少先隊校本課程開發(fā)方案(文件)
【正文】 料。第五篇：校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)為進一步貫徹落實黨的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，切實地做好基礎(chǔ)教育新課程實驗工作，全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，為學生終身發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。為此，特制訂本方案。每一所學校都以自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，綜合形成具有自己特色的校風和辦學傳統(tǒng)。二是張揚本校教師的個性的需要。學生的個性往往總是或多或少地帶有他的老師的個性的痕跡，這就是所謂的“以智慧培育智慧，以個性養(yǎng)成個性”的必然結(jié)果。教育效果的好壞往往取決于外在的教育因素能否內(nèi)化為學生內(nèi)在的建構(gòu)活動。開發(fā)具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實施素質(zhì)教育，促使學生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個性發(fā)展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足。”將作為我校校本課程開發(fā)的總目標。激發(fā)同學們對于人文的研究與思考的熱情，從而強化他們積極奮發(fā)向上的學習意識。培養(yǎng)學生終身健身的習慣和一定的體育技能，認識健身對人生的作用。(三)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明學習領(lǐng)域 課程目標：學生學習和理解中國傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國主義精神。擬開課程方向：古典文學名著賞析，儒家思想與傳統(tǒng)美德，中國古代文化名人的歷史作用，市場經(jīng)濟條件下的道德沖突，傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代應用，成功人士創(chuàng)業(yè)啟示等。②學生每人一冊《校本課程學習情況登記冊》，每修完一門課程，將《校本課程學習情況登記冊》交給任課教師記錄學習情況。教學過程的評價由“管理委員會”進行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計是否精心，教法是否得當，目標達成率等因素。注重“三維”，即關(guān)注基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。其次是教師的經(jīng)驗總結(jié)。校本課程的成功實施注重教學策略的設(shè)計，意味著校本課程的開發(fā)與實施更強調(diào)活動的目標性、計劃性，意味著校本課程活動非盲目性，也意味著教師既是活動的決策者，也是研究的決策者。當然，因材施教的教學策略的設(shè)計，并非是要減少學生的差異，校本課程不同其他的國家課程，它希望學生水平和不同方面的發(fā)展差異加大，因為這種發(fā)展差異原本是存在的，也是需要發(fā)展的，豐富多彩的社會正需要豐富多彩的個體個性的各不相同的發(fā)展。校本課程的實施，要求教師為學生創(chuàng)造盡可能多的交流機會以及表達和展現(xiàn)自我的機會，如組織多個小組式的討論活動、采訪和調(diào)研活動，同時讓小組成員輪流主持，包括某些課程專題的設(shè)計也讓學生輪流主持，讓盡可能多的學生能從不同角度認識自我。校本課程的活動是豐富的，但豐富多彩的學習活動是需要師生共同的精心設(shè)計和構(gòu)建的，因此，校本課程實施中突出了課程與社會實踐的聯(lián)系，讓學生在認識與參與社會的情境中建構(gòu)自我，發(fā)展自我。自主學習的策略包括“按需學習計劃”和“非指導性教學”。(二)評價方案：⑴、對學生的評價。⑵、對教師的評價。對于校本課程的編者與授課者都要進行測評，以不斷完善本課程的實施。其次是教師的經(jīng)驗總結(jié)。注重發(fā)展性評價，除關(guān)注學生學習成果外，更要重視學生積極參與活動的全過程，關(guān)注學生面對挫折和與人交往方面的表現(xiàn)以及習慣養(yǎng)成等。非指導性教學設(shè)計有情感釋放、頓悟和統(tǒng)合三個要素組成，且三個要素共同構(gòu)成非指導性教學的連續(xù)過程。學生是校本課程的實施的重要主體因素，沒有學生積極自主地參與課程的研制開發(fā)與學習，校本課程不可能健康的發(fā)展，從這個意義上說，自主學習教學策略的運用對校本課程的健康成長有至關(guān)重要的作用。引導師生的交流與溝通，建立融洽進取的班級氛圍，在開展綜合、研究性的課程活動中，加強自我認知和相互理解，促進師生間的交互作用。校本課程開發(fā) 的課程目標是特別注重促進學生自我發(fā)展，自我是人格的核心，自我發(fā)展涵蓋了人格和道德發(fā)展的主要內(nèi)容，因此，促進學生的自我發(fā)展是教育工作者必須關(guān)注的一個重要方面。這一策略的操作是，教師在校本課程的實施中，首先分析并把握學生的學習風格，提供相匹配的教學風格，其次是與學生討論研究其風格特點，引導學生認識和分析自己的學習風格，并在此基礎(chǔ)上，師生共同研究設(shè)計出相應的學習策略。五、我校校本課程的實施與評價校本課程的價值就體現(xiàn)在課程的實施過程之中。⑵對教師的評價。學情調(diào)查由教科室采用問卷、座談、個別了解等方式來進行，分析該課程是否被學生所認可，并與其它校本課程進行對比。對校本課程的評價由“校本課程管理委員會”與教導處從課程內(nèi)容、教學過程、學習效果、學情調(diào)查四個方面進行。7．校本課程的教學方法1)以學習為主的教學方法：講座、報告、討論交流、程序教學2)以培養(yǎng)能力為主的教學方法：實驗、探索、發(fā)現(xiàn)、教學系統(tǒng)設(shè)計、操練3)以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教學方法：角色扮演、模擬、視聽 4)以參與社會活動為主的教學方法：社區(qū)活動、小組調(diào)查、學習法律5)以滿足個人需求和興趣為主為主的教學方法：展示、獨立研究、微型課程、論辯8．校本課程運行校本課程是學校課程的重要組成部分，它的有效運行將有利于學生的全面發(fā)展，有利于學校的發(fā)展。培養(yǎng)辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，并能用于分析現(xiàn)實世界中的問題。涉及學科：音樂，美術(shù)，體育等。涉及學科：生物學，地理學，環(huán)境學，文學等?！蔽倚５男１菊n程開發(fā)包括基本知識、基本技能訓練、綜合實踐活動和生活學習幾部分。我校校本課程的開發(fā)，將更加豐富學生的學習方式，讓學生有
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