【正文】 度。 認(rèn)為心理發(fā)展是由遺傳因素決定的；其過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程；環(huán)境的作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已。 是取長(zhǎng)補(bǔ)短。 11 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第三單元 發(fā)展心理學(xué)研究方式方法 二、縱向研究 是在較長(zhǎng)的時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。 8 第二單元 發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史 一． 兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段 二． 科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生 三． 兒童心理學(xué)的發(fā)展 四． 從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 9 第三單元 發(fā)展心理學(xué)研究方式方法 發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)方式，依不同的標(biāo)準(zhǔn)： 橫斷研究 相關(guān)研究 個(gè)案研究 縱向研究 因果研究 組群研究 血緣關(guān)系研究 ——分析遺傳因素對(duì)心理發(fā)展的作用 跨文化比較研究 ——考查不同文化背景對(duì)心理發(fā)展的影響 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 10 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第三單元 發(fā)展心理學(xué)研究方式方法 一、橫斷研究 是在較短的相同時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長(zhǎng)被試組建的心理變化。 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 發(fā)展趨勢(shì)與年齡的關(guān)系 6 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 （三）心理發(fā)展的普遍性和差異性 心理發(fā)展的規(guī)律性體現(xiàn)在心理發(fā)展的普遍性和差異性的復(fù)雜關(guān)系中。 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 3 一、心理發(fā)展的內(nèi)涵 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 心理發(fā)展的含義 廣義 狹義 心理的種族發(fā)展： 心理的種系發(fā)展： 個(gè)體心理發(fā)展： 是指動(dòng)物種系演進(jìn)過(guò)程中的心理發(fā)展 是指人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中的心理發(fā)展 人的個(gè)體從出生到成熟，再到衰老整個(gè)生命歷程中的心理發(fā)展 研究它的學(xué)科領(lǐng)域 比較心理學(xué)（動(dòng)物心理學(xué)） 民族心理學(xué) 個(gè)體發(fā)展心理學(xué) 4 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 個(gè)體發(fā)展心理學(xué) 是對(duì)人生全過(guò)程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究，以揭示現(xiàn)代人心理發(fā)展的規(guī)律。 本部分所談的發(fā)展心理學(xué)均指?jìng)€(gè)體發(fā)展心理學(xué)。 （四）心理發(fā)展過(guò)程中增長(zhǎng)和衰退的辯證統(tǒng)一 發(fā)展就是增長(zhǎng)和衰退兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的過(guò)程。 是最常用的設(shè)計(jì)方式。 優(yōu)點(diǎn)： ①便于了解個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)變化進(jìn)程； ②便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象，了解心理發(fā)展過(guò)程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化時(shí)期； ③比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展時(shí)間之間的因果關(guān)系。 三、橫斷研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì) 13 第四單元 心理發(fā)展的理論問(wèn)題 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 一、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用 遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用問(wèn)題，事實(shí)上是心理發(fā)展的動(dòng)力、制約心理發(fā)展的因素的問(wèn)題。 認(rèn)為心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的；片面地強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用；否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用。 如德國(guó)兒童心理學(xué)家施太倫、美國(guó)的吳偉士等。 