《軸對稱圖形》課件-預覽頁
【正文】 重合，在與松樹、愛心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學生對“完全重合”的認知已經非常地清晰，從而深刻理解軸對稱圖形的特征。這個圖形是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪？（2）出示這是從杯子的上面拍的?！驹O計意圖：通過不同角度的杯子照片，讓學生明白可以橫著畫對稱軸，也可以豎著畫對稱軸，也可以斜著畫對稱軸，對稱軸可以有不同的方向。為什么不是，你是如何證明的？（對折后不能完全重合）能不能折一次就好了？小結：我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，要看它對折后能否完全重合。現在，不對折，你能用眼睛看出來嗎？真的？現在就考考你們。說明在找對稱點的時候，如果圖形的頂點在對稱軸上，那么這個點的對稱點就是它自己，就不用找了。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。第三篇：四年級軸對稱圖形課件授課內容： 四年級 下 冊教學目標：1．進一步認識軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的本質特征。教學難點：在作圖中探索軸對稱圖形的本質特征。（板書：對折 完全重合 軸對稱圖形 對稱軸）課件：出示概念（讀一讀，記一記）驗證學過的平面圖形我們知道生活中有很多的軸對稱圖形，那我們學過的平面圖形中有誰是軸對稱圖形呢？課下老師發(fā)給你們每人一個平面圖形，你打算怎樣驗證？（對折）如果是軸對稱圖形，畫出對稱軸，有幾種折法就畫幾條。學習例例2課件出示：例1這是什么?(松樹）它是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪？現在把它放在方格紙中，下面以小組為單位自學，完成作業(yè)紙習題。學生展示，說一說是怎樣畫的。三、鞏固新知，提升知識１、判斷（1）.有的軸對稱圖形不只一條對稱軸。（剪完貼在黑板上）四、總結提高，延伸感受今天學的什么內容？你有什么收獲軸對稱是美的，希望同學們今后能用對稱美去裝點我們的生活，我們的世界。通過觀察、操作活動發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。教學準備：教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。】二、猜想驗證新知，認識軸對稱圖形（一）初步感知對稱圖形將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。（板書：對折）小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.【設計意圖：數學來源于生活，將學生熟悉的物體抽象成平面圖形，以小組合作、探究學習為載體，讓學生經歷觀察——猜想——驗證的學習過程，進而發(fā)現、理解、掌握軸對稱圖形的本質特征，從中培養(yǎng)學生動腦動手的能力。【設計意圖：通過鞏固練習，強化學生對軸對稱圖形的全面認識，幫助學生更加準確的判斷軸對稱圖形?！课濉⑷n小結這節(jié)課我們認識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？板書設計：認識軸對稱圖形完全重合對折第五篇：五年級軸對稱圖形課件姓名年級5學科數學時間教學課題信息窗1軸對稱圖形教材分析學生在三年級已初步認識了簡單的軸對稱現象，會判斷簡單的圖形是否是軸對稱圖形并找出其一條對稱軸。在豐富的現實情境中，經歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數學活動過程，逐步發(fā)展學生的空間觀念。能畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。因為國旗就是一個國家的象征。對稱圖形也分好幾類，小學階段只研究其中的一類——軸對稱圖形。）互相欣賞剪出的作品?！啃〗M探究：先判斷一組交通圖標是否是軸對稱圖形，再結合自己前面的動手剪與交流的結論，小組合作研究軸對稱圖形有什么特征？預設：①它們的左右兩部分是完全一樣的。）總結概念：什么是軸對稱圖形？什么叫對稱軸？（明確：軸對稱圖形要求圖形內部的小的圖形或圖案也應是對稱的；對稱軸是一條直線）教師板演對稱軸的畫法，強調畫對稱軸要用點畫線。說三角形、梯形時注意引導是什么三角形、什么梯形，表述要準確。）追問：每個軸對稱圖形都是只有一條對稱軸嗎？交流答案，說說你是怎樣得到的？預設：學生說長方形有兩條對稱軸；正方形有四條對稱軸；等邊三角形有三條對稱軸?！浚ǘ┊嫵鰣D形的另一半，使它成為軸對稱圖形。（三）看書質疑今天我們所學內容是課本第1719頁，看一看，有什么疑問寫到問題口袋處，然后小組內研究解決，解決不了的可以提出來，我們大家共同解決。學生獨立完成。學生獨立完成。學生獨立完成?！克?、欣賞軸對稱圖片生活中的軸對稱圖形很多，你在哪見過軸對稱圖形？（學生舉例）老師這兒也收集了一些生活中的具有軸對稱特征的圖片，請大家欣賞。
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