工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)解讀(參考版)
2024-10-22 16:48本頁(yè)面
【正文】 ? ③項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)：按照完整的行動(dòng)模式，全面培養(yǎng)技術(shù)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治等方面的能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的發(fā)展，如項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課教學(xué)法。 ? ②問(wèn)題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)：主要過(guò)程為理清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、確定結(jié)構(gòu)，解決問(wèn)題和實(shí)際應(yīng)用結(jié)果。 五．行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué) ? 行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)層次 ? ①實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)：主要過(guò)程為制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和檢驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。 五．行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué) ? 教師的任務(wù) – 教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)或工作的過(guò)程進(jìn)行發(fā)動(dòng)、監(jiān)督、幫助、控制和評(píng)估，包括以下方面： – 教學(xué)資源的準(zhǔn)備和提供； – 把學(xué)生引入到教學(xué)過(guò)程中，幫助組建學(xué)習(xí)小組； – 必要的講解； – 在制定計(jì)劃和做出決定階段中，為學(xué)生提供幫助； – 監(jiān)督學(xué)生工作過(guò)程，必要時(shí)進(jìn)行干預(yù)； – 的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估并反饋給學(xué)生。 四．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 五．行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué) ? 行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法 – 資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估是一完整的“ 行動(dòng) ” 過(guò)程序列。 對(duì)職業(yè)教育課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要應(yīng)當(dāng)由職業(yè)教育的實(shí)施者（教師）作出，其依據(jù)是該課程為職業(yè)教育有效的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)提供了多大幫助。 四．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 職業(yè)教育課程計(jì)劃的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 為了能讓學(xué)生的職業(yè)知識(shí)能夠順利地轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，課程計(jì)劃應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作任務(wù)以及實(shí)際工作過(guò)程之間的直接聯(lián)系，應(yīng)該能為日常的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)工作提供直接的幫助。所以，高質(zhì)量的課程計(jì)劃是高水平的職業(yè)教育的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)分析 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 四 ．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 例 會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè) 會(huì) 計(jì) 核 算 方 法 分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù) 審核原始憑證 編制記賬憑證 登記會(huì)計(jì)賬薄 編制會(huì)計(jì)報(bào)表 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 園藝設(shè)施 的設(shè)計(jì) 園藝設(shè)施 的建造 覆蓋材料的 選用 園林園藝 植物的育苗 及移植 設(shè)施環(huán)境 的調(diào)控 園林園藝 植物的生 產(chǎn)管理 設(shè)施園藝 四 ．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 例 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 ? 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的工作過(guò)程（垂直方向） ? 平行或遞進(jìn)（項(xiàng)目、任務(wù)、案例、現(xiàn)象、產(chǎn)品）（橫向） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 1（教案） 學(xué)習(xí)情境 2… 學(xué)習(xí)情境 M 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1即課程 資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 2 ………… … ………… 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 N 資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià) 四．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) ? 一門(mén)課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的具體工作描述： 課程名稱(chēng)： 基本學(xué)時(shí)： 職業(yè)描述（崗位）： 能力描述（技能、知識(shí)）： 課程內(nèi)容： 工作對(duì)象 工作工具 工作要求（內(nèi)容、產(chǎn)品） 工作方法 工作組織 四．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 四 ．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 學(xué)習(xí)情境的具體描述 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)情境 學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)） 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)方法 布置任務(wù) 搜集資料 分組討論，制定方案 教師審核方案 實(shí)施方案 檢驗(yàn)實(shí)施情況 評(píng)估 工具 考核方式 實(shí)施地點(diǎn) 學(xué)生必備知識(shí) 輔導(dǎo)教師資格 職業(yè)教育課程計(jì)劃的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 課程計(jì)劃是教師開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)性文件和工具，課程計(jì)劃的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。紫外分光光度計(jì)的調(diào)試、 使用和養(yǎng)護(hù) 兩步滴定法的操作 藥品的計(jì)量、取樣和配制 常規(guī)分析儀器的使用、調(diào)試 輔導(dǎo)教師資格： 具雙師素質(zhì)且在相關(guān)企業(yè)崗位鍛煉過(guò)的專(zhuān)任教師或者從相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)的能熟練調(diào)制青貯飼料的兼職教師。 實(shí)施地點(diǎn)： 牧草基地； 青貯現(xiàn)場(chǎng)； 飼料分析室。 四．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 工具： 青貯飼料原料、刈割設(shè)備、切碎機(jī)、青貯窯、裝填工具、壓實(shí)設(shè)備、聚乙烯塑料薄膜、白瓷比色盤(pán)、剪刀、 pH試紙、燒杯、吸管、玻璃棒、濾紙、青貯飼料感官鑒定標(biāo)準(zhǔn)、青貯飼料綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。 教師審核方案，確定實(shí)施方案 教師審核各組制定的青貯飼料調(diào)制方案，組織討論，分析各方案的優(yōu)缺點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題；進(jìn)一步完善方案；再審核、討論、完善方案，最后確定可實(shí)施的方案。 （ 2）現(xiàn)場(chǎng)考察：主要考察青貯設(shè)施的完好性、青貯設(shè)備的齊全性和完好性、青貯飼料原料的數(shù)量與性質(zhì)等。 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 1．關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異； 2．加強(qiáng)對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核，注重過(guò)程考核和每個(gè)課業(yè)的考核，借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式； 3．在考核課業(yè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以教師評(píng)價(jià)為主； …… 四．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) ? 課程體系 – 原則：由初學(xué)者到專(zhuān)家的工作過(guò)程 學(xué)年、學(xué)時(shí)、課程名稱(chēng) 基本學(xué)時(shí) 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 1，即課程 1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 2，即課程 2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 3，即課程 3 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 N，即課程 N 總學(xué)時(shí) 四．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) ? 學(xué)習(xí)情境舉例 四．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 四 ．基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 飼料分析與檢測(cè) 識(shí)別常用飼草 和配合飼料原料 調(diào)制青貯飼料 測(cè)定常規(guī)飼料 營(yíng)養(yǎng)成分與分析 調(diào)制青干草 采集、
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