哈爾濱工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)與實(shí)施培訓(xùn)總結(jié)(參考版)
2025-06-19 12:16本頁面
【正文】 教學(xué)實(shí)施場(chǎng)景2009年8月17日8 / 8。（5）實(shí)施(50分鐘)采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、由學(xué)生按照運(yùn)行計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，突出以學(xué)生為中心，淡化教師權(quán)重，但教師必須在現(xiàn)場(chǎng)給予必要的監(jiān)督、指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施（1）方案制定：根據(jù)學(xué)時(shí)安排，制定學(xué)習(xí)情境教學(xué)過程設(shè)計(jì)，提出師資、資源、教學(xué)組織、教法及評(píng)價(jià)方案（2）運(yùn)行準(zhǔn)備：按照教學(xué)實(shí)施方案配備指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)資源、一體化情境；課前動(dòng)員，學(xué)法指導(dǎo)，提出具體要求（3）教學(xué)實(shí)施：根據(jù)方案設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想，本校雙師素質(zhì)教師、企業(yè)兼職教師參與完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)教學(xué)實(shí)施舉例（同步發(fā)電機(jī)運(yùn)行與故障分析處理，6學(xué)時(shí)、270分鐘）（1）導(dǎo)課（10分鐘）師生互致問候，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣與禮儀①交代案例、發(fā)任務(wù)單②以小組為學(xué)習(xí)單位（2）運(yùn)行交接班(15分鐘)采用角色扮演法，分別設(shè)置二個(gè)角色：交班班長(zhǎng)、接班班長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、應(yīng)變、收集信息及協(xié)調(diào)能力，完成任務(wù)單的填寫（3）資訊(90分鐘)教學(xué)資源有一體化實(shí)訓(xùn)室、紙質(zhì)資料、電子資源、運(yùn)行規(guī)程、安全規(guī)程等。（4）按運(yùn)行值班員、維護(hù)高級(jí)工、檢修高級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)配備教師。設(shè)計(jì)與企業(yè)的運(yùn)行、維護(hù)、檢修工位及程序一致，與企業(yè)文化、氛圍統(tǒng)一的教學(xué)情境。三、教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)（1）實(shí)施小班教學(xué)，學(xué)生1824人一班，將班分成34個(gè)學(xué)習(xí)小組，由專業(yè)教師和企業(yè)聘任教師執(zhí)教，在一體化教室或企業(yè)運(yùn)行與檢修現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，在時(shí)間安排可采用4節(jié)或一周（26學(xué)時(shí)）為單位進(jìn)行。檢查：設(shè)備安裝及檢修后驗(yàn)收，停機(jī)后檢查，設(shè)備操作后檢查。計(jì)劃：在老師的指導(dǎo)下做出計(jì)劃，學(xué)生填寫工作票，填寫操作票，事故處理程序；采取學(xué)做合一教學(xué)方法，案例教學(xué)法等。決策：學(xué)生分成小組討論，每人利用思維導(dǎo)圖的形式，尋找各種問題解決方法，再通過小組討論，找出小組的解決方案。課程按理論實(shí)踐一體化的思路設(shè)計(jì)，教學(xué)總時(shí)數(shù)為76學(xué)時(shí)，總計(jì)4學(xué)分，考核評(píng)價(jià)方式采用過程考核與目標(biāo)考核相結(jié)合，筆試與實(shí)際操作考試相結(jié)合。分析水電廠機(jī)電運(yùn)行維護(hù)人員對(duì)職業(yè)能力的要求，將水電廠機(jī)電運(yùn)行值班員職業(yè)資格證書要求的能力融入本學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙證融通。首先召開學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)實(shí)踐專家座談會(huì)，分析職業(yè)崗位，崗位工作過程及崗位工作任務(wù)，篩選出典型工作任務(wù)并歸納行動(dòng)領(lǐng)域。水動(dòng)專
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