【正文】 1 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 2 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，它以個(gè)體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)出心理發(fā)展的規(guī)律。 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 3 一、心理發(fā)展的內(nèi)涵 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 心理發(fā)展的含義 廣義 狹義 心理的種族發(fā)展： 心理的種系發(fā)展： 個(gè)體心理發(fā)展： 是指動(dòng)物種系演進(jìn)過(guò)程中的心理發(fā)展 是指人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中的心理發(fā)展 人的個(gè)體從出生到成熟，再到衰老整個(gè)生命歷程中的心理發(fā)展 研究它的學(xué)科領(lǐng)域 比較心理學(xué)（動(dòng)物心理學(xué)） 民族心理學(xué) 個(gè)體發(fā)展心理學(xué) 4 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 個(gè)體發(fā)展心理學(xué) 是對(duì)人生全過(guò)程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究，以揭示現(xiàn)代人心理發(fā)展的規(guī)律。 本部分所談的發(fā)展心理學(xué)均指?jìng)€(gè)體發(fā)展心理學(xué)。 5 二、心理發(fā)展的基本性質(zhì) 個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的基本性質(zhì)： （一）心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性 心理發(fā)展總是指向一定的方向（低級(jí)階段向高級(jí)階段進(jìn)展）并遵循取確定的先后順序。 （二）心理發(fā)展的不平衡性 人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的，而是按不均衡的速率向前推進(jìn)。 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 發(fā)展趨勢(shì)與年齡的關(guān)系 6 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 （三）心理發(fā)展的普遍性和差異性 心理發(fā)展的規(guī)律性體現(xiàn)在心理發(fā)展的普遍性和差異性的復(fù)雜關(guān)系中。 （四）心理發(fā)展過(guò)程中增長(zhǎng)和衰退的辯證統(tǒng)一 發(fā)展就是增長(zhǎng)和衰退兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的過(guò)程。 （五）心理發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一 心理發(fā)展過(guò)程是連續(xù)性和階段性相結(jié)合、兩者統(tǒng)一的過(guò)程。 7 三、發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù) 發(fā)展心理學(xué)研究的任務(wù)主要有以下幾個(gè)方面： （一）揭示個(gè)年齡階段心理發(fā)展的基本特征 （二）闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征 （三）探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制 （四）研究心理發(fā)展的基本原理 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制是發(fā)展心理學(xué)研究的更為本質(zhì)性的研究?jī)?nèi)容 。 8 第二單元 發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史 一． 兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段 二． 科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生 三． 兒童心理學(xué)的發(fā)展 四． 從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 9 第三單元 發(fā)展心理學(xué)研究方式方法 發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)方式，依不同的標(biāo)準(zhǔn)： 橫斷研究 相關(guān)研究 個(gè)案研究 縱向研究 因果研究 組群研究 血緣關(guān)系研究 ——分析遺傳因素對(duì)心理發(fā)展的作用 跨文化比較研究 ——考查不同文化背景對(duì)心理發(fā)展的影響 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 10 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第三單元 發(fā)展心理學(xué)研究方式方法 一、橫斷研究 是在較短的相同時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長(zhǎng)被試組建的心理變化。 是最常用的設(shè)計(jì)方式。 優(yōu)點(diǎn)有： ①可以同時(shí)研究較大樣本； ②可以在短時(shí)間內(nèi)取得大量資料； ③可以使研究工作降低成本，節(jié)省時(shí)間和人力。 缺點(diǎn)有： ①難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化過(guò)程； ②難以了解心理變化中各時(shí)間的因果關(guān)系； ③研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素。 11 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第三單元 發(fā)展心理學(xué)研究方式方法 二、縱向研究 是在較長(zhǎng)的時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。 優(yōu)點(diǎn)： ①便于了解個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)變化進(jìn)程； ②便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象，了解心理發(fā)展過(guò)程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化時(shí)期； ③比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展時(shí)間之間的因果關(guān)系。 