新課程下的高中物理習(xí)題教學(xué)(參考版)
2024-10-16 09:08本頁面
【正文】 本發(fā)言是這個話題的一些局部思考 ， 熱忱歡迎質(zhì)疑 。 訓(xùn)練盲目 、 雜亂 、 過量 、單調(diào)和簡單重復(fù) 。 結(jié) 束 語 如何把習(xí)題訓(xùn)練的盲目變?yōu)槟繕嗣鞔_ ， 把雜亂變?yōu)槟康挠行?， 把過量變?yōu)榉萘窟m度 ， 把單調(diào)變?yōu)樾问蕉鄻?，把簡單重復(fù)變?yōu)獒槍π詮?， 這是新課程背景下習(xí)題教學(xué)研究的一個極有現(xiàn)實意義和理論價值的課題 。 但是 ， 由于對習(xí)題訓(xùn)練缺乏深入研究 ， 很多地方已把它演變成了一種“ 題海 ” 。 用多媒體等手段 ， 對例題中有關(guān)情景的呈現(xiàn)方式進行優(yōu)化 ，以獲得對例題物理過程形象 、 清楚 、 深刻的理解；通過演播反映例題情景的真實錄像 ， 強化實踐意識 ， 提高 “ 情景 ” 與 “ 物理條件 ” 的轉(zhuǎn)化能力 。 四 、 課堂中習(xí)題教學(xué)的活動方式 對例題的情景進行實際操作 ， 獲得體驗 ， 建立理論和實際的聯(lián)系 ， 強化實踐意識 。 從感性上理解例題中的相關(guān)物理過程 ， 在分析實驗數(shù)據(jù)中養(yǎng)成實事求是的態(tài)度 。 （ 以反映教學(xué)內(nèi)容的主題為線索 ， 而不是以題型為線索 ） 四 、 課堂中習(xí)題教學(xué)的活動方式 教師通過講授和板書 ， 對例題進行分析和解答 ， 并根據(jù)需要 ， 對例題進行變通或拓展 ， 對解決問題的方法進行概括和遷移應(yīng)用 。 在一定程度上達到解讀教科書的目的 。 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的缺陷 （ 包括知識和其他學(xué)習(xí)素質(zhì)的缺陷 ） ，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的反饋 。 ） 歷史的足跡 太陽對行星的引力跟它們距離平方成反比 太陽對行星的引力跟它們質(zhì)量乘積成正比 8. …… 月－地檢驗 萬有引力定律和引力常量 以上練習(xí)題選摘自人教社物理室編 《 高中物理課程標準教科書同步訓(xùn)練 》（ 物理套餐 ） 學(xué)生系統(tǒng)地解答上述習(xí)題的過程 ，實際上就是對 “ 萬有引力定律的發(fā)現(xiàn) ”這一知識進行建構(gòu)的過程 。 請證明：地球吸引月球的力跟地球吸引地面上蘋果的力是同一種力 。 ） 歷史的足跡 太陽對行星的引力跟它們距離平方成反比 太陽對行星的引力跟它們質(zhì)量乘積成正比 7. 地球表面的重力加速度是 ， 地球的半徑 r＝ 106 m。 ” 以上結(jié)論的形成 ， 有沒有不科學(xué)的地方 ？ 月－地檢驗 （ 從行星運動推出的引力規(guī)律 ， 也許適用與萬物之間 ， 但這只是一種猜想 。 2rmF ?（ 1） 對關(guān)系式中 F 來說 ， m是施力星體還是受力星體的質(zhì)量 ？ （ 2） 如果用 “ 施力星體 ” 或 “ 受力星體 ” 來概括關(guān)系式中兩星體間引力 F 跟 m 的關(guān)系 ， 可以得出什么猜想 ？ （ 3） 行星對太陽也有引力 ， 由以上猜想 ， 該引力 F′跟太陽質(zhì)量 M 有何關(guān)系 ？ 為什么 ？ （受力星體的質(zhì)量） （星體對星體的引力跟受力星體的質(zhì)量成正比） （ F′跟 M 成正比，因為 太陽是 F′的受力星體， F′∝ ） M r2 5. 由第 4題結(jié)論： ， ， F 和 F ′是一對作用力和反作用力 ， 因此可以得出 F大小跟太陽質(zhì)量 M、 行星質(zhì)量 m的關(guān)系式是 什么 ？ 2rmF ? 2rMF ??（ F′∝ ） m M r2 歷史的足跡 太陽對行星的引力跟它們距離平方成反比 太陽對行星的引力跟它們質(zhì)量乘積成正比 6. 我們通過行星運動的規(guī)律 ， 可以推導(dǎo)出太陽和行星之間的引力跟太陽質(zhì)量與行星質(zhì)量的乘積成正比 、 跟太陽與行星距離的二次方成反比 。 請觀察下列方框圖的線索 ， 按照方框圖說明的要求 ，把推導(dǎo)出的關(guān)系式填在空格上并回答問題 。 在一定程度上達到解讀教科書的目的 。 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的缺陷 （ 包括知識和其他學(xué)習(xí)素質(zhì)的缺陷 ） ，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的反饋 。 “ 一步到位 ” 將對以上知識的鞏固造成沖擊 。 （氣體定律） ● a、 b初體積相等， a末體積比 b大，壓強相等，故 a溫度比 b高 （氣體定律） ● a 的溫度升高比 b多， a 增加的內(nèi)能比 b 多。 （平衡條件） ● 活塞對 b做功導(dǎo)致 b內(nèi)能增大，溫度升高。 對氣體 a 加熱一段時間后 ， a、 b各自達到新的平衡 A. a 體積增大了 ， 壓強變小 了 B. b 的溫度升高了 C. 加熱后 a 的分子熱運動比 b 更激烈 D. a 增加的內(nèi)能大于 b 增加的 解答步驟： ● a 加熱后若體積不變則壓強比 b 大，因而活塞向右移動。 （內(nèi)能的概念） 本題只有一小部分內(nèi)容涉及熱力學(xué)第一定律問題 ， 學(xué)生的思維
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