15 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第四單元 心理發(fā)展的理論問(wèn)題 二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 —— 最有影響的理論 艾里克森的人格特征發(fā)展理論 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 維果斯基的文化 歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀 柯 爾伯格的道德發(fā)展理論 16 嬰兒期的年齡范圍是 03歲。 （ 1）頭尾原則： 從上到下，即從頭部開(kāi)始向腳部發(fā)展。 （一）手的抓握動(dòng)作 手的抓握動(dòng)作具有一定的靈活性和隨意性，發(fā)展的重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展不是被動(dòng)的過(guò)程，而是主動(dòng)的、有選擇性的心理過(guò)程。 也稱(chēng) 刺激偏愛(ài)程序 ，這種研究方法以注視時(shí)間為指標(biāo)。 ： ： ： ： 嬰兒對(duì)聲音的反應(yīng)主要有三種表現(xiàn)，即感受撫慰、警覺(jué)、痛苦。人的嗅覺(jué)敏感性個(gè)別差異很大。 1．形狀知覺(jué) 2． 深度知覺(jué) 3． 方位知覺(jué) 幼小嬰兒就具有模式化的、有組織的視覺(jué)世界。 25 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 二、記憶的發(fā)展 出生到 3個(gè)月嬰兒的記憶： 36個(gè)月嬰兒的記憶： 612個(gè)月嬰兒的記憶： 12個(gè)月以后嬰兒的記憶： 具有日益增長(zhǎng)的保持能力 長(zhǎng)時(shí)記憶能力有很大的發(fā)展 長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)期繼續(xù)延長(zhǎng) 出現(xiàn)了大量的模仿動(dòng)作 延遲模仿的出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟 26 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 三、思維的發(fā)展 典型特征是 直覺(jué)行動(dòng)思維 。 。 27 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 四、言語(yǔ)的發(fā)展 語(yǔ)言在兒童認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。 簡(jiǎn)單發(fā)音階段 多音節(jié)階段 學(xué)話萌芽階段 準(zhǔn)備階段 真正發(fā)音是從掌握第一批詞開(kāi)始的 1歲半到 2歲半是嬰兒獲得母語(yǔ)的基本語(yǔ)法的關(guān)鍵時(shí)期。 一、情緒的發(fā)展 （一）笑的發(fā)展 （二）哭的發(fā)展 （三）恐懼的發(fā)展 啼哭的 5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無(wú)聊。 Chess 1974, 1982）的氣質(zhì)類(lèi)型說(shuō) 他們 按適應(yīng)性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)、趨避性等的表現(xiàn)，將嬰兒氣質(zhì)類(lèi)型劃分為三種。嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展是嬰兒從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的一個(gè)具有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社會(huì)化過(guò)程多半都是通過(guò)游戲進(jìn)行的。語(yǔ)言是人的交流工具，它對(duì)兒童心理發(fā)展具有深刻而廣泛的影響。 39 二、記憶的發(fā)展 第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 短時(shí)記憶 長(zhǎng)時(shí)記憶 以記憶容量（記憶廣度）來(lái)說(shuō)明 以三種發(fā)展 趨勢(shì)來(lái)說(shuō)明 （三）記憶策略形成 短時(shí)記憶容量的發(fā)展趨勢(shì)是先快后慢 （ 1）記憶策略的發(fā)展 （ 2）幼兒能運(yùn)用的記憶策略 （一）幼兒記憶容量的發(fā)展 （二）幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì) 40 第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 三、思維的發(fā)展 幼兒思維的主要特征是具體形象思維為主，思維的抽象概括性得到初步發(fā)展。親社會(huì)行為也稱(chēng)利他行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助、救助等。兒童要成為合格的社會(huì)成員，就必須知道自己的性別和社會(huì)對(duì)不同性別的期望。 其次，同伴交往有利于兒童自我概念的形成。 （ 2）必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。 （ 3）游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。 （一）童年期兒童思維的基本特點(diǎn) 47 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展 （二）思維形式的發(fā)展特點(diǎn) （ 1）直觀形象水平： （ 2）形象抽象水平： （ 3）初步本質(zhì)抽象水平： （ 1）演繹推理能力的發(fā)展 （ 2）歸納推理能力的發(fā)展 （ 3）類(lèi)比推理能力的發(fā)展 （ 1）掌握守恒： （ 2）思維具有可逆性： （ 3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知： （ 1）類(lèi)別體系化 （ 2）序列化 48 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 第三單元 童年期的社會(huì)性發(fā)展 一、自我意識(shí)的發(fā)展 （一）自我概念 自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的形象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)個(gè)人身體、能力、性格、興趣、思想等方面的認(rèn)識(shí)。 。 習(xí)慣的