圖形對稱反思-預覽頁
【正文】 透了對稱美，而且讓學生初步感知了這些圖形的共同屬性對稱。在探索新知時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察蜻蜓圖、蝴蝶圖、樹葉圖的特征，加以大膽地猜測，發(fā)現這些圖形的左邊右邊的形狀、大小、圖案、顏色都是一樣的，并通過動手操作來驗證，發(fā)現這些圖形的左邊、右邊可以完全重合，反復地操作體會，初步感知什么是“完全重合”；從而引出對稱圖形的概念。由此讓學生獨立思考：怎樣才能剪一個最漂亮的對稱圖形？激活了學生的思維，當學生明確剪對稱圖形的步驟后：折畫剪，讓學生自由活動：剪對稱圖形，在創(chuàng)作對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設計體現了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。由此讓學生獨立思考：怎樣才能剪一個最漂亮的對稱圖形？其實就是啟發(fā)學生利用對稱的原理，去發(fā)揮、去想象。五角形的對稱軸挖掘的不到位，學生只能畫出一條對稱軸，其余的四條，只有部分學生能畫出來。如何讓學生真正掌握所學的知識，能把數學知識轉化成自己的能夠活學活用的一種能力。了解過高段《軸對稱圖形》這課的學習目標之后。通過學生活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察、動手操作能力。數學課堂如何將生活中的數學原型引入課堂成為學生的數學學習的生活經驗或者知識起點？同時通過課堂教學，如何讓學生自覺地將數學知識應用于生活實際？本節(jié)課我安排了一個“畫耳朵”的課前小游戲。第二次是明確了他們相同的特征后再次有針對性的舉例。剪一個漂亮的對稱圖形既是較為精細化地再次在感性上和理性上來認識對稱圖形的特征。作為數學文化的代表，軸對稱圖形承載了中華的悠久歷史，記刻了自然的美妙和諧，展示了世界的美麗與精彩，引領學生感受數學的文化魅力，感悟數學的文化特質?；趯Ρ竟?jié)知識特點以及學生的身心特點考慮，我們選擇了操作體驗學習的方式展開教與學。在“看”和“折”結合中了解一個對稱圖形的多條對稱軸。問：哪邊和哪邊是一樣的？你能上來比劃一下嗎？（追問和具體的比劃讓學生更加清晰的理解）細節(jié)二：通過對折驗證一個圖形是對稱圖形得出“對稱圖形”的概念之后，提問：那刀和數字1是不是對稱圖形？為什么？ 操作：不同方向對折。）細節(jié)三：提問：長方形的對稱軸在哪？ 生：兩條?？粗饲榇司?，我馬上提醒“同學們，看來畫對稱圖形不是那么簡單，我們必須要在‘巧’字上下足功夫”。而在教學第二任務——“畫旋轉對稱圖形”時，我要求每一位同學結合書上的講解自己獨立完成，對于完成確有困難的同學可以請教教師和同學。合作小組成員結構不合理忽略了學生的性別、興趣、能力水平等方面進行搭配。既加深了學生對知識的掌握，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力、拓展了學生的思維，內化了所學知識，使學生體會到運用集體智慧，解決問題的樂趣。動手操作的過程中畫對稱軸的時候浪費了一些時間。練習的效果沒有
數學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1