【正文】 連貫言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)的發(fā)展是兒童口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志；二、記憶的發(fā)展（一）記憶容量1. 成人短時(shí)記憶的容量為7177。4．積極詞匯的增長(zhǎng)： 對(duì)詞義理解和正確運(yùn)用能力不斷提高，積極詞匯增長(zhǎng)。3．詞類范圍擴(kuò)大：先掌握的是實(shí)詞，其中最先掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞、數(shù)詞和量詞。三、游戲的意義；；，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力；；；第三節(jié) 幼兒認(rèn)知的發(fā)展一、言語(yǔ)的發(fā)展（一）詞匯的發(fā)展1．詞匯數(shù)量的增加：幼兒時(shí)期是一生中詞匯數(shù)量增加最快的時(shí)期。：練習(xí)游戲、象征性游戲和規(guī)則游戲。3．學(xué)習(xí)理論：桑戴克認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律，受到社會(huì)文化和教育要求的影響。他還認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性決定了兒童特定時(shí)期的游戲方式。埃里克森從新精神分析的角度解釋游戲，認(rèn)為游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式?！俺墒煺f(shuō)”(二)當(dāng)代的游戲理論1．精神分析理論弗洛伊德認(rèn)為游戲也有潛意識(shí)成分，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段?！吧顪?zhǔn)備說(shuō)”。—斯賓塞的“精力過(guò)剩說(shuō)”。新生兒每日睡眠時(shí)間達(dá)20小時(shí)以上，1歲兒童需要14－15小時(shí)，3歲兒童為12－13小時(shí)，5－7歲只需11－12小時(shí)。二、皮質(zhì)抑制技能的蓬勃發(fā)展，約從4歲起，由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，內(nèi)抑制開(kāi)始蓬勃發(fā)展起來(lái)，皮質(zhì)對(duì)皮下的控制和調(diào)節(jié)作用逐漸加強(qiáng)。第六章 幼兒的心理發(fā)展★學(xué)習(xí)目的與要求了解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律；掌握幼兒游戲的特點(diǎn)及社會(huì)性行為發(fā)展的規(guī)律；理解幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。 A、巴斯 B、艾斯沃斯 C、卡根 D、托馬斯—切斯動(dòng)作發(fā)展在心理發(fā)展中的意義?！锼伎碱}和作業(yè)將嬰兒的氣質(zhì)類型大體劃分為：容易型、困難型、遲緩型三種的心理學(xué)家是（ ）?！镏攸c(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)：嬰兒氣質(zhì)類型的劃分及對(duì)不同氣質(zhì)類型兒童的教養(yǎng)方式。詹姆斯：主體我（作為認(rèn)知者的我，是在主體內(nèi)、在主觀上構(gòu)成的自我）和客體我（是主體通過(guò)客觀反映、客觀評(píng)價(jià)而認(rèn)識(shí)的自我）。三、早期的同伴交往：嬰兒從出生后的后半年起，就開(kāi)始出現(xiàn)真正的同伴交往行為：（1）以客體為中心階段；（2）簡(jiǎn)單交往階段；（3）互補(bǔ)性交往階段；四、嬰兒自我的發(fā)展：是個(gè)人作為主體的我，對(duì)自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。：嬰兒依戀的性質(zhì)取決于與嬰兒有關(guān)的母親的行為，尤其是母親對(duì)嬰兒所發(fā)出的信號(hào)的敏感性和其對(duì)嬰兒是否關(guān)心是最重要的方面。（3）發(fā)展過(guò)程：無(wú)面部知覺(jué)；不具備情緒理解的面部知覺(jué)；對(duì)表情意義的情緒反應(yīng)；在因果關(guān)系參照中運(yùn)用表情信號(hào)。它包含對(duì)他人情緒的分辨和如何利用這些情緒信息來(lái)指導(dǎo)自己的行為。（3）影響因素：三種認(rèn)知能力（提取記憶的能力、比較過(guò)去和現(xiàn)在的能力、預(yù)期可能在最近發(fā)生的事件的能力）；應(yīng)付情境的能力；分離時(shí)的即時(shí)情境有關(guān)。