缺點(diǎn)： ①樣本少而且在追蹤過(guò)程中容易流失樣本； ②由于時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)因環(huán)境變遷而出現(xiàn)某些新的變量； ③同一測(cè)量方法反復(fù)應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)； ④成本較高，耗費(fèi)人力和時(shí)間。 12 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第三單元 發(fā)展心理學(xué)研究方式方法 橫斷與縱向的交叉研究，一般是先從橫斷方向抽取不同年齡組進(jìn)行橫向研究，其后按一定的時(shí)間間隔對(duì)這同一批被試進(jìn)行所需次數(shù)的重復(fù)測(cè)查，使之又成為縱向研究，從而使橫斷研究和縱向研究結(jié)合在一起。 是取長(zhǎng)補(bǔ)短。 三、橫斷研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì) 13 第四單元 心理發(fā)展的理論問(wèn)題 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 一、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用 遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用問(wèn)題，事實(shí)上是心理發(fā)展的動(dòng)力、制約心理發(fā)展的因素的問(wèn)題。 （一） 單 因 素 論 遺傳決定論： 環(huán)境決定論： 代表人物是英國(guó)的高爾頓。 代表人物是美國(guó)的華生。 認(rèn)為心理發(fā)展是由遺傳因素決定的；其過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程；環(huán)境的作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已。 認(rèn)為心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的；片面地強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用；否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用。 “ 一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育” —— 霍爾。 14 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 （二）二因素論 （三）相互作用論 第四單元 心理發(fā)展的理論問(wèn)題 是為克服單因素論而提出的各種調(diào)和的觀點(diǎn)。 主張遺傳因素和環(huán)境因素共同決定心理的發(fā)展；把兩者視為相互孤立存在的因素；關(guān)注各因素在心理發(fā)展中發(fā)揮作用的程度。 如德國(guó)兒童心理學(xué)家施太倫、美國(guó)的吳偉士等。 遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系；是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系；遺傳與環(huán)境的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。 代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。 相互作用論是發(fā)展心理學(xué)基本理論的一大進(jìn)展，現(xiàn)今它的影響最大。 15 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第四單元 心理發(fā)展的理論問(wèn)題 二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 —— 最有影響的理論 艾里克森的人格特征發(fā)展理論 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 維果斯基的文化 歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀 柯 爾伯格的道德發(fā)展理論 16 嬰兒期的年齡范圍是 03歲。這個(gè)時(shí)期的兒童生理和心理發(fā)展都非常迅速，是人生發(fā)展的第一個(gè)非常重要的歷程。 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第一單元 嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展 嬰兒動(dòng)作的發(fā)展始于新生兒的無(wú)條件反射和繼而發(fā)展起來(lái)的條件反射活動(dòng)。 一、嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義 （一）動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提 （二）嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn) （三）嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展 （四）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展 17 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 二、 嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性 第一單元 嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展 ； ； 。 （ 1）頭尾原則： 從上到下，即從頭部開(kāi)始向腳部發(fā)展。 （ 2）近遠(yuǎn)原則： 從中心到外周，即從身體的中軸部位向周邊部位轉(zhuǎn)移。 （ 3）大小原則： 粗細(xì)指向，即從粗的動(dòng)作向精細(xì)的活動(dòng)發(fā)展，從大肌肉動(dòng)作向小肌肉動(dòng)作發(fā)展。 18 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 三、嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展 第一單元 嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展 嬰兒的主要?jiǎng)幼?是 手的抓握動(dòng)作 和 獨(dú)立行走 。 （一）手的抓握動(dòng)作 手的抓握動(dòng)作具有一定的靈活性和隨意性，發(fā)展的重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。 （二）獨(dú)立行走 獨(dú)立行走使兒童能夠主動(dòng)移動(dòng)軀體，這是嬰兒發(fā)展的一個(gè)里程