小學英語課堂教學藝術課題開題報告(參考版)
2024-10-12 14:03本頁面
【正文】 。 組員王春榮老師負責相關數(shù)據(jù)收集、材料整理。 七、課題組成員分工 課題組長李曉娟教師負責課題管理，制定計劃，組織課題研究活動，撰寫階段報告和實驗報告。 （ 2）匯集資料，撰寫實驗報告。 第二實施階段（ 2020 年 12月 —— 2020 年 5 月） 根據(jù)第一階段的經驗和已調整的實驗方案，繼續(xù)做好實驗工作，進一步完善實驗的操作體系。 （ 2）定期組織課題研究活動，研究課堂教學模式，并不斷調整操作方式。 經驗總結法：對實踐活動中的具體情況及時進行歸納與分析、研討，撰寫總結或實驗報告，使實驗更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實驗操作質量。 調查研究法：了解目前小學英語課堂教學現(xiàn)狀，通過分析，找出共性問題，進行調研。 五、研究方法 采用調查法、文獻法、經驗總結法。教師可根據(jù)教學內容設計一些購物、問路、打電話、生日聚會等生活場景，讓學生在真實或半真實的語言環(huán)境中運用所學語言進行交流，教師在布置任務，給出話題后，不再干預，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生完成用英語交際的任務。在練習句型時，可設計一些“角色表演”和“音樂舞蹈”以加深印象，可讓學生戴上頭飾，配上道具，表演對話中的角 色。例如，在模擬語音、語調時，可設計一些“鸚鵡學舌”“請你配音”等小節(jié)目，模仿中英美人士純正的英語。 練習活動 Practice Activities 這個環(huán)節(jié)以鞏固新知識為主要目的，教師逐步放手，向以學生為主體過渡。采用全身動作反應法等，視聽結合，刺激并調動學生的多種感官，激發(fā)學生對新語言的學習興趣，啟發(fā)學生的思維活動 。教師可以利用英語歌曲，讓學生在歌聲中開始新課的學習；利用事先布置的學生表演，讓學生在娛樂中開始新課；利用猜謎語的方式，讓學生在笑聲中開始新課。 通過課堂教學模式的改革，讓學生主動參與課堂活動，學會主動探索、主動思考和主動實踐，以實現(xiàn)多方面能力的發(fā)展和整體素質的提高。 全身動作反應法強調學生的主體作用， 使學習充滿樂趣，特別適合小學生。
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