【正文】 學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品展示、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生檔案內(nèi)，作為評(píng)章的主要依據(jù)。少先隊(duì)校本課程不采用書面方式的考試或考查，對隊(duì)員評(píng)價(jià)主要是三看：一看隊(duì)員學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。主要是四看：一看學(xué)生選擇該項(xiàng)目的人數(shù)，二看隊(duì)員實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。㈦課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)七、校本課程的評(píng)價(jià)。大隊(duì)輔導(dǎo)員做好監(jiān)按、測評(píng)。開課之初，輔導(dǎo)員給15分鐘時(shí)間向中隊(duì)隊(duì)員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓隊(duì)員根據(jù)輔導(dǎo)員的介紹自主選擇。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）。學(xué)校對擔(dān)任少先隊(duì)校本課程的輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與少先隊(duì)校本課程研究。㈡前期論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定少先隊(duì)校本課程的具體內(nèi)容。，愛我家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離不良習(xí)氣“陽光體育活動(dòng)”，我展現(xiàn)——隊(duì)員才藝五、校本課程教材編寫要求教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材。：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。：尊重隊(duì)員的意愿，自選組別，充分發(fā)揮隊(duì)員的個(gè)性特長。，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主鍛煉、自我完善的能力。二、開發(fā)目標(biāo)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。少先隊(duì)校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。第二篇：少先隊(duì)校本課程開發(fā)方案小學(xué)少先隊(duì)校本課程開發(fā)方案一、課程定位少先隊(duì)校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系，是學(xué)校校本課程的組成部分。不斷梳理課程內(nèi)容，調(diào)整課程方式，創(chuàng)新活動(dòng)載體，反思活動(dòng)效果，學(xué)習(xí)提升，形成特色。組織人員，進(jìn)行評(píng)比。組 長：鄧可福 副組長：劉星斌成 員：章富正 鄧 虹 湯海英 劉晚萍 曾志林②組織活動(dòng)，進(jìn)行比較。具體實(shí)施階段（2016年11月—2017年6月）①加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織落實(shí)。要建立少先隊(duì)課程推廣機(jī)制，充分利用節(jié)慶日、少先隊(duì)活動(dòng)陣地等開展校本課程特色活動(dòng)和成果展示活動(dòng)，表彰校本課程開發(fā)中學(xué)生、教師取得的成果，爭取社會(huì)與家長的認(rèn)可與支持。學(xué)校的少先隊(duì)工作重在隊(duì)員的體驗(yàn)，以此為載體，結(jié)合校本課程，讓隊(duì)員選擇多樣的探究、實(shí)踐方式。從課改的理念中，我們得到啟發(fā)，少先隊(duì)教育要在校本課程建設(shè)中發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢，必須營造少先隊(duì)教育的文化，對學(xué)生生活環(huán)境施以影響，圍繞隊(duì)員的興趣愛好等開展活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的、感性的、生動(dòng)的、豐富的生活世界。第一篇：少先隊(duì)校本課程開發(fā)方案少先隊(duì)教育一貫注重對環(huán)境的改造、利用，但更多時(shí)候還僅限于物理環(huán)境的創(chuàng)建、心理環(huán)境的改善。俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，一方文化育一方人。少先隊(duì)校本課程開發(fā)責(zé)任部門 政教處少先隊(duì)校本課程開發(fā)建議：要把隊(duì)會(huì)、隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)融為一體，指導(dǎo)中隊(duì)輔導(dǎo)員開發(fā)、統(tǒng)籌安排、規(guī)劃內(nèi)容，做到人員保證、時(shí)間保證、內(nèi)容保證。讓學(xué)生走出教室，走出校門，結(jié)合地方的背景和條件、民族文化傳統(tǒng)等方面的鄉(xiāng)土資源,體現(xiàn)課程資源的地方性特色。（四）方法步驟少先隊(duì)校本課程階段（2016年10月）：政教處要結(jié)合校情鄉(xiāng)鄉(xiāng)實(shí)際，在征求意見、組織討論、仔細(xì)遴選的基礎(chǔ)上，提煉出本有特色的少先隊(duì)校本課程。成立“源南學(xué)校黨建品牌創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組”。根據(jù)課程，安排訓(xùn)練。③群策提升，形成特色?？偨Y(jié)階段（2017年7月）：組織廣大師生對少先隊(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)議，同時(shí)對活動(dòng)資料進(jìn)行梳理、分類、匯總。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。它對有效開展少先隊(duì)活動(dòng)、繁榮校園文化、培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。創(chuàng)建與時(shí)俱進(jìn)的少先隊(duì)組織。，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、開發(fā)原則：尊重隊(duì)員主體地位，以隊(duì)員自主活動(dòng)為主，多給隊(duì)員想象、創(chuàng)造的活動(dòng)空間。：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體隊(duì)員都得到發(fā)展。四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容以少先隊(duì)活動(dòng)為主題，開發(fā)以下內(nèi)容作為我校少先隊(duì)校本課程的基本取向。六、少先隊(duì)校本課程的開發(fā)步驟㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：少先隊(duì)校本課程開發(fā)小組。㈢培訓(xùn)師資。培訓(xùn)方式：講座、研討。㈣撰寫課程綱要。課程實(shí)施：（包括方法、組織形式－中隊(duì)委單位、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、對組規(guī)模等）課程評(píng)價(jià)：（主要對隊(duì)員活動(dòng)成績的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績來源等㈤輔導(dǎo)員正式開題，隊(duì)員自主選擇。㈥校本課程實(shí)施。參與聽、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。大隊(duì)部通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。學(xué)生的評(píng)價(jià)。二看隊(duì)員在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。八、少先隊(duì)校本課程的教學(xué)管理中隊(duì)輔導(dǎo)