“鏡面反思法”的理論與實踐探索(參考版)
2025-08-07 13:38本頁面
【正文】 7 “鏡面反思教學法”，她是我校新的教研課題，將在我鎮(zhèn)全面鋪開，我們也將持續(xù)不斷地開展和研究下去，也希望各位同行能不吝賜教，使我們能更上新的臺階。如何艷芬老師獲片區(qū)一等獎后又角逐參加縣賽、寧禪明、胡娟老師參加片區(qū)賽分別獲一、二等獎，還有好多是鎮(zhèn)級佼佼者，被鎮(zhèn)選派為送課下校的人員。如讓學生找出本班同學姓名中還有哪些含有今天所學的韻母等；通過“鏡面反思”教學研究，各類型人員都達到了預(yù)期目的，教師基本功都得到了普遍提高。如胡娟老師教學《ao、ou、iu》后是這樣反思的：在培養(yǎng)學生合作學習方面做得比較好，有師生合作、生生合作，在生生合作方面有分組合作、同桌合作，并注重了學生自己學習能力的培養(yǎng)，設(shè)計了小老師帶讀，自編順口溜記憶。二是巧妙的開創(chuàng)了教師成長檔案的建設(shè)工作，由紙質(zhì)的教師成長檔案變成音像成長檔案，是教師成長檔案建設(shè)的新的突破。一是我們通過“鏡面反思”整合了校本教研的新的倡導(dǎo)。由逐步適應(yīng)到完全適應(yīng)。教學閱歷較長，課堂教學有特色的中青年教師為成熟型，對他們的課堂教學進行不定期攝像，把他們的課作為示范課供其他教師學習借鑒，以促進教師平衡發(fā)展，年齡較大的老年教師為效仿型，因為他們年齡偏大，課堂模式較舊且基本固定，接受新理論較難，所以要求他們上模仿課，根據(jù)他們自己的要求對課堂進行攝像，在課后憑借鏡面反饋而審視自己的課堂教學的模仿程度，從而慢慢調(diào)整自己的課堂教學思路和方法。我校擁有第一線教學人員25人，我們根據(jù)教師實際教學能力和水平分成長型、成熟型、效仿型和轉(zhuǎn)舵型。我們推行“鏡面反思”教研，要求每一個教師都“樹立自己的鏡子”，每一個教
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