【導(dǎo)讀】發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，究，以揭示現(xiàn)代人心理發(fā)展的規(guī)律。展）并遵循取確定的先后順序。人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的，而是按不均衡的速率向前推進(jìn)。性的復(fù)雜關(guān)系中。發(fā)展就是增長和衰退兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的過程。研究的更為本質(zhì)性的研究內(nèi)容。點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長被試組建的心理變化。②可以在短時(shí)間內(nèi)取得大量資料；③可以使研究工作降低成本，節(jié)省時(shí)間和人力。③研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素?？疾椋粤私庑睦黼S時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。③同一測(cè)量方法反復(fù)應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)；代表人物是美國的華生。能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已。是為克服單因素論而提出的各種調(diào)和的觀點(diǎn)。如德國兒童心理學(xué)家施太倫、美國的吳偉士等。的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。相互作用論是發(fā)展心理學(xué)基本理論的一大進(jìn)展，現(xiàn)今它的影響最大。嬰兒期的年齡范圍是0-3歲。的條件反射活動(dòng)。

　　

【正文】 理解、記憶；③應(yīng)創(chuàng)造條件、情景，鼓勵(lì)患兒用言語來提要求，與人交流；④患兒在說話時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些用詞不當(dāng)、詞語顛倒等現(xiàn)象。 行為治療。 包括：①矛盾意向療法；②正強(qiáng)化法；③負(fù)性活動(dòng)練習(xí)；④放松療法。 藥物治療。 應(yīng)在專科醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行，常用的藥物有：①抗精神病藥；②中樞神經(jīng)興奮劑。 66 兒童選擇緘默 指兒童在一定場(chǎng)合時(shí)講話，離開這一場(chǎng)合則沉默不語，拒絕講話，用點(diǎn)頭、搖頭、手勢(shì)來表示自己的意愿或僅用 “ 是 ” 、“ 不是 ” 、 “ 好 ” 、 “ 不好 ” 等非常有限的單詞或用書面語來表達(dá)自己的態(tài)度和愿望．這也是兒童期的一種心理障礙。 兒童選擇性緘默主要是由某些刺激因素如受驚、恐懼、憂郁、壓抑、孤獨(dú)而造成精神緊張所引起的，因此，在兒童精神分裂癥中較常見。此時(shí)除緘默不語外，還伴有其他精神行為異常。在癔病中也偶爾可見。 選擇性緘默患兒所占比例不大，約 ~1％。此行為一般在 3~5歲時(shí)發(fā)生，有時(shí)也可能持續(xù)多年，在小學(xué)兒童中偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)，且女孩比男孩多。這類患兒主要有以下表現(xiàn)：在某些場(chǎng)合和人多的地方不愛講話，特別是在不熟悉的環(huán)境中和陌生人面前幾乎是不開口說話，僅用手勢(shì)動(dòng)作來交流，如搖手、點(diǎn)頭等簡單的反應(yīng)。但他們并非生理性損傷或智力低下所致，因?yàn)樗麄冊(cè)诩依锖褪煜さ娜嗣媲叭匀徽f說笑笑，言語自如。再則是性格方面大多比較孤僻、敏感、害羞、膽怯、感情脆弱、愛哭鬧、易動(dòng)怒；不愿參加集體活動(dòng)，即使參加也是被動(dòng)的；由于在家中被溺愛、嬌養(yǎng)，故平時(shí)依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差，常用消極的攻擊性行為來控制他人。 67 選擇性緘默癥嚴(yán)重地影響著兒童的人際關(guān)系、合作關(guān)系和社交能力的鍛煉和發(fā)展。因此，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)及早及時(shí)地進(jìn)行治療。 消除引起精神緊張的因素。 心理治療。 