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信息技術(shù)環(huán)境下初中英語口語教學(xué)研究-全文預(yù)覽

2025-10-22 21:40 上一頁面

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【正文】 習(xí)和探究的技能,就必須在建設(shè)中有效整合各項(xiàng)資源,為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,正確有效地引導(dǎo)學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況,更好地推行探究式學(xué)習(xí),更好地促進(jìn)每位學(xué)生能力的發(fā)展。當(dāng)然,教學(xué)中會(huì)遇到一些不能很好解決的問題。語文探究式學(xué)習(xí)成果包括學(xué)生的心得體會(huì)、活動(dòng)記錄、人物評(píng)論、戲劇扮演、8 總結(jié)報(bào)告、論文和多媒體作品等。很多同學(xué)寫的話劇人物評(píng)論和角色扮演的心得體會(huì),栩栩如生,非常形象。大家在和諧的師生氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)分享快樂。有的同學(xué)厭學(xué)的情緒發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。本次采用的評(píng)價(jià)量表見表1,采用百分制和等級(jí)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,具體從以下幾個(gè)方面加以說明。同時(shí),加強(qiáng)情感體驗(yàn)環(huán)節(jié),重視對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的提升。通過對(duì)《雷雨》的學(xué) 6習(xí),讓學(xué)生寫一篇題為“一堂話劇鑒賞課”的文章,或者寫一篇話劇人物評(píng)論的文章。教師組織、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),加深學(xué)生對(duì)劇本的理解和戲劇的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀看錄像,學(xué)生分小組討論大屏幕上的問題,教師總結(jié)并提出參考意見。[6] 本案例以問題為學(xué)習(xí)任務(wù),以任務(wù)為線索(例如:以周和魯?shù)拿軟_突為線索)串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和基本技能,組成教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生了解把握文章的中心和脈絡(luò)需要弄清楚哪些問題,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,可以很好地刺激學(xué)生的感知效果。語文探究式教學(xué)流程圖如圖1。探究式教學(xué)中應(yīng)注意的問題:探究主題的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系生活,要能引起學(xué)生探究興趣;探究式教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,同時(shí)顧及到個(gè)別差異;重視探究過程,重視交流與反饋,關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受;尊重學(xué)生的努力,重視過程性評(píng)價(jià);充分發(fā)掘信息資源,為探究活動(dòng)提供足夠的支持。學(xué)生通過量規(guī)的閱讀,明確自己應(yīng)該完成到什么程度。教師讓學(xué)生自己搜索資源,學(xué)生必須先具備較高的信息搜尋、處理能力,所以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能,也是信息資源設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目標(biāo)。通過活動(dòng)過程的設(shè)計(jì),教師進(jìn)一步規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)策略和方法。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的水平,使問題既富有挑戰(zhàn)性,又讓學(xué)生努力后可以解決問題。,目標(biāo)分析探究主題的確定要求內(nèi)容有特色,聯(lián)系生活緊密;學(xué)生有基礎(chǔ),易把握、理解;資源較豐富,教師易駕御;確定主題后,就要分析主題教學(xué)目標(biāo),確定學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)必須獲得的基本的知識(shí)、搜集和處理信息技能、分析和解決問題的能力,與人合作的精神和分享的品質(zhì),培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,同時(shí)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。一、探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)探究式教學(xué)是當(dāng)前新興的一種教學(xué)方式,它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生從豐富的資源中,尋找自己需要的信息,構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)?!娟P(guān)鍵詞】: 探究式教學(xué);教學(xué)策略;效果評(píng)價(jià)探究式學(xué)習(xí)盡管在不同的國(guó)家和地區(qū)的稱呼不同,組織實(shí)施方式各種各樣,但本質(zhì)上都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探索性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與初中英語口語教學(xué)的整合是當(dāng)今國(guó)際教育發(fā)展的必然趨勢(shì),信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)徹底改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性局面,學(xué)生可以根據(jù)自己不同的興趣愛好進(jìn)行口語訓(xùn)練。四、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程交際語境隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,為了更好的幫助學(xué)生適應(yīng)口語學(xué)習(xí)的需要,可以充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊功能為學(xué)生提供即時(shí)的交際語境。