20xx高校實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合與創(chuàng)新實(shí)踐(參考版)
2025-01-14 22:16本頁(yè)面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。可見(jiàn)實(shí)踐教學(xué)的效果很不理想，改革勢(shì)在必行。在對(duì)20202020年4屆學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中，67%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)制度不滿(mǎn)意，認(rèn)為形式大于內(nèi)容?！ ?實(shí)踐教學(xué)成果難以考核 實(shí)踐教學(xué)的考核往往以實(shí)習(xí)報(bào)告為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)為參照，考核結(jié)果的隨意性比較大，也難以杜絕學(xué)生之間相互抄襲，上網(wǎng)查找資料的情況，因此很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)確定學(xué)生實(shí)踐水平的高低?！ ?部分實(shí)踐教學(xué)存在工作量不足，實(shí)踐內(nèi)容不固定等問(wèn)題 與理論教學(xué)有著較成熟的管理和考核模式不同，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一旦遇到節(jié)假日或不良天氣條件被耽誤，往往無(wú)法再補(bǔ)課，而這種情況在各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中卻常常碰到，因此常常存在實(shí)際工作量不足的問(wèn)題。為了對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考量，不少學(xué)校都將實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一折算成課時(shí)，有的將一周的實(shí)踐教學(xué)折算成25～30個(gè)課時(shí)，有的根據(jù)實(shí)習(xí)分組情況進(jìn)行系數(shù)折算。⑤ 1 實(shí)踐教學(xué)目前面臨的困境 實(shí)踐教學(xué)工作量難以量化，無(wú)法與理論教學(xué)形成橫向比較 考核和評(píng)價(jià)制度對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有直接的制約或促進(jìn)作用。雖然近年來(lái)隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的
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