“鏡面對(duì)稱”教學(xué)反思(參考版)
2024-10-14 03:21本頁(yè)面
【正文】 怎樣才能看到完整的影象？ 思考1:把鏡子放在什么位置才能發(fā)揮鏡子的魔力？思考2：鏡子為什么會(huì)有如此神奇的魔力？。我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境，為學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)提供機(jī)會(huì)，想方設(shè)法使其成功。但這對(duì)于只有7周歲的孩子來(lái)說(shuō)太難了。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)鏡子里的時(shí)間一般有兩種方法，照鏡子，沿對(duì)稱軸畫(huà)出時(shí)針和分針，再認(rèn)出時(shí)間。練習(xí)：小華把鬧鐘撥到9時(shí)，對(duì)著鏡子，小華發(fā)現(xiàn)11時(shí)變（）時(shí)，6時(shí)變（）時(shí)，如果小華看到鏡子里鬧鐘指向4時(shí)，實(shí)際是（）時(shí)。學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)，使原本抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，趣味化，沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，有助于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資料采用班級(jí)里學(xué)生的照片，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。集體交流。練習(xí)（從實(shí)踐到圖片）出示圖片，潘雅芝用哪只手寫字？潘雅芝用（）手寫字。韻律操《幸福拍手歌》的大致動(dòng)作如下：向前平伸左手，平伸右手，左手搭右肩，右手搭左肩，左手向上伸，右手向上伸，拍手，左手搭左肩，右手搭右肩，左手叉左腰，右手叉右腰，伸左手，伸右手，拍手。學(xué)生在實(shí)踐操作情境中經(jīng)歷了“猜測(cè)判斷——驗(yàn)證猜想”的自主探究過(guò)程。針對(duì)照鏡子前的種種猜測(cè)，我?guī)ьI(lǐng)孩子走進(jìn)生活，通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)跳《兔子舞》，使學(xué)生在快樂(lè)、有趣的實(shí)踐活動(dòng)情境中初步驗(yàn)證自己的猜想。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。（二）、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，自主探究新知猜測(cè)判斷面對(duì)鏡子跳《兔子舞》，我們的前后、上下、左右位置會(huì)不會(huì)改變？ 邊跳邊念節(jié)奏：前 后 ｜ 前前 前 ｜ 左 左 ｜ 右 右｜驗(yàn)證猜想面對(duì)舞蹈室大鏡子，合著音樂(lè)跳《兔子舞》，同時(shí)觀察鏡子里的“我們” 前后、上下、左右位置是否有變化。接著請(qǐng)學(xué)生欣賞了熟悉的建德風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)了美麗的生活情境，不僅讓孩子們感受到自然美的神韻，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，然后在板書(shū)上補(bǔ)充上“鏡面”。我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與知識(shí)水平，以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。新葉古民居 龍舟漂流白沙大橋 新安山水設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。小結(jié)：岸上的景物和水面上的倒影一模一樣，鏡子外和鏡子里的景物一模一樣，這就是我們今天要研究的鏡面對(duì)稱。提問(wèn)：孔雀怎么會(huì)掉到水里的?你們知道是怎么回事嗎？師：岸上的孔雀和他的倒影一模一樣，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上叫什么？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：對(duì)稱師：這種對(duì)稱現(xiàn)象你還在哪兒見(jiàn)過(guò)？欣賞倒影《建德風(fēng)光》 師：要求仔細(xì)觀察，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對(duì)稱現(xiàn)象就輕輕地和同桌說(shuō)一說(shuō)。三、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣觀看動(dòng)畫(huà)片《驕傲的孔雀》：孔雀很驕傲，總以為世界上他最美麗。本課的目的是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，在實(shí)踐中尋找真理，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)，明確鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。二、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)和鏡子打交道，他們已經(jīng)完全知道鏡子是可以成像的。教材非常簡(jiǎn)潔，通過(guò)學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的湖面倒影和照鏡子的情境開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生了解鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到這類現(xiàn)象在日常生活中是非常多見(jiàn)的，以此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。五、小結(jié)通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你還知道了什么?六、再次演示課件，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。你發(fā)現(xiàn)了什么？完成71面思考題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。指名表演。③現(xiàn)在老師想和全班同學(xué)一起做游戲，我要拿道具一本書(shū)和一支筆，那你們呢？師左手拿書(shū)右手拿筆，再交換書(shū)和筆做一遍游戲。我出左手，鏡子里的我出右手。我出左手。我做拍拍肩。我笑嘻嘻。我一邊說(shuō)一邊做，你也一邊說(shuō)一邊做。我向下，鏡子中的我也向下。我向后，鏡子中的我也向后。請(qǐng)你拍拍手，鏡子中的他是怎么做的？ 請(qǐng)你舉起兩只手，鏡子中的他是怎么做的？ 請(qǐng)你舉起一只手，鏡子中的他是怎么做的？ 請(qǐng)你向前走一步
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