發(fā)展心理學(xué)總結(jié)docxdocx-文庫吧資料
2025-07-23 23:51本頁面
【正文】 自我中心或未分化的觀點(diǎn)采擇（36歲） b) 社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇（49歲）c) 自我反省的觀點(diǎn)采擇（712歲） d) 第三方的觀點(diǎn)采擇（1015歲）e) 社會(huì)觀點(diǎn)采擇（14歲以上）小學(xué)生性別角色認(rèn)同的發(fā)展：男生對(duì)男性性別的性別認(rèn)同不斷增強(qiáng)，女生對(duì)女性特征的性別認(rèn)同有所下降。（8歲開始自尊開始產(chǎn)生分化，各種自尊之間是相互獨(dú)立的，不相關(guān)的；為什么自尊有高有低？是因?yàn)樗麄兊臍w因方式不同，并且小學(xué)階段是最好的歸因介入階段）歸因是指對(duì)自己或他人行為的原因的推論，人們一般把成敗歸因于四個(gè)因素：努力、能力、運(yùn)氣和任務(wù)難度，小學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績的好壞也存在兩種歸因方式：積極歸因和消極歸因。1 要正確合理的組織兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)2 鼓勵(lì)和發(fā)展獨(dú)立性3 要發(fā)揮集體的教育作用自我的發(fā)展：童年中期兒童自我概念的顯著變化是能概括的認(rèn)識(shí)自我的心理特征，產(chǎn)生了心理自我；一般來說，總體自尊在童年中期會(huì)有所提高，12歲時(shí)略有下降，即小升初時(shí)，自尊下降，隨后逐漸回升。十二、童年期兒童的情緒、意志和個(gè)性發(fā)展童年中期兒童的情緒發(fā)展1）自我意識(shí)情緒發(fā)生重要變化2）理解情緒的能力進(jìn)一步提高3）開始理解和運(yùn)用情緒表達(dá)的社會(huì)規(guī)則4）能運(yùn)用更有效的策略調(diào)節(jié)自己的情緒意志的發(fā)展：自控能力迅速形成和發(fā)展，意志的調(diào)節(jié)作用由對(duì)外部行為動(dòng)作的控制為主，逐漸轉(zhuǎn)變到對(duì)內(nèi)部的心理過程的控制為主。 言語的發(fā)展：第二語言教育不僅應(yīng)該加強(qiáng)，而且應(yīng)該提前，在可能的條件下，越早越好。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課：四個(gè)學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存） 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：此階段的兒童開始具有邏輯思維能力，先后獲得了守恒概念，但運(yùn)算形式和內(nèi)容仍以具體事物為依據(jù)。需要科普保健知識(shí)。幼兒的撫育實(shí)踐：家庭教養(yǎng)方式的影響（兩個(gè)維度四種類型民主型、專制型、溺愛型、放任型）、家庭結(jié)構(gòu)和社會(huì)文化促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展的四種措施：（如何培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展）1) 培養(yǎng)和發(fā)展社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力2) 采用誘導(dǎo)的教育方法3) 積極發(fā)展小伙伴之間的社會(huì)交往4) 發(fā)展對(duì)早期干預(yù)的兩代人模式——提高家長素質(zhì)十一、童年期（學(xué)齡階段、小學(xué)兒童）兒童的生理和認(rèn)知發(fā)展童年期生理上生長和發(fā)展的最大特點(diǎn)是變化不明顯，一個(gè)相對(duì)平緩的階段。3）幼兒已具有初步的道德規(guī)范的知識(shí)，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于不同場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己的行為，但是這些知識(shí)是具體、形象的，內(nèi)部認(rèn)知發(fā)展不平衡。大部分學(xué)前兒童還未獲得性別恒常性（形成、穩(wěn)定）幼兒道德的發(fā)展特點(diǎn)1）幼兒更多的依據(jù)行為的結(jié)果而不是動(dòng)機(jī)做出道德判斷。同伴關(guān)系的作用：1 同伴可以滿足兒童歸屬感和愛的需要以及尊重的需要；2 同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會(huì)；（強(qiáng)化、模仿、同化等）3 同伴是兒童特殊的信息渠道和參照框架；（形成自我評(píng)價(jià)）4 同伴是兒童情感支持的重要來源。民主教養(yǎng)方式有助于兒童形成高自尊，越溺愛，教育方式越不一致，越容易使兒童形成低自尊 同伴關(guān)系是幼兒園和鄰里的同輩小伙伴關(guān)系、家庭中兄弟姐妹關(guān)系等。自尊是自我發(fā)展最重要的一個(gè)方面。幼兒意志的培養(yǎng)1 幫助幼兒理解和掌握行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣2 發(fā)展幼兒的言語對(duì)行為的調(diào)節(jié)功能3 發(fā)展獨(dú)立性4 加強(qiáng)對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)（2） 個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展 自我的發(fā)展：幼兒的自我概念描述僅限于身體特征、年齡、性別和喜歡的玩具、活動(dòng)等，沒有心理特征。 移情的產(chǎn)生取決于三個(gè)成分：兩個(gè)認(rèn)知成分（認(rèn)知和區(qū)分別人情緒的能力+觀點(diǎn)采擇能力）和一個(gè)情緒成分（在理解的基礎(chǔ)上做出與別人相似的情緒反應(yīng)的能力）。移情是指兒童在覺察他人的情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到與他人相似的情緒反應(yīng)。幼兒語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)為：從簡單句到復(fù)合句、從陳述句到多種形式的句子、從無修飾句到修飾句。3～6歲兒童詞匯量的增長率呈逐年遞減趨勢(shì)，在學(xué)齡前期，3～4歲和4～5歲是詞匯量飛躍發(fā)展的時(shí)期。而3歲幼兒還不能。3) 心理理論是指對(duì)別人和自己的心理狀態(tài)和心理經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。信息加工能力的發(fā)展1) 注意的發(fā)展以無意注意為主，有意注意正在形成之中。主要認(rèn)知成就：出現(xiàn)了符號(hào)功能，即能夠運(yùn)用符號(hào)去代表或表征客體的能力，比如語言、心理表象、動(dòng)作姿勢(shì)等都是一種符號(hào)。假裝游戲的發(fā)展：1歲以下不會(huì)玩假裝游戲；2~3歲是假裝游戲發(fā)展最迅速的時(shí)期；6歲以上很少玩這種游戲而代之以規(guī)則游戲。4. 身體發(fā)育的不同步性甲：淋巴組織 乙：腦和頭部 丙：一般生長曲線 ?。荷称鞫?、幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展遵循和嬰兒一致的原則：a. 頭尾原則b. 近遠(yuǎn)原則c. 從整體到分化的原則，即從未分化發(fā)展為分化d. 從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確e. 從單個(gè)的動(dòng)作技能到整合成復(fù)雜的動(dòng)力變化的動(dòng)作系統(tǒng)三、游戲是幼兒的主導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。2. 生長速度相對(duì)減緩，身高和體重存在性別差異和地區(qū)差異。2）對(duì)依戀安全的測(cè)量——陌生情境技術(shù)把嬰兒的依戀歸為四種類型：安全型、回避型、抗拒型、無組織的紊亂型。依戀及其發(fā)展1）定義：依戀是指嬰兒對(duì)熟悉的人（父母或其他撫育者）所建立的親密情感聯(lián)結(jié)，具有普遍性。（三）嬰兒和學(xué)步
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