教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)可以秉承由易到難的原則,先從單詞、短語的拼讀入手,再到簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句逐步過渡到一段話,為學(xué)生良好語感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生主動(dòng)參與的課堂改變了傳統(tǒng)的一問一答嚴(yán)肅的、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文歌曲、英文視頻的播放為傳統(tǒng)的英語教學(xué)開辟出新的天地,更提高了學(xué)生的聽說能力?,F(xiàn)代信息技術(shù)的模擬性、虛擬性、動(dòng)態(tài)記錄性為學(xué)生提供了更多的感官上的刺激,將很多抽象化的內(nèi)容形象化,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性?,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展所創(chuàng)造出的視、聽、說交互環(huán)境能夠有效的提高學(xué)生的口語能力、語言運(yùn)用能力,更將成為初中英語口語教學(xué)中與其他教學(xué)方式相互協(xié)調(diào)、不可分割、互為作用的一種方式。在教育形式和手段不斷更新的大背景下,信息技術(shù)的出現(xiàn),使中學(xué)的英語教學(xué)尤其是口語教學(xué)內(nèi)容更為直觀和教學(xué)效果更加突出,而上文列舉出的目前英語口語教學(xué)中呈現(xiàn)出的問題,也從側(cè)面說明了實(shí)施信息化教學(xué)的必要性和迫切性,因此實(shí)施多媒體信息技術(shù)在中學(xué)英語口語教學(xué)是一場(chǎng)革命,打破了傳統(tǒng)的口語教學(xué),為學(xué)生口語的學(xué)習(xí)展現(xiàn)了一個(gè)全新的舞臺(tái)。教師可以推薦實(shí)用的英語口語學(xué)習(xí)APP或者網(wǎng)站給學(xué)生,比如SKYPE,F(xiàn)ISHBOX,口語100等,充分利用這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件,為學(xué)生課外練習(xí)口語提供了方便,給英語底子較差的學(xué)生提供練習(xí)的途徑,也能讓學(xué)有余力的學(xué)生通過這些平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自身口語水平的提高。,拓展課后口語學(xué)習(xí)途徑。當(dāng)學(xué)生具備了基本的語言交流能力后,老師可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況,利用多媒體信息技術(shù)開展與之相符合的口語訓(xùn)練?,F(xiàn)代信息技術(shù)的能創(chuàng)設(shè)更多真實(shí)和引人入勝的語言學(xué)習(xí)情境,英語學(xué)習(xí)情境化,交際化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可以充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊功能為學(xué)生提供高質(zhì)量的聲像資料,也可以下載軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的在線交流,可以使對(duì)學(xué)生有機(jī)會(huì)于國(guó)外朋友進(jìn)行對(duì)話從中學(xué)到純正地道的口語。現(xiàn)代的中學(xué)生只要是他們感興趣的就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅的去學(xué)習(xí)。由于是受條件的限制,我國(guó)學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的,接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會(huì)非常有限,除了每周的幾節(jié)英語課外,很少有機(jī)會(huì)接觸英語口語。一、目前我國(guó)初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀,學(xué)生興趣不高。第一篇:信息技術(shù)環(huán)境下初中英語口語教學(xué)研究信息技術(shù)環(huán)境下初中英語口語教學(xué)研究【摘要】隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的要求不斷提高,信息技術(shù)也被越來越廣泛地應(yīng)用在初中英語口語教學(xué)中。信息技術(shù)的發(fā)展與普及,為英語口語教學(xué)提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái),信息技術(shù)使英語口語教學(xué)集聲、文、圖、像于一體,不但使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí),而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及提高學(xué)習(xí)的效率。,忽視口語訓(xùn)練的重要性。二、信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)中的必要性“學(xué)生為主,老師為輔”的教學(xué)模式,提高學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)中,大部分教師還是比較習(xí)慣用漢語授課,即使用英語教學(xué),也是極具簡(jiǎn)單的日常用語交流。在英語口語課堂教學(xué)中,表現(xiàn)為師生和生生之間關(guān)于口語學(xué)習(xí)的交流和溝通。這樣不僅幫助學(xué)生鞏固了單詞而且對(duì)自己的語音語調(diào)進(jìn)行糾正,為培養(yǎng)學(xué)生良好的語感奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能為可能,讓他們?cè)谡n堂之外也能滿足自主學(xué)習(xí)口語的欲望。除此之外,學(xué)生自己也可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要,積極搜尋口語的其他途徑,可以通過觀看英語電影或者聽英文歌曲,在自己感興趣的基礎(chǔ)上,從中學(xué)到更為純正的英語。初中英語口語教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),但是,我國(guó)目前初中英語教學(xué)較為滯后,學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性差、口語運(yùn)用能力低下,“啞巴英語”現(xiàn)象極為普遍。即使用英語教學(xué),也是極具簡(jiǎn)單的日常用語交流?,F(xiàn)代信息技術(shù)將符號(hào)、文字、圖像、語言、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起,多媒體技術(shù)提供的動(dòng)畫可以有效的刺激學(xué)生的視覺,聲音可以為學(xué)生帶來聽覺的享受。例如:教材中涉及到購物、旅游等內(nèi)容的課文或?qū)υ挘處熆梢?
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