3．分離焦慮（1）含義：嬰兒與某個(gè)人產(chǎn)生了親密的情感聯(lián)結(jié)后，又要與之分離，就會(huì)表現(xiàn)出傷心、痛苦，拒絕分離。第四節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展一、情緒的發(fā)展（一）最初的情緒反應(yīng)（二）情緒的社會(huì)化1．社會(huì)性微笑：自發(fā)性微笑（0—5周）；無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（5周—）；有選擇的社會(huì)性微笑（—4個(gè)月）：2．陌生人焦慮（1）含義：陌生人的出現(xiàn)會(huì)引起嬰兒不同程度的焦慮（2）發(fā)生時(shí)間：嬰兒6～8個(gè)月時(shí)發(fā)生。三、氣質(zhì)對(duì)早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義：對(duì)各種各樣的教養(yǎng)方式都容易適應(yīng)；：極大的熱心、耐心和愛(ài)心。（五）布雷澤爾頓的3類型說(shuō)——活潑型、安靜型、一般型（六）巴斯德活動(dòng)特性說(shuō)——活動(dòng)性、情緒性、社交性、沖動(dòng)性二、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性（稟性難移）：活動(dòng)水平、情緒穩(wěn)定性、社交性和害羞等氣質(zhì)特征在嬰兒期、童年期甚至成年早期都具有中等程度的穩(wěn)定性。（四）凱根的抑制——非抑制說(shuō)：拘束克制、謹(jǐn)慎小心，在陌生情境中傾向于害羞、退縮。 （約占15%）：活動(dòng)水平很低，反應(yīng)強(qiáng)度弱，情緒消極、低落，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢，在沒(méi)有壓力時(shí)，他們也對(duì)新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中活躍起來(lái)。飲食、睡眠等生理活動(dòng)缺乏規(guī)律性，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)慢，情緒不好，在游戲中不愉快。（二）言語(yǔ)發(fā)展階段（0——12個(gè)月）（1~2，3歲）：（1）理解語(yǔ)言迅速發(fā)展階段（1－）；（2）積極說(shuō)話階段（—2，3歲）第三節(jié) 嬰兒的氣質(zhì)一、氣質(zhì)的類型及特點(diǎn)（一）傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型（古希臘）：靈活、愛(ài)交際等：外傾、興奮、不靈活等：感受性弱，內(nèi)傾、不靈活等：感受性強(qiáng)，內(nèi)傾、抑郁、不靈活等（二）巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)——多血質(zhì)——膽汁質(zhì)——黏液質(zhì)（抑郁質(zhì)）（三）托馬斯—切斯的三類型說(shuō)——影響較大1. 容易型（約占40%）：生理活動(dòng)有規(guī)律，容易適應(yīng)新環(huán)境和接受新事物、陌生人，情緒愉快、愛(ài)玩，交往積極，容易受到成人的喜愛(ài)。(班杜拉)：嬰兒主要是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)（模仿學(xué)習(xí)）各種社會(huì)言語(yǔ)模式而獲得言語(yǔ)的。五、言語(yǔ)的發(fā)展（一）言語(yǔ)發(fā)展理論1. 強(qiáng)化說(shuō)（斯金納）：言語(yǔ)的獲得是條件反射的建立，言語(yǔ)之后的強(qiáng)化具有決定性作用。四、思維的發(fā)生和發(fā)展：3個(gè)月左右的嬰兒就已經(jīng)具備初步的問(wèn)題解決能力。（二）學(xué)習(xí)的發(fā)生和發(fā)展1. 發(fā)生：學(xué)習(xí)活動(dòng)最早發(fā)生的時(shí)間是在胎兒末期。三、記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展（一）記憶的發(fā)生發(fā)展：在胎兒末期，就已發(fā)生記憶（聽(tīng)覺(jué)記憶），出生后有再認(rèn)反應(yīng)，因此記憶發(fā)生的時(shí)間是妊娠末期。1～3個(gè)月的嬰兒偏愛(ài)曲線、不規(guī)則圖形，對(duì)稱的集中的或負(fù)責(zé)的刺激物以及輪廓密度大的圖形。 2．?huà)雰焊兄X(jué)研究方法的新突破——習(xí)慣化范式和優(yōu)先注視范式。