【正文】 期應(yīng)把握的幾個(gè)要點(diǎn) 第一，在反抗期到來之前要做好思想準(zhǔn)備。 。 二、思維的發(fā)展 （一）建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力 （二）思維形式與思維內(nèi)容分離 54 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 第三單元 青春期的社會(huì)性發(fā)展 一、自我意識(shí)的發(fā)展 （一）強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征 （二）深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī) （三）十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征 二、情緒變化特點(diǎn) （一）不能自我控制的情緒波動(dòng) （二）青春期躁動(dòng) 三、第二反抗期 （ 一）第二反抗期的主要表現(xiàn)形式 （二）形成第二反抗期的原因 成因集中在生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面。 。 第一單元 生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 一、生理發(fā)育高峰 （一）身體外型的變化 （二）生理機(jī)能的變化 （三）性的發(fā)育和成熟 生殖系統(tǒng)是人體各系統(tǒng)中發(fā)育成熟最晚的，它的成熟 標(biāo)志著人體生理發(fā)育的完成。年齡范圍大約為 1 12歲 116歲，大體相當(dāng)于初中階段。 習(xí)慣的形成方式主要是依靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。 人的品行具體表現(xiàn)為在日常學(xué)習(xí)和生活之中養(yǎng)成的行為習(xí)慣。 。 。 （一）童年期兒童思維的基本特點(diǎn) 47 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展 （二）思維形式的發(fā)展特點(diǎn) （ 1）直觀形象水平： （ 2）形象抽象水平： （ 3）初步本質(zhì)抽象水平： （ 1）演繹推理能力的發(fā)展 （ 2）歸納推理能力的發(fā)展 （ 3）類比推理能力的發(fā)展 （ 1）掌握守恒： （ 2）思維具有可逆性： （ 3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知： （ 1）類別體系化 （ 2）序列化 48 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 第三單元 童年期的社會(huì)性發(fā)展 一、自我意識(shí)的發(fā)展 （一）自我概念 自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的形象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)個(gè)人身體、能力、性格、興趣、思想等方面的認(rèn)識(shí)。童年期的思維獲得飛躍發(fā)展，其基本特征在于：邏輯思維迅速發(fā)展，以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡。 （ 3）游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。 特點(diǎn)： （ 1）最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。 （ 2）必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。 第四，同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格。 其次，同伴交往有利于兒童自我概念的形成。 幼兒的友誼多半建立在地理位置接近（鄰居）、喜愛共同的活動(dòng)或擁有有趣的玩具的基礎(chǔ)上，所以很容易建立，也很容易破裂。兒童要成為合格的社會(huì)成員，就必須知道自己的性別和社會(huì)對(duì)不同性別的期望。攻擊行為也稱侵犯行為，它表現(xiàn)為身體的侵犯、言語(yǔ)的攻擊以及對(duì)他人權(quán)利的侵犯。親社會(huì)行為也稱利他行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助、救助等。 （一）具體形象思維的 主要特點(diǎn)： 1．具體形象性 （二）抽象邏輯思維獲得 初步發(fā)展 41 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 第三單元 幼兒期的社會(huì)性發(fā)展 幼兒自我意識(shí)的發(fā)展包括各種內(nèi)容，主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)和自我控制能力方面。 39 二、記憶的發(fā)展 第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 短時(shí)記憶 長(zhǎng)時(shí)記憶 以記憶容量（記憶廣度）來說明 以三種發(fā)展 趨勢(shì)來說明 （三）記憶策略形成 短時(shí)記憶容量的發(fā)展趨勢(shì)是先快后慢 （ 1）記憶策略的發(fā)展 （ 2）幼兒能運(yùn)用的記憶策略 （一）幼兒記憶容量的發(fā)展 （二）幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì) 40 第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 三、思維的發(fā)展 幼兒思維的主要特征是具體形象思維為主，思維的抽象概括性得到初步發(fā)展。因此幼兒期是兒童言語(yǔ)發(fā)展的具有關(guān)鍵性時(shí)期。語(yǔ)言是人的交流工具，它對(duì)兒童心理發(fā)展具有深刻而廣泛的影響。 