【正文】 第十一章 畢生發(fā)展 第一節(jié) 個(gè)體發(fā)展的基本理論 一、知識點(diǎn)精講： 心理發(fā)展的實(shí)質(zhì) 心理發(fā)展年齡階段的劃分 影響心理發(fā)展的主要因素 發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法 二、考點(diǎn) 識記：年齡特征；關(guān)鍵期 領(lǐng)會：年齡階段的劃分； 年齡特征的穩(wěn)定性和可變性 運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式 心理發(fā)展的實(shí)質(zhì) 一、心理的發(fā)展 動物種系進(jìn)化過程中心理的發(fā)展。 民族心理的發(fā)展。 個(gè)體的心理發(fā)展。 二、發(fā)展心理學(xué) 廣義：心理的發(fā)展 狹義：個(gè)體的心理發(fā)展 一、狹義定義： 個(gè)體：出生 → 衰老 心理發(fā)展和變化的規(guī)律 二、心理的發(fā)展 由低級 → 到高級 由簡單 → 到復(fù)雜 三、最重要的階段 個(gè)體：出生 → 青年初期 變化最為明顯 發(fā)展心理學(xué) 一、傳統(tǒng)的發(fā)展觀點(diǎn) 二、畢生發(fā)展的觀點(diǎn) （一） 20世紀(jì)七十年代 （二）主要觀點(diǎn) 心理發(fā)展伴隨人的一生。 具有多維性和多向性 是個(gè)有序變化的過程 存在個(gè)體差異和可塑性 受多種因素影響 畢生發(fā)展的觀點(diǎn) 心理發(fā)展年齡階段的劃分 一、劃分心理年齡應(yīng)考慮的問題 特殊矛盾和質(zhì)的特點(diǎn)，是劃分心理年齡的主要依據(jù) 劃分時(shí)應(yīng)既看到重點(diǎn)，又看到全面 二、年齡特征的特點(diǎn) 具有普遍性和穩(wěn)定性 表現(xiàn)出可變性 心理發(fā)展年齡階段的劃分 一、劃分心理年齡對教育的意義 根據(jù)年齡特征進(jìn)行教學(xué)和教材的安排 以其為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)兒童 的發(fā)展 二、關(guān)鍵期 (關(guān)鍵年齡 ) 關(guān)鍵年齡（關(guān)鍵期） ? 根據(jù)勱物心理實(shí)驗(yàn)情況推論 ? 關(guān)鍵年齡 ? 某一特定時(shí)期戒階段 ? 個(gè)體 → 早期發(fā)展過程中 → “好時(shí)機(jī)” → 最容易形成 → 某一反應(yīng)或某一組反應(yīng) ? 丌能過分夸大其作用 印度狼孩 ? 1920年的一天，在印度加爾格達(dá)西南的一個(gè)小城附近，一位牧師救下了兩個(gè)由狼撫養(yǎng)長大的女孩兒。這兩個(gè)女孩，大的大約七、八歲，起名為卡瑪娜，活到了十七歲；小的不到兩歲，不到一年后就死在了孤兒院里?？ì斈炔幌矚g穿衣服，給她穿上衣服她就撕下來；用 四肢爬行 ，喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺，夜里則 象狼一樣嚎叫 ，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多特征都和狼一樣，嗅覺特別靈敏，用鼻子四處嗅聞尋找食物。喜歡吃生肉，而且吃的時(shí)候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。 牙齒特別尖利，耳朵還能抖動 。她十五歲時(shí)的智力水平大致相當(dāng)于三歲半的兒童。 動物的印刻 ? 奧地利生物學(xué)家 勞倫茲 ? “ 印刻 ” ： 刺激 →剛出生的小鴨 → 印入它的感覺 → 小鴨對該刺激產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng) 勞倫茲 （ Lorenz, K） : 動物印刻 （ imprinting） 關(guān) 鍵 期 心 理 發(fā) 展 的 內(nèi) 容 1 — 3 歲 4 — 5 歲 0 — 4 歲 5 歲 左 右 10 歲 以 前 5 歲 以 前 口 語 學(xué) 習(xí) 書 面 語 言 學(xué) 習(xí) 形 象 視 覺 發(fā) 展 掌 握 數(shù) 概 念 外 語 學(xué) 習(xí) 音 樂 學(xué) 習(xí) 