《軸對(duì)稱圖形》課件-預(yù)覽頁
【正文】 重合，在與松樹、愛心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學(xué)生對(duì)“完全重合”的認(rèn)知已經(jīng)非常地清晰，從而深刻理解軸對(duì)稱圖形的特征。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱軸在哪？（2）出示這是從杯子的上面拍的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過不同角度的杯子照片，讓學(xué)生明白可以橫著畫對(duì)稱軸，也可以豎著畫對(duì)稱軸，也可以斜著畫對(duì)稱軸，對(duì)稱軸可以有不同的方向。為什么不是，你是如何證明的？（對(duì)折后不能完全重合）能不能折一次就好了？小結(jié)：我們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，要看它對(duì)折后能否完全重合。現(xiàn)在，不對(duì)折，你能用眼睛看出來嗎？真的？現(xiàn)在就考考你們。說明在找對(duì)稱點(diǎn)的時(shí)候，如果圖形的頂點(diǎn)在對(duì)稱軸上，那么這個(gè)點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)就是它自己，就不用找了。我們只要用心思考，就會(huì)感到對(duì)稱的力量。第三篇：四年級(jí)軸對(duì)稱圖形課件授課內(nèi)容： 四年級(jí) 下 冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，探索軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征。教學(xué)難點(diǎn)：在作圖中探索軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征。（板書：對(duì)折 完全重合 軸對(duì)稱圖形 對(duì)稱軸）課件：出示概念（讀一讀，記一記）驗(yàn)證學(xué)過的平面圖形我們知道生活中有很多的軸對(duì)稱圖形，那我們學(xué)過的平面圖形中有誰是軸對(duì)稱圖形呢？課下老師發(fā)給你們每人一個(gè)平面圖形，你打算怎樣驗(yàn)證？（對(duì)折）如果是軸對(duì)稱圖形，畫出對(duì)稱軸，有幾種折法就畫幾條。學(xué)習(xí)例例2課件出示：例1這是什么?(松樹）它是軸對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱軸在哪？現(xiàn)在把它放在方格紙中，下面以小組為單位自學(xué)，完成作業(yè)紙習(xí)題。學(xué)生展示，說一說是怎樣畫的。三、鞏固新知，提升知識(shí)１、判斷（1）.有的軸對(duì)稱圖形不只一條對(duì)稱軸。（剪完貼在黑板上）四、總結(jié)提高，延伸感受今天學(xué)的什么內(nèi)容？你有什么收獲軸對(duì)稱是美的，希望同學(xué)們今后能用對(duì)稱美去裝點(diǎn)我們的生活，我們的世界。通過觀察、操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形?！慷?、猜想驗(yàn)證新知，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形（一）初步感知對(duì)稱圖形將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對(duì)稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對(duì)稱的。（板書：對(duì)折）小組合作驗(yàn)證：用對(duì)折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。這些圖形就叫“軸對(duì)稱圖形”.【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，將學(xué)生熟悉的物體抽象成平面圖形，以小組合作、探究學(xué)習(xí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜想——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、理解、掌握軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征，從中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的全面認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的判斷軸對(duì)稱圖形。】五、全課小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形完全重合對(duì)折第五篇：五年級(jí)軸對(duì)稱圖形課件姓名年級(jí)5學(xué)科數(shù)學(xué)時(shí)間教學(xué)課題信息窗1軸對(duì)稱圖形教材分析學(xué)生在三年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了簡單的軸對(duì)稱現(xiàn)象，會(huì)判斷簡單的圖形是否是軸對(duì)稱圖形并找出其一條對(duì)稱軸。在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。因?yàn)閲炀褪且粋€(gè)國家的象征。對(duì)稱圖形也分好幾類，小學(xué)階段只研究其中的一類——軸對(duì)稱圖形。）互相欣賞剪出的作品?！啃〗M探究：先判斷一組交通圖標(biāo)是否是軸對(duì)稱圖形，再結(jié)合自己前面的動(dòng)手剪與交流的結(jié)論，小組合作研究軸對(duì)稱圖形有什么特征？預(yù)設(shè)：①它們的左右兩部分是完全一樣的。）總結(jié)概念：什么是軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？（明確：軸對(duì)稱圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對(duì)稱的；對(duì)稱軸是一條直線）教師板演對(duì)稱軸的畫法，強(qiáng)調(diào)畫對(duì)稱軸要用點(diǎn)畫線。說三角形、梯形時(shí)注意引導(dǎo)是什么三角形、什么梯形，表述要準(zhǔn)確。）追問：每個(gè)軸對(duì)稱圖形都是只有一條對(duì)稱軸嗎？交流答案，說說你是怎樣得到的？預(yù)設(shè)：學(xué)生說長方形有兩條對(duì)稱軸；正方形有四條對(duì)稱軸；等邊三角形有三條對(duì)稱軸?！浚ǘ┊嫵鰣D形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。（三）看書質(zhì)疑今天我們所學(xué)內(nèi)容是課本第1719頁，看一看，有什么疑問寫到問題口袋處，然后小組內(nèi)研究解決，解決不了的可以提出來，我們大家共同解決。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成。】四、欣賞軸對(duì)稱圖片生活中的軸對(duì)稱圖形很多，你在哪見過軸對(duì)稱圖形？（學(xué)生舉例）老師這兒也收集了一些生活中的具有軸對(duì)稱特征的圖片，請(qǐng)大家欣賞。
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