：（1）從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作的發(fā)展；（2）從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作的發(fā)展；（3）具有一定的方向性和順序性——頭尾原則（從上到下，即從頭部開(kāi)始向腳部發(fā)展）；近遠(yuǎn)原則（從中心到外周，即從身體的中軸部位向周邊部位轉(zhuǎn)移）；大小原則（即從粗的動(dòng)作向精細(xì)的活動(dòng)發(fā)展）。A、30歲 B、35歲 C、40歲 D、28歲胎兒宮內(nèi)發(fā)育是如何分期的？影響胎兒生理——心理發(fā)展的因素有哪些？胎教的作用機(jī)理是什么？第五章 嬰兒心理的發(fā)展★學(xué)習(xí)目的與要求了解嬰兒生理發(fā)展的規(guī)律； 掌握嬰兒認(rèn)知、個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)；理解嬰兒氣質(zhì)的類型及特點(diǎn)?！锼伎碱}和作業(yè)母親身高會(huì)影響胎兒的發(fā)育，母親過(guò)矮的標(biāo)準(zhǔn)一般定為（ ）。第三節(jié) 胎兒期的心理衛(wèi)生一、胎教的實(shí)質(zhì)：是在產(chǎn)前對(duì)胎兒大腦生長(zhǎng)發(fā)育的一種來(lái)自于環(huán)境的干預(yù)，目的是最終促進(jìn)大腦網(wǎng)絡(luò)的豐富化。超齡：35歲以上，發(fā)生唐氏綜合癥的概率增大；會(huì)使分娩時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和死胎增多。 過(guò)瘦則缺乏營(yíng)養(yǎng)，容易貧血、肌肉痙攣、甲狀腺腫等疾病。3．母親的體重：過(guò)胖或過(guò)瘦都（正常體重的25％）不利于胎兒發(fā)育。影響骨盆——影響子宮的發(fā)育。（三）患病風(fēng)疹、傷寒、白喉、梅毒、淋病、肝炎、弓形體病等，都會(huì)影響懷孕或胎兒發(fā)育，尤其是胚胎期，它是頭、脊柱、心臟和其他器官發(fā)育的關(guān)鍵期。（二）營(yíng)養(yǎng)早期營(yíng)養(yǎng)不良可能導(dǎo)致胎兒的生理缺陷；后期營(yíng)養(yǎng)不良，可能出現(xiàn)低重兒。（三）生物因素：病毒感染（四）地理因素：高原三、母體因素（一）情緒及應(yīng)激通過(guò)釋放神經(jīng)激素，進(jìn)入血液，使胎兒體內(nèi)發(fā)生化學(xué)變化。5．電磁場(chǎng)：手機(jī)、視頻終端、電熱毯等。3．超聲波：B超影響大腦發(fā)育；震動(dòng)胎兒耳膜。二、環(huán)境因素（一）物理因素1．電離輻射：815周，可造成小頭畸形、出生后精神發(fā)育遲緩、癲癇等。胎兒酒精綜合癥、唐氏綜合癥。（二）思維和記憶的形成：孕5個(gè)月時(shí)，腦的記憶功能開(kāi)始工作，能夠記住母親的聲音并產(chǎn)生安全感。4．嗅覺(jué)：孕6個(gè)月嗅覺(jué)開(kāi)始發(fā)育。2．聽(tīng)覺(jué)：胎兒聽(tīng)覺(jué)感受器在6個(gè)月基本發(fā)育成熟。：無(wú)條件反射（有機(jī)體在種系發(fā)展過(guò)程中形成并遺傳下來(lái)的反射）和條件反射（后天習(xí)得的反射）吸吮反射、抓握反射、防御性反射。（二）神經(jīng)系統(tǒng)的形成和發(fā)育1．分類2．腦結(jié)構(gòu)與功能（三）反射機(jī)能的形成和發(fā)育：是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所作的適應(yīng)性、規(guī)律性反應(yīng)。：細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突三部分。另以主要特征是胎動(dòng)和反射活動(dòng)。：840周，胎兒期骨細(xì)胞開(kāi)始發(fā)育，毛發(fā)、指甲和外生殖器發(fā)育分化出來(lái)。（二）胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期：02周?！?內(nèi)容提要第一節(jié) 胎兒神經(jīng)生理和心理機(jī)能的發(fā)展一、 胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期（一）胎兒定義及胎齡的計(jì)算：從受孕到子宮分娩出前的小兒?！锼伎碱}和作業(yè)發(fā)展心理學(xué)研究的最高目標(biāo)是（ ）。四、多元統(tǒng)計(jì)的大量采用五、計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用1．