“鏡面對稱”教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 綴。沒辦法，小測后，我把學(xué)生帶出課堂，讓每一個(gè)學(xué)生在禮儀鏡前照照，說說：我拍左邊，像朝同一邊拍出，拍的是右邊。第二篇：鏡面對稱教學(xué)反思《鏡面對稱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)上冊第五單元《觀察物體》第3課時(shí)的內(nèi)容，鏡面對稱教學(xué)反思。教學(xué)中主要是通過鏡子外的人和鏡子內(nèi)的人像對稱來得出結(jié)論。這樣有難度的內(nèi)容加上鐘表的鏡面對稱就加重了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難度。如果學(xué)困生還是不明白原因，就讓他們先照鏡子認(rèn)識(shí)指定的鐘面圖形的鏡內(nèi)時(shí)間，再按照鏡內(nèi)順時(shí)針方向說出鏡內(nèi)鐘面時(shí)間。第三篇：數(shù)學(xué)《鏡面對稱》教學(xué)反思新教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元《觀察物體》中有一節(jié)鏡面對稱（書本第69頁）。有了體驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)，孩子們再一次在鏡子前展示自己優(yōu)美的動(dòng)作，加以驗(yàn)證找到的結(jié)論。生1：剛才我們照過鏡子，鏡子內(nèi)外只有左右互換，沒有上下互換，所以我選擇1（選擇同樣答案的孩子一片附和）。不做不知道，一做嚇一跳，果真練習(xí)中選擇1是錯(cuò)的。一切準(zhǔn)備就緒，來到教室，對孩子們說：同學(xué)們，今天老師犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，想給同學(xué)們道個(gè)謙，不過在向大家道謙之前，老師還想帶同學(xué)們?nèi)W(xué)校的大鏡子前，希望能夠在大鏡子前讓大家弄明白老師犯的是什么錯(cuò)誤?！拔乙仓澜裉煸缟系倪x擇選錯(cuò)了”?！霸缟衔疫x2的時(shí)候就是這樣想的，可是講不出理由，現(xiàn)在我知道了。對于這一內(nèi)容的教學(xué)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出：“結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象”，在探索過程中發(fā)展空間觀念。在活動(dòng)中，感受對稱圖形的美，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。四、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的教學(xué)首先通過“湖面的倒影”和“室內(nèi)墻上鏡子成像”兩幅主題圖情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見的“倒影”、“鏡子成像”現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著重要的數(shù)學(xué)思想，即“鏡面對稱”。教材中已經(jīng)設(shè)計(jì)了幾種活動(dòng)，學(xué)生在生活中也照過鏡子，但在教學(xué)中僅做教材中的活動(dòng)肯定是不夠的，而學(xué)生又已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。接下來，老師和全班學(xué)生拿道具做游戲，便于教師反饋。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，我們一起來欣賞一下吧。再來觀察這幅圖，你看到了什么？ 鏡子外面有什么，鏡子里面有什么？ 鏡子外面有人，鏡子里面也有人。其他同學(xué)仔細(xì)看，鏡子中的他是怎么做的。我向上，鏡子中的我也向上。如果他做對了也說對了，請你們拍三聲掌。我做兩手叉腰。我出右手，鏡子里的我出左手。四、練習(xí)完成71面練習(xí)第5題。你知道真正的時(shí)間嗎？ 自己完成思考題，對答案。通過幾個(gè)“照鏡子”的練習(xí)，感受鏡面對稱的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。整個(gè)教學(xué)過程以教材為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)多種多樣感悟情境和活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)“鏡面對稱”特征。集體交流，匯報(bào)?！庇行У膶W(xué)習(xí)活動(dòng)總是依托于具體的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。情境創(chuàng)設(shè)中通過大量的感知和生活的交融，激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的積極探索。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐操作情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。（三）、創(chuàng)設(shè)模擬情境，鞏固內(nèi)化新知師生面對面跳韻律操《幸福拍手歌》師：老師想跳《幸福拍手歌》，你們當(dāng)鏡子里的我好嗎？請你們邊跳邊想：你先出哪只手，老師先出哪只手，為什么？第二遍同桌面對面跳，再次模仿照鏡子。唐雨婷用（）手拿書。再現(xiàn)生活中的畫面具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心。交流方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄找規(guī)律實(shí) 際 時(shí) 間： 9時(shí) 8時(shí) 5時(shí)鏡子里的時(shí)間： 3時(shí) 4時(shí) 7時(shí)關(guān)系式： 9時(shí)+3時(shí)=12時(shí) 8時(shí)+4時(shí)=12 時(shí) 5時(shí)+7時(shí)=12時(shí)實(shí) 際 時(shí) 間： 6時(shí) 12時(shí) 5時(shí)30分鏡子里的時(shí)間： 6時(shí) 12時(shí)（0時(shí)）6時(shí)30分關(guān)系式： 6時(shí)+6時(shí)=12時(shí) 12時(shí)+0時(shí)=12時(shí) 5時(shí)30分+6時(shí)30分=12時(shí)根據(jù)規(guī)律再次進(jìn)行練習(xí)小華把鬧鐘撥到10時(shí)，對著鏡子，小華發(fā)現(xiàn)10時(shí)變（）時(shí)，5時(shí)變（）時(shí)，如果小華看到鏡子里鬧鐘指向8時(shí)，實(shí)際是（）時(shí)。我創(chuàng)設(shè)了這一開放的情
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