一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉 影響心理發(fā)展的主要因素 一、主要因素 先天與后天 遺傳與環(huán)境 二、關(guān)系 先天的遺傳素質(zhì) → 心理發(fā)展的可能性 后天的環(huán)境和教育 → 先天素質(zhì)得以正常發(fā)展 發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法 橫斷研究法 縱向研究法 群體序列研究 橫斷研究法 一、主要方法： 同一時(shí)間里 不同年齡組的被試 對其進(jìn)行比較 二、優(yōu)點(diǎn) 可以同時(shí)研究較大樣本 ,可以收集大量的數(shù)據(jù)。 省時(shí)省力 三、缺點(diǎn)： 缺乏系統(tǒng)連續(xù)性 縱向研究法 一、又叫跟蹤研究法 在比較長的時(shí)間里 對被試進(jìn)行追蹤研究 定期觀察、記錄 二、優(yōu)點(diǎn) 系統(tǒng)，詳細(xì) 利于揭示心理發(fā)展與時(shí)間的關(guān)系 三、缺點(diǎn) 被試會因各種原因有所流失。 反復(fù)測查 ,影響被試正常發(fā)展。 變量多 ,給研究帶來困難 耗資較大，投入多。 群體序列研究法 一、又稱 “ 聚合亝叉研究法 ” 在同一時(shí)間 不同的被試群體 對各個(gè)被試群體進(jìn)行縱向的跟蹤研究 二、應(yīng)用： 克服了縱向研究的缺陷 保持了橫斷研究的長處 科學(xué)性和實(shí)用性都強(qiáng) 考點(diǎn)（識記） 年齡特征 個(gè)體從出生到青年初期這一階段，是心理發(fā)展變化最為明顯的階段。傳統(tǒng)的心理發(fā)展觀點(diǎn)認(rèn)為，從嬰幼兒期到青年初期是個(gè)體的形成階段，成年期是穩(wěn)定階段，老年期是衰老和死亡的階段。實(shí)際上心理的發(fā)展并不是隨著生理的成熟而告終結(jié)的，心理的發(fā)展是從個(gè)體出生到成年再到老年的持續(xù)過程。 考點(diǎn)（識記） 關(guān)鍵期 有些研究者認(rèn)為個(gè)體在早期發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣的 “ 好時(shí)機(jī) ” 。這個(gè)關(guān)鍵的“ 好時(shí)機(jī) ” 就是關(guān)鍵年齡或關(guān)鍵期。 考點(diǎn)（領(lǐng)會） 心理發(fā)展年齡階段的劃分 劃分個(gè)體心理發(fā)展的年齡階段，應(yīng)該考慮兩個(gè)問題。 第一，個(gè)體心理發(fā)展的每一個(gè)時(shí)期的重要的特殊的矛盾和質(zhì)的特點(diǎn)，應(yīng)該是劃分心理年齡階段的主要依據(jù)； 第二，在劃分心理年齡階段時(shí)，既要看到重點(diǎn)，又應(yīng)該看到全面。 因此，各心理發(fā)展階段主要表現(xiàn)在個(gè)體不同時(shí)期的主導(dǎo)活動、智力水平和個(gè)性特征，以及生理發(fā)展和言語發(fā)展上。 考點(diǎn)（領(lǐng)會） 心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性 心理發(fā)展年齡階段的劃分是相對而言的，一般來說，在一定的社會影響下，在一定的教育條件下，個(gè)體心理發(fā)展的年齡特征具有一定的普遍性和穩(wěn)定性，顯示出階段的順序，每一個(gè)階段的變化過程和速度大體上是穩(wěn)定的、共同的。但另一方面，相同的教育條件和社會環(huán)境在不同的兒童身上所起的作用也可能是不同的，因而在個(gè)體心理發(fā)展的過程和速度上，也就會形成一定的差距，表現(xiàn)出可變性。 考點(diǎn)（領(lǐng)會） 運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式 橫斷研究法 縱向研究法 群體序列研究法 二、名詞解釋（本大題共 5小題，每小題 2分，共 10分） 45.（心理發(fā)展的）年齡特征 答案：在一定的社會和教育條件下，個(gè)體心理發(fā)展的各個(gè)不同時(shí)期內(nèi)的特殊矛盾或質(zhì)的特點(diǎn)。 全國 2022年 10月真題 全國 2022年 4月自學(xué)考試心理學(xué)試題 全國 2022年 10月自學(xué)考試心理學(xué)試題 二、名詞解釋題（本大題共 4