《軸對(duì)稱圖形》課件(文件)
【正文】 找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對(duì)稱圖形的方法。（三）理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，軸對(duì)稱圖形師：打開折過的對(duì)稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：對(duì)稱圖形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱軸”。（課件出示P120的第2題）生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對(duì)稱物體?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過欣賞、制作軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。重點(diǎn)難點(diǎn)理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師啟發(fā)談話：同學(xué)們，一提到2008年，你首先會(huì)想到什么？在奧運(yùn)會(huì)上你最想看到什么？師述：當(dāng)五星紅旗緩緩升起的時(shí)候，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到無比的驕傲和自豪。揭示課題：今天我們就來共同進(jìn)一步研究對(duì)稱圖形。（學(xué)生嘗試動(dòng)手剪，教師巡視。）為什么這樣做？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)手剪軸對(duì)稱圖形，感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，加深對(duì)對(duì)稱軸的理解。（理解對(duì)折、完全重合；在交流中指認(rèn)對(duì)稱軸。）研究平面圖形我們學(xué)過的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（學(xué)生回答，說出長(zhǎng)方形、正方形比較容易。（借助準(zhǔn)備好的圖形紙片動(dòng)手者看看。）【設(shè)計(jì)意圖：在小組中去探討軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，這樣的安排有利于學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的理解，如對(duì)折、完全重合，從而把握對(duì)稱圖形的特征，并能用自己的話恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)特征。按照我們總結(jié)的方法完成右邊一題。第2題：在方格紙上畫出下面圖形的對(duì)稱軸。第3題：想一想、連一連。）第5題：畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。也進(jìn)一步把握軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)對(duì)稱軸兩邊的圖形與對(duì)稱軸的關(guān)系。教學(xué)札記注重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱，通過看折畫等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正地充分的進(jìn)行探究。五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？調(diào)節(jié)與反思：板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。訂正時(shí)指生說說是怎樣畫的。訂正時(shí)問：本題就像是在做什么？（照鏡子）第4題：畫出下面圖形的對(duì)稱軸。要求盡可能的畫出所有的對(duì)稱軸。三、拓展應(yīng)用完成自主練習(xí)1——5題。打開課本第19頁(yè)，自己動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆畫一畫（只完成左邊一題即可），然后在小組中交流畫圖的方法。圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。也有可能把平行四邊形當(dāng)成軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證一下，明確結(jié)論。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對(duì)稱旗幟中任選一行，畫出它們的對(duì)稱軸。②它們都是軸對(duì)稱圖形。交流剪的方法。（板書課題）前面我們已確認(rèn)的對(duì)稱的旗幟圖片，都可以看作是軸對(duì)稱圖形。出示圖片：信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖片提問：你能把它們按圖形的特點(diǎn)分成兩類嗎？（學(xué)生可以自己動(dòng)腦分類、有困難的也可以在小組中交流）討論：為什么這樣分？（學(xué)生動(dòng)腦思考，并回答）對(duì)于古巴的國(guó)旗是否是對(duì)稱圖形，意見可能不一致。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上教材通過一組具有軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的旗幟喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，進(jìn)一步教學(xué)較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的含義，并能找出軸對(duì)稱圖形的所有的對(duì)稱軸，從而引導(dǎo)學(xué)生畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形?！克摹⑼卣寡由?，動(dòng)手創(chuàng)造欣賞生活中的軸對(duì)稱物體，感受對(duì)稱美?！咳?、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察：將對(duì)稱圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對(duì)稱圖形。學(xué)具：一些簡(jiǎn)單的幾何圖形（一些對(duì)稱、一些不對(duì)稱）教學(xué)過程：一、游戲活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分，分男、女生猜。充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。？板書設(shè)計(jì)：軸 對(duì) 稱對(duì)折 完全重合對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。（2）.平行四邊形有四條對(duì)稱軸。課件演示一遍。（作業(yè)紙另附）展示自學(xué)成果，總結(jié)：對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。把軸對(duì)稱圖形貼在黑板上，逐一分析對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備： 課件、平面圖形、自學(xué)練習(xí)紙、剪刀彩紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示課件：（教材82頁(yè)選6種）同學(xué)們，老師給你們帶來了一些圖片，請(qǐng)看，這些有什么共同特征？（都是
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