一、 關(guān)于游戲的理論 （一）精力過剩論： （二）精神分析論： （三）練習(xí)論： （四）重演論： （五）娛樂論： （六）認(rèn)知論： 35 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 第一單元 幼兒的游戲 二、兒童游戲的發(fā)展 兒童游戲的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，這表現(xiàn)在兒童游戲特點(diǎn)的發(fā)展和游戲的社會(huì)性的發(fā)展。幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社會(huì)化過程多半都是通過游戲進(jìn)行的。 一、保證嬰兒充分的營(yíng)養(yǎng)和睡眠 二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀 三、針對(duì)不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對(duì)待嬰兒 四、促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動(dòng) 34 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 幼兒期的年齡范圍是 36歲，這個(gè)時(shí)期兒童心理發(fā)展仍屬于快速發(fā)展的階段。嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展是嬰兒從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的一個(gè)具有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。 （一）嬰兒依戀的發(fā)展階段 鮑爾比（ J. Bowlby）等將嬰兒依戀發(fā)展分為三個(gè)階段： （二）嬰兒的依戀類型 艾斯沃斯（）將嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)分為不同的類型： （占 65— 70%） （占 20%） （占 10— 15%） 安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型均屬消極的不安全型依戀。 Chess 1974, 1982）的氣質(zhì)類型說 他們 按適應(yīng)性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)、趨避性等的表現(xiàn)，將嬰兒氣質(zhì)類型劃分為三種。 氣質(zhì)是個(gè)性特征的最初表現(xiàn)，也是與生俱來的一種明顯而穩(wěn)定的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)。 一、情緒的發(fā)展 （一）笑的發(fā)展 （二）哭的發(fā)展 （三）恐懼的發(fā)展 啼哭的 5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。 嬰兒在 1歲到 1歲半之間獲得第一批詞匯 29 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第三單元 嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展 嬰兒的社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中掌握社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能，以適應(yīng)社會(huì)生活，成為獨(dú)立的社會(huì)成員的發(fā)展過程。 簡(jiǎn)單發(fā)音階段 多音節(jié)階段 學(xué)話萌芽階段 準(zhǔn)備階段 真正發(fā)音是從掌握第一批詞開始的 1歲半到 2歲半是嬰兒獲得母語(yǔ)的基本語(yǔ)法的關(guān)鍵時(shí)期。這一符號(hào)系統(tǒng)是以語(yǔ)音為載體、以詞為基本單位、以語(yǔ)法為建構(gòu)規(guī)則而組織起來的符號(hào)系統(tǒng)。 27 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 四、言語(yǔ)的發(fā)展 語(yǔ)言在兒童認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展過程中起著重要的作用。 。 。即嬰兒思維依靠動(dòng)作進(jìn)行，而不能離開動(dòng)作在動(dòng)作之外思考，只能反映動(dòng)作所觸及到的事物。 25 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 二、記憶的發(fā)展 出生到 3個(gè)月嬰兒的記憶： 36個(gè)月嬰兒的記憶： 612個(gè)月嬰兒的記憶： 12個(gè)月以后嬰兒的記憶： 具有日益增長(zhǎng)的保持能力 長(zhǎng)時(shí)記憶能力有很大的發(fā)展 長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)期繼續(xù)延長(zhǎng) 出現(xiàn)了大量的模仿動(dòng)作 延遲模仿的出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟 26 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 三、思維的發(fā)展 典型特征是 直覺行動(dòng)思維 。方位知覺個(gè)別差異很大，有的人一生方位知覺都不清楚。 1．形狀知覺 2． 深度知覺 3． 方位知覺 幼小嬰兒就具有模式化的、有組織的視覺世界。剛一出生就有溫覺反應(yīng)，嬰兒早期就有痛覺反應(yīng)，但比較微弱和遲鈍。人的嗅覺敏感性個(gè)別差異很大。 嗅覺功能在出生 24小時(shí)就有表現(xiàn)，并能形成嗅覺的習(xí)慣化和嗅覺適應(yīng)。 ： ： ： ： 嬰兒對(duì)聲音的反應(yīng)主要有三種表現(xiàn)，即感受撫慰、警覺、痛苦。視覺主要是對(duì)物體所展現(xiàn)的復(fù)雜信息的察覺和辨認(rèn)。 也稱 刺激偏愛程序 ，這種研究方法以注視時(shí)間為指標(biāo)。