對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行控制；2．處理、分析研究數(shù)據(jù)；3．模擬心理過(guò)程。二、研究方式的跨學(xué)科和跨文化特點(diǎn)1．跨學(xué)科的兩種水平：（1）發(fā)展心理學(xué)研究與心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)其它有關(guān)分支學(xué)科的協(xié)作；（2）發(fā)展心理學(xué)研究與心理學(xué)領(lǐng)域以外各有關(guān)學(xué)科的協(xié)作。3．分類（1）描述統(tǒng)計(jì)（2）推論統(tǒng)計(jì)（3）多元統(tǒng)計(jì)分析第五節(jié) 研究方法發(fā)展的新趨勢(shì)一、研究思路的生態(tài)化1．含義：指強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中、自然情景下研究?jī)和男睦砼c行為，研究?jī)和匀?、社?huì)環(huán)境中各因素的相互作用，從而揭示他們心理發(fā)展與變化的規(guī)律。二、發(fā)展研究結(jié)果的定量分析1．定義：可以幫助我們從復(fù)雜紛亂的數(shù)據(jù)中抽取出規(guī)律性的信息，進(jìn)而使研究者能夠深刻地理解、全面地描述、準(zhǔn)確地推斷和預(yù)測(cè)研究對(duì)現(xiàn)不敢及其發(fā)展變化，使之成為研究者提出或檢驗(yàn)假設(shè)、建構(gòu)理論的依據(jù)。其目標(biāo)是尋找變量之間的關(guān)系。2．特點(diǎn)（1）定性分析是建立在描述基礎(chǔ)上的邏輯分析或推斷；（2）定性分析側(cè)重揭示心理發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)象或行為的“意義”；（3）定性分析傾向于對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行歸納分析；（4）定性分析不僅注意對(duì)研究結(jié)果的分析，更重視過(guò)程和相互關(guān)系的分析。（二）腦功能成像方法（magnetic resonance imaging, MRI） PET原理：根據(jù)神經(jīng)活動(dòng)中所放出的帶電正離子，使某些在神經(jīng)活動(dòng)中使用的化學(xué)物質(zhì)帶放射性（），然后注入病人體內(nèi)。腦磁圖：與ERP相似，研究者也可以記錄刺激引起的磁場(chǎng)變化，即事件相關(guān)腦磁（ERF）2．生理多導(dǎo)儀：（1）含義：是一種多功能的儀器，可以記錄到多種生理信號(hào)—心電、體溫、肌張力等，廣泛應(yīng)用于神經(jīng)生理研究、心理生理學(xué)研究、心血管系統(tǒng)研究、呼吸系統(tǒng)研究等方面。四、心理生理學(xué)方法 （一）電生理學(xué)方法1．腦電圖（EEG）和腦磁圖（ERF）：腦電圖：通過(guò)在頭皮表面記錄大腦內(nèi)部的電生理活動(dòng)情況獲得，這是自發(fā)腦電活動(dòng)。6．測(cè)驗(yàn)法的注意事項(xiàng)：5項(xiàng)7．測(cè)驗(yàn)法的評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：（1）量表編制比較嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，量表有現(xiàn)成長(zhǎng)模，可直接進(jìn)行對(duì)比研究；（2）量表種類多，可適用于不同研究目的需要。4．使用問(wèn)卷法的注意事項(xiàng)：6項(xiàng)5．問(wèn)卷法的評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：（1）內(nèi)容客觀統(tǒng)一；（2）匿名性強(qiáng)，回答真實(shí)。2．特點(diǎn)：（1）標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，避免研究的盲目性和主觀性；（2）能在較短時(shí)間內(nèi)收集到大量的資料，所得資料便于進(jìn)行定量分析。三、問(wèn)卷法和測(cè)驗(yàn)法1．含義：?jiǎn)柧矸ㄊ侵秆芯空哂媒y(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，來(lái)收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。訪談時(shí)的注意事項(xiàng)：四項(xiàng)注意事項(xiàng)5．