在改變生活環(huán)境的同時(shí)，對(duì)患兒進(jìn)行心理治療，如采用疏導(dǎo)療法、正強(qiáng)化技術(shù)等。 藥物治療。 68 兒童抑郁癥 即抑郁性神經(jīng)癥，是由心理因素引發(fā)的一種心理疾病。其癥狀表現(xiàn)為孤獨(dú)、不愉快、憂慮、悲傷、失望和精神痛苦，心境處于病理性的低下或惡劣。 據(jù)有關(guān)報(bào)導(dǎo)，在對(duì)一次一般人群的抽樣調(diào)查中顯示，學(xué)齡前兒童抑郁癥患病率為 % ，青春期前兒童抑郁癥患病率為 % ，而 14~16 歲的少年抑郁癥患病率則為 ％。少年期患病率的增高主要原因與青春期生理反應(yīng)有關(guān)，而且女性的發(fā)病率在升高，在精神病院就診住院的比例更大。據(jù)報(bào)道，精神科門診兒童診斷為抑郁癥的占 28 % ，在精神科住院病人中兒童抑郁癥比例為 59％。 兒童抑郁癥的病因主要是因心理遭受刺激后而誘發(fā)的： 感情上受到重大打擊。 自尊心自信心受挫。 不良性格的影響。 家長的影響。 攻擊性。 69 兒童抑郁癥的反應(yīng)與成年人不一樣。成年人憂郁時(shí)，可能會(huì)目光呆滯，成長久失神地注視著某一個(gè)地方。而兒童則不，其主要表現(xiàn)有： （ 1）不愿與人交往、孤獨(dú)、離群是其典型特征。 （ 2）自我貴備、自我貶低。 （ 3）有的患兒會(huì)變得固執(zhí)，煩躁不安，易發(fā)脾氣，具有周期性的喜怒無常，而且發(fā)作沒有前兆；愛挑釁，有破壞行為和攻擊性行為。 （ 4）這類兒童還表現(xiàn)出各種各樣的身體癥狀。 （ 5）對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，缺乏熱情，讀書成績下降，思維遲鈍，難于完成任務(wù)。 兒童抑郁癥主要是由心理因素引起的，因此治療也主要運(yùn)用心理治療。 支持療法。 行為療法。 增強(qiáng)自信心。 藥物治療。 70 強(qiáng)迫癥 又叫 強(qiáng)迫性神經(jīng)癥 ，是一種以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為特征的神經(jīng)官能癥。它是指患者主觀上感到有某種不可抗拒的、不能自行克制的觀念、意向和行為的存在。病人雖能意識(shí)到這些觀念、意向、行為是不必要的或毫無意義的，但就是難以將其排除。它既有自我強(qiáng)迫，又有自我反強(qiáng)迫，是一種典型的沖突疾病。 兒童強(qiáng)迫癥的發(fā)病年齡多數(shù)在 10~12歲之間，引起兒童強(qiáng)迫癥的原因有： 精神因素。 性格的影響。 家庭的影響。 兒童強(qiáng)迫癥的主要表現(xiàn)是強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫觀念，前者明顯多于后者，而且年齡越小，這種傾向越明顯。強(qiáng)迫行為在小學(xué)高年級(jí)男生中較多見，其主要表現(xiàn)有：①反復(fù)計(jì)數(shù)；②反復(fù)洗手；③反復(fù)玩弄手指，反復(fù)搖頭；④反復(fù)進(jìn)行自我檢查。 71 兒童強(qiáng)迫癥與成人強(qiáng)迫癥是有 區(qū)別 的：兒童強(qiáng)迫現(xiàn)象不存在明顯的心理沖突，只是機(jī)械地再三地重復(fù)某些行為；在受干擾時(shí)，會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒甚至發(fā)脾氣。這類患兒的智力水平一般都較高，富于幻想。 兒童強(qiáng)迫癥治療后的效果是較好的，多數(shù)患兒通過在不長的時(shí)間里就能恢復(fù)正常。治療兒童強(qiáng)迫癥應(yīng)以心理治療為主、藥物治療為輔： 系統(tǒng)脫敏療法。 反復(fù)阻止療法。 思維阻斷療法。 輔助性藥物治療法。 72 發(fā)展趨勢(shì)與年齡的關(guān)系 心理變化及發(fā)展 年齡 第一發(fā)展加速趨勢(shì) 出生到幼兒期 平穩(wěn)發(fā)展趨勢(shì) 童年期 第二發(fā)展加速趨勢(shì) 青春發(fā)育期 緩慢發(fā)展加速趨勢(shì)段 成人期 下降趨勢(shì) 老年期 73 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論： 皮亞杰認(rèn)為人的心理（智力、思維）既不是來源于先天的成熟，也不是來源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是來源于主體的動(dòng)作。