高校管理的理論與實踐的探索(參考版)
2025-01-08 12:19本頁面
【正文】 ? 管理上要重視 20%的優(yōu)質資源的作用，同時給非優(yōu)資源以機會。 ? 統(tǒng)計學家帕累托發(fā)現(xiàn) 80%的效益是 20%優(yōu)質資源創(chuàng)造的現(xiàn)象。 ? 資源發(fā)展是不平衡的，其中有優(yōu)質資源，又有非優(yōu)資源。 ? 四、矛盾爆發(fā)前的敏感的預警機制和矛盾爆發(fā)后的疏導機制。使學校中各個不同利益群體都得到兼顧。使社會、教師、學生、校長之間相互理解、信任和支持。 ?學校管理者是關鍵人員，他要把先進的教育理念、社會的需要、上級下達的任務與師生們的態(tài)度、感情、需要、才能結合起來，才能創(chuàng)造質量和效益。工作條件、工資報酬不是留住人才的主要方面。 ?要利用或消除人與人之間的矛盾和沖突 ?學校領導不僅是人的理性行為，還要有感情驅動。 19 ?管理就是激勵大家的工作熱情、責任感、成就欲。 ?管理的重點是開發(fā)教職工和學生智力的潛能，幫助他們排除各種障礙。 18 怎樣以人為本呢？ ?管理者要尊重、信任、理解每個人。 ? 未來的不確定性使人焦慮不安。 ? 但是，現(xiàn)代人的生活方式感到時間的緊迫感； ? 差別的加大出現(xiàn)了心態(tài)的不平衡； ? 流動的加快是機遇也是威脅，形成了不安全感； ? 競爭加劇了人與人之間的利益沖突，感情因素相對淡化了。同時不放棄底線的堅韌性。巧妙地對待各種棘手的人物。把自己引發(fā)變化的能力視為成功的至關重要的因素。 ? 他應對各種壓力，在追求卓越中體味樂趣。 16 追求和諧是領導者的人生觀 ? 在處境艱難和困境中，他仍然保持建設性和創(chuàng)造性的心態(tài)。 ?公平 ≠一樣 ?只有兼顧各方面的利益之后，才說 OK。在必須轉彎處要加大提前量。始終有兩類力量影響著它的發(fā)展：促進力量與制約力量，改革能否成功取決兩類力量的平衡，而不是消除某種力量。而不是等來的。管理就是在發(fā)展中建立新的和諧。 （林肯） 14 追求和諧的管理哲學 ?世界本來是和諧的。 ? 有些事人們之所以不去做，只是他們認為不可能。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1