【正文】 柯爾伯格認為人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢 是一致的，大致可分為3種水平， 6個階段。 第五階段：社會契約定向階段。 第三階段：好孩子定向階段。 第一階段：服從和懲罰的道德定向階段。環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。 低級心理機能轉(zhuǎn)化到高級心理機能有 4個標志： （ 1）心理活動的隨意機能，即指主動性和有意性； （ 2）心理活動的抽象概括機能，即指概括性、間接性的高級意識系統(tǒng)； （ 3）形成新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)，兒童心理結(jié)構(gòu)越復雜、越間接、越減縮，其心理發(fā)展水平越高； （ 4）心理活動的個性化。其以認知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)把兒童心理發(fā)展劃分為四個階段： 感知運動階段（ 0—— 2歲） 前運算階段（ 2—— 6歲、 7歲） 具體運算階段（ 7—— 11歲、 12歲） 形式運算階段（ 11歲、 12—— 14歲、 15歲） 74 年齡段 社會轉(zhuǎn)變期的 心理沖突 相應(yīng)獲得的品質(zhì) 積極的 消極的 嬰兒期（ ） 信任感、懷疑感、（舒適、安全） 希望、信任 恐懼、不信任 兒童早期（學步期）（ ) 自主感 羞怯感 意志（自制力）、堅持、自主的能力 自我懷疑、羞怯感 學前期 (35歲 ) 主動感、內(nèi)疚感 自配和價值感 無價值感 學齡期 (612歲 ) 勤奮感、自卑感 創(chuàng)造力、勤奮、掌握技能 無能、自卑感 青春期 (1218歲 ) 自我同一、角色混亂 忠誠、自信、自我同感能力發(fā)展 不確定感、防止同一性混亂 成年早期 (1825歲 ) 親密感、孤獨感 愛和友誼 泛愛（雜亂）、孤立感 成年期 (2565歲 ) 創(chuàng)造力、自我專注 關(guān)心他人和創(chuàng)新 自私自利 成年晚期 (65歲以上 ) 完美感、絕望感 智慧 絕望和無意義感 艾里克森的人格發(fā)展階段 75 班杜拉的社會學習理論 社會學習理論的特點是： ① 突破了傳統(tǒng)行為主義 ② 強調(diào)行為與認知結(jié)合 ③ 突出主體的積極性與主動性 ： ： ： 人的內(nèi)部因素、行為和環(huán)境影響三者之間互為決定因素 觀察學習是一種最主要的社會學習形式 人本身就是改變自己的動因 76 文化 歷史發(fā)展理論是維果斯基心理發(fā)展觀的核心。 輔助性藥物治療法。 反復阻止療法。 兒童強迫癥治療后的效果是較好的，多數(shù)患兒通過在不長的時間里就能恢復正常。 71 兒童強迫癥與成人強迫癥是有 區(qū)別 的：兒童強迫現(xiàn)象不存在明顯的心理沖突，只是機械地再三地重復某些行為；在受干擾時，會產(chǎn)生焦慮情緒甚至發(fā)脾氣。 兒童強迫癥的主要表現(xiàn)是強迫行為和強迫觀念，前者明顯多于后者，而且年齡越小，這種傾向越明顯。 性格的影響。它既有自我強迫，又有自我反強迫，是一種典型的沖突疾病。它是指患者主觀上感到有某種不可抗拒的、不能自行克制的觀念、意向和行為的存在。 藥物治療。 行為療法。 兒童抑郁癥主要是由心理因素引起的，因此治療也主要運用心理治療。 （ 4）這類兒童還表現(xiàn)出各種各樣的身體癥狀。 （ 2）自我貴備、自我貶低。成年人憂郁時，可能會目光呆滯，成長久失神地注視著某一個地方。 攻擊性。 不良性格的影響。 兒童抑郁癥的病因主要是因心理遭受刺激后而誘發(fā)的： 感情上受到重大打擊。少年期患病率的增高主要原因與青春期生理反應(yīng)有關(guān)，而且女性的發(fā)病率在升高，在精神病院就診住院的比例更大。其癥狀表現(xiàn)為孤獨、不愉快、憂慮、悲傷、失望和精神痛苦，心境處于病理性的低下或惡劣。 藥物治療。 心理治療。因此，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)及早及時地進行治療。再則是性格方面大多比較孤僻、敏感、害羞、膽怯、感情脆弱、愛哭鬧、易動怒；不愿參加集體活動，即使參加也是被動的；由于在家中被溺愛、嬌養(yǎng)，故平時依賴性強，獨立生活能力差，常用消極的攻擊性行為來控制他人。這類患兒主要有以下表現(xiàn)：在某些場合和人多的地方不愛講話，特別是在不熟悉的環(huán)境中和陌生人面前幾乎是不開口說話，僅用手勢動作來交流，如搖手、點頭等簡單的反應(yīng)。 選擇性緘默患兒所占比例不大，約 ~1％。此時除緘默不語外，還伴有其他精神行為異常。 66 兒童選擇緘默 指兒童在一定場合時講話，離開這一場合則沉默不語，拒絕講話，用點頭、搖頭、手勢來表示自己的意愿或僅用 “ 是 ” 、“ 不是 ” 、 “ 好 ” 、 “ 不好 ” 等非常有限的單詞或用書面語來表達自己的態(tài)度和愿望．這也是兒童期的一種心理障礙。 藥物治療。 行為治療。 加強語言訓練。對孤獨癥患兒治療目前尚無特效藥，但如果及早發(fā)現(xiàn)并進行特殊教育、行為矯治、藥物治療，是可以取得良好的效果的。 特殊依戀；怪異行為等。 （ 6）多數(shù)患兒智力遲鈍，少數(shù)患兒正常或接近正常。 這是孤獨癥兒童的一個突出的癥狀。 （ 3）缺乏社會交往的技巧，不會正常地與小朋友交談。 患兒對人缺乏相應(yīng)的情感體驗，對親人不親熱，常常是毫無面部表情。 患兒沒有與人交往、交流的傾向和要求，對集體生活環(huán)境不適應(yīng)，平時不與其他孩子一起玩耍。 孤獨癥一般起病于 2 歲半以前，男孩多于女孩。 孤獨癥的病因至今未明，可能與家庭環(huán)境、遺傳、腦部疾病、母親孕期生病吃藥的影響有關(guān)。 第一單元 老年期心理變化觀 一、老年喪失期觀 二、畢生發(fā)展觀 第二單元 老年期的認知變化 一、感知覺的退行性變化明顯 （一）視覺退化 （二）聽力下降 （三）味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍 二、記憶的年老變化 三、思維的年老變化 61 第三章 發(fā)展心理學知識 第三單元 老年期的社會性變化 第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展 一、退休前后的生活變化 二、人際關(guān)系的變化 （一）夫妻關(guān)系 （二）與子女的關(guān)系 （三）與朋友的關(guān)系 三、人格的變化 （ 1）不安全感 （ 2）孤獨感 （ 3）適應(yīng)性差 （ 4）拘泥刻板性，速度減退 （ 5）趨于保守（ 6）回憶往事。 四、人際關(guān)系的變化 （一）與同事和領(lǐng)導的關(guān)系（二）與父母的關(guān)系 （三）與子女的關(guān)系 （四）與朋友的關(guān)系 一、勞逸結(jié)合，避免心理疲勞 二、培養(yǎng)豁達的人生觀，戰(zhàn)勝中年危機 三、正確處理家庭和工作的關(guān)系 第四單元 中年期的心理衛(wèi)生 60 第三章 發(fā)展心理學知識 第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展 第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展 老年期（也稱成年晚期），一般是指 60歲以后的人生階段。 三、職業(yè)的發(fā)展 （ 1）工作滿意度。 （ 3）心理防御機制日趨成熟。 第一單元 中年期的生理變化 一、身體變化 二、更年期 （一）女性更年期 （二）男性更年期 一、感知覺變化 二、記憶的發(fā)展變化 三、創(chuàng)造力的發(fā)展 第二單元 中年期的認知發(fā)展 59 第三章 發(fā)展心理學知識 第三單元 中年期的社會性發(fā)展 第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展 一、自我意識的發(fā)展 二、人格的變化 （ 1）內(nèi)省日趨明顯。 一、生理發(fā)育和心理發(fā)展達到成熟水平 二、進入成人社會，承擔社會義務(wù) 三、生活空間擴大 四、開始戀愛、結(jié)婚 第一單元 青年期的一般特征 第二單元 青年期的認知發(fā)展 一、智力的發(fā)展 二、思維的發(fā)展 57 第三章 發(fā)展心理學知識 一、自我意識的發(fā)展 二、人生觀和價值觀的確立 （一）人生觀和價值觀的發(fā)展特點 （二）影響人生觀和價值觀形成和發(fā)展的因素 三、親密感的建立 四、社會關(guān)系的變化 （一）與家庭成員的關(guān)系 （二）朋友關(guān)系 五、職業(yè)的適應(yīng) 六、人格的變化 第三單元 青年期的社會性發(fā)展 第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展 第四單元 青年期的心理衛(wèi)生 一、樹立正確的擇偶觀，正確對待愛情中的挫折 二、增強擇業(yè)意識的自主性，促進職業(yè)生涯的順利發(fā)展 三、提高人際交往能力，積極適應(yīng)社會變化 58 第三章 發(fā)展心理學知識 第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展 第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展 中年期是人生歷程中的中間階段，一般指 35—60歲年齡區(qū)間。 三、教給青春期少年兒童情緒調(diào)控的方法，消除不良情緒 56 第三章 發(fā)展心理學知識 第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展 第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展 青年期（也稱成年初期）的年齡范圍大約為 1 18~35歲。 第三，以友相待。 55 第三章 發(fā)展心理學知識 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 第四單元 青春期的心理衛(wèi)生 一、進行青春期性教育，提前做好知識準備和心理準備 二、尊重少年兒童的獨立意識，幫助他們順利渡過反抗期 （一）父母需要正視少年兒童的反杭期 （二）父母幫助少年兒童順利度過反抗