其以認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)把兒童心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段： 感知運(yùn)動(dòng)階段（ 0—— 2歲） 前運(yùn)算階段（ 2—— 6歲、 7歲） 具體運(yùn)算階段（ 7—— 11歲、 12歲） 形式運(yùn)算階段（ 11歲、 12—— 14歲、 15歲） 74 年齡段 社會(huì)轉(zhuǎn)變期的 心理沖突 相應(yīng)獲得的品質(zhì) 積極的 消極的 嬰兒期（ ） 信任感、懷疑感、（舒適、安全） 希望、信任 恐懼、不信任 兒童早期（學(xué)步期）（ ) 自主感 羞怯感 意志（自制力）、堅(jiān)持、自主的能力 自我懷疑、羞怯感 學(xué)前期 (35歲 ) 主動(dòng)感、內(nèi)疚感 自配和價(jià)值感 無價(jià)值感 學(xué)齡期 (612歲 ) 勤奮感、自卑感 創(chuàng)造力、勤奮、掌握技能 無能、自卑感 青春期 (1218歲 ) 自我同一、角色混亂 忠誠、自信、自我同感能力發(fā)展 不確定感、防止同一性混亂 成年早期 (1825歲 ) 親密感、孤獨(dú)感 愛和友誼 泛愛（雜亂）、孤立感 成年期 (2565歲 ) 創(chuàng)造力、自我專注 關(guān)心他人和創(chuàng)新 自私自利 成年晚期 (65歲以上 ) 完美感、絕望感 智慧 絕望和無意義感 艾里克森的人格發(fā)展階段 75 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 社會(huì)學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)是： ① 突破了傳統(tǒng)行為主義 ② 強(qiáng)調(diào)行為與認(rèn)知結(jié)合 ③ 突出主體的積極性與主動(dòng)性 ： ： ： 人的內(nèi)部因素、行為和環(huán)境影響三者之間互為決定因素 觀察學(xué)習(xí)是一種最主要的社會(huì)學(xué)習(xí)形式 人本身就是改變自己的動(dòng)因 76 文化 歷史發(fā)展理論是維果斯基心理發(fā)展觀的核心。 他將人的心理機(jī)能區(qū)分為低級(jí)心理機(jī)能和高級(jí)心理機(jī)能兩類。 低級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化到高級(jí)心理機(jī)能有 4個(gè)標(biāo)志： （ 1）心理活動(dòng)的隨意機(jī)能，即指主動(dòng)性和有意性； （ 2）心理活動(dòng)的抽象概括機(jī)能，即指概括性、間接性的高級(jí)意識(shí)系統(tǒng)； （ 3）形成新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)，兒童心理結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、越間接、越減縮，其心理發(fā)展水平越高； （ 4）心理活動(dòng)的個(gè)性化。 心理發(fā)展與教育教學(xué)的關(guān)系 （ 1） “ 最近發(fā)展區(qū) ” 思想： （ 2）教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面： （ 3）學(xué)習(xí)的最佳期限： 維果斯基的文化 歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀 4個(gè)標(biāo)志： 77 科爾伯格的道德發(fā)展理論 柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問題，以促進(jìn)兒童道德的發(fā)展。 第一階段：服從和懲罰的道德定向階段。 第二階段：相對(duì)論者的快樂主義定向階段。 第三階段：好孩子定向階段。 第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段。 第五階段：社會(huì)契約定向階段。 第六階段：普遍道德原則的定向階段。 柯爾伯格認(rèn)為人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì) 是一致的，大致可分為3種水平， 6個(gè)階段。 78 弗洛伊德的情欲說： 弗洛伊德把與生存本能聯(lián)系并用以滿足機(jī)體的性的需要的心理能量稱為 里必多 （ LiBido），而將里必多 投放于身體的某一部位分為不同的階段： 口唇期（ 01歲） 肛門期（ 13歲） 前生殖期（ 45歲） 潛伏期（ 6歲 青春期） 生殖期（青春期）