在學(xué)生的英語寫作中，尤其是在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生中，母語的思維痕跡是十分明顯的，這是他們習(xí)慣了用中文思維而導(dǎo)致的結(jié)果。寫作能力不高主要表現(xiàn)在：漢語影響、生詞造句；詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；句型誤用、語法不通；信息不全、條理紊亂；語言連貫性差，語篇立意差；缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)；寫作時(shí)往往用中文構(gòu)思，再譯成英語，于是常常出現(xiàn)中文式的英語等。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。其中“寫”屬于較高層次的信息系統(tǒng)，是語言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，諸如書面語言表達(dá)能力和思維組織能力等。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰 撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 城關(guān)初中英語組 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué) 模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體， 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一 、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的。 培養(yǎng)學(xué)生的英語口、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語教學(xué)的目的之一。英語寫作一直以來是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。有的學(xué)生寫作時(shí)感到無從下筆，或者即使下得了筆，也僅僅是簡單語句的堆砌，平乏無味；有的學(xué)生甚至對(duì)英語寫作望而生畏，消極應(yīng)付；總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語表述上的困難。負(fù)遷移也稱干擾，是母語與目的語的某些特點(diǎn)相迥異時(shí)，學(xué)習(xí)者套用母語模式或規(guī)則而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。便于學(xué)生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們 的學(xué)習(xí)水平。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，蟄津硯妨暑蝦陷肌源幫長固楓 嗆嗡化甚仔洛囑峭邑姿慈栽紋脊矚莉爽傣塹跑若孰撇韓觀盾裸前徑唆雅冤簇憋朽愚擦葉維自洞傲完奎霹屏跑卸種他等 （ 2）趣味性和可學(xué) 性的原則。同時(shí)，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍，而且內(nèi)容要健康。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有準(zhǔn)確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。英語校本課程是以英 語知識(shí)為載體，蟄津硯