評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：有針對(duì)性地收集研究數(shù)據(jù)，適用于一切具有口頭表達(dá)能力地不同文化程度地訪談對(duì)象，具有較問(wèn)卷法更高的回收率和有效率。（2）它具有特定的研究目的和一整套的設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原則。二、訪談法1．含義：是研究者通過(guò)與兒童進(jìn)行口頭交談，了解和收集他們有關(guān)心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。5．局限：（1）觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響。2．觀察設(shè)計(jì)的步驟：確定觀察內(nèi)容；選擇觀察策略；制定觀察記錄表。2．特點(diǎn)：1）分析的基本單位是變化的個(gè)體；2）需要在變化之前、之間和之后進(jìn)行觀察；3）進(jìn)行觀測(cè)的時(shí)間間隔要比發(fā)生的時(shí)間間隔短得多；4）要對(duì)行為進(jìn)行定量和定性兩種分析。四、微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)1．定義：是通過(guò)在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)給被試呈現(xiàn)一個(gè)誘發(fā)變化的刺激或提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，觀測(cè)個(gè)體發(fā)生變化的過(guò)程。局限：樣本的減少；時(shí)間較長(zhǎng)，造成變量的增多；反復(fù)測(cè)量，影響被試的發(fā)展，影響被試的情緒，從而影響數(shù)據(jù)的可靠性；三、聚合交叉設(shè)計(jì)1．定義：是指將橫斷研究設(shè)計(jì)和縱向研究設(shè)計(jì)融合在一起的研究方法。二、縱向研究設(shè)計(jì)1．含義：是指對(duì)同一研究對(duì)象在不同的年齡階段進(jìn)行長(zhǎng)期的反復(fù)觀測(cè)的方法，也叫追蹤研究設(shè)計(jì)。2．評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：可以同時(shí)研究較大的樣本；獲得的信息量大；經(jīng)濟(jì)且費(fèi)時(shí)短。2．它研究對(duì)象的范圍跨度很大，從新生兒到老年期。這是發(fā)展心理學(xué)研究的最高目標(biāo)。3．預(yù)測(cè)：是指根據(jù)研究建立的某一科學(xué)理論，通過(guò)一系列的邏輯推理，對(duì)研究對(duì)象以后的發(fā)展變化和在特定情境中的反應(yīng)做出推斷。2．解釋：是指對(duì)心理想象的活動(dòng)過(guò)程與特點(diǎn)的形成原因、發(fā)展變化以及相互關(guān)系等做出說(shuō)明?！?內(nèi)容提要第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究概述一、發(fā)展心理學(xué)研究功能1．描述：描述研究對(duì)象的特點(diǎn)和狀況是發(fā)展心理學(xué)研究最基本的目的?！锼伎碱}和作業(yè)環(huán)境決定論的提出者是。二、強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究心理學(xué)1．將心理作為一個(gè)開(kāi)放的自組織系統(tǒng)來(lái)研究2．系統(tǒng)地分析各種心理發(fā)展的研究類型3．系統(tǒng)地處理結(jié)果三、提出堅(jiān)持在教育實(shí)踐中研究中國(guó)化的發(fā)展心理學(xué)★重點(diǎn)和難點(diǎn)各個(gè)心理學(xué)流派的心理發(fā)展觀。心理發(fā)展的年齡特征，不僅具有穩(wěn)定性，而且也有可變性。3．教育與發(fā)展的關(guān)系。、2．信息加工理論與皮亞杰理論相結(jié)合是促使皮亞杰理論發(fā)展的第二個(gè)原因3．日內(nèi)瓦學(xué)派本身的變革是促使皮亞杰理論發(fā)展的第三個(gè)原因第五節(jié) 朱智賢的心理發(fā)展觀一、探討心理發(fā)展的基本理論問(wèn)題1．先天與后天的關(guān)系，他認(rèn)為，先天提供了發(fā)展的可能性；而環(huán)境與教育則將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，決定著兒童發(fā)展的方向和內(nèi)容。二、新皮亞杰主義的簡(jiǎn)述1．對(duì)皮亞杰研究方法和研究結(jié)果進(jìn)行修訂，是促使皮亞杰理論發(fā)展的第一原因（1）對(duì)皮亞杰研究方法、