少先隊(duì)校本課程開發(fā)方案-全文預(yù)覽
【正文】 更多的機(jī)會獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。同時，學(xué)生也是校本課程研究開發(fā)的參與者，他們對校本課程的開發(fā)最有發(fā)言權(quán)，他們將會根據(jù)自己的興趣、動機(jī)、個性特長，對校本課程作出自己的選擇，并對校本課程的建構(gòu)、完善、提升提出自己的要求，因此校本課程是完全建立在學(xué)生自主發(fā)展、個性特長發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。三是表現(xiàn)我校學(xué)生的個性的需要。實(shí)質(zhì)上，教師首先是一個人，“一個真正的教師永遠(yuǎn)是一個個性，一個鮮明的個性，獨(dú)具一格的個性”。中外名校成功經(jīng)驗(yàn)表明，特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體，如陶行知先生創(chuàng)建的曉莊學(xué)校幾十年來一直以“教學(xué)做合一”作為校訓(xùn)。我校校本課程開發(fā)目的和背景具體表現(xiàn)為“四個需要”。為落實(shí)國家課程改革綱要計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，我校將在切實(shí)科學(xué)執(zhí)行國家課程的同時，研究、開發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校新的課程體系。每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“A、B、C、D等級”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。六、校本課程的評價(jià)對授課教師的評價(jià)。（四）撰寫課程綱要。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。組長：李博副組長：周升華成員：馬存強(qiáng)王照亮馬海廷張明廷。四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容及責(zé)任人通過教師調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，確定課題及內(nèi)容，申報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審定，學(xué)校再根據(jù)申報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，明確責(zé)任人。自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。5,任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。八、校本課程的教學(xué)管理任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時測評。學(xué)生的評價(jià)。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）課程評價(jià)：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等㈤教師正式開題，學(xué)生自主選擇。培訓(xùn)方式：講座、研討。組長：黃玉林成員：蔡志葉,林維輝,邱清友,謝麗清,魏炳付,張明錦,陳春輝,溫明煥,陳啟坤,林德元,李平凡,鄭雪碧,黃文勝.㈡前期論證，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。3,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。輔導(dǎo)員應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品展示、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生檔案內(nèi)，作為評章的主要依據(jù)。主要是四看：一看學(xué)生選擇該項(xiàng)目的人數(shù)，二看隊(duì)員實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。大隊(duì)輔導(dǎo)員做好監(jiān)按、測評。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與少先隊(duì)校本課程研究。，愛我家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離不良習(xí)氣“陽光體育活動”，我展現(xiàn)——隊(duì)員才藝五、校本課程教材編寫要求教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材。：尊重隊(duì)員的意愿，自選組別，充分發(fā)揮隊(duì)員的個性特長。，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主鍛煉、自我完善的能力。少先隊(duì)校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。不斷梳理課程內(nèi)容，調(diào)整課程方式，創(chuàng)新活動載體，反思活動效果，學(xué)習(xí)提升，形成特色。組 長：鄧可福 副組長：劉星斌成 員：章富正 鄧 虹 湯海英 劉晚萍 曾志林②組織活動，進(jìn)行比較。要建立少先隊(duì)課程推廣機(jī)制，充分利用節(jié)慶日、少先隊(duì)活動陣地等開展校本課程特色活動和成果展示活動，表彰校本課程開發(fā)中學(xué)生、教師取得的成果，爭取社會與家長的認(rèn)可與支持。從課改的理念中，我們得到啟發(fā)，少先隊(duì)教育要在校本課程建設(shè)中發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢，必須營造少先隊(duì)教育的文化，對學(xué)生生活環(huán)境施以影響，圍繞隊(duì)員的興趣愛好等開展活動，為學(xué)生營造一個真實(shí)的、感性的、生動的、豐富的生活世界。俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，一方文化育一方人。讓學(xué)生走出教室，走出校門，結(jié)合地方的背景和條件、民族文化傳統(tǒng)等方面的鄉(xiāng)土資源,體現(xiàn)課程資源的地方性特色。成立“源南學(xué)校黨建品牌創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組”。③群策提升，形成特色。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。創(chuàng)建與時俱進(jìn)的少先隊(duì)組織。三、開發(fā)原則：尊重隊(duì)員主體地位，以隊(duì)員自主活動為主，多給隊(duì)員想象、創(chuàng)造的活動空間。四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容
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