【正文】 第二單元 老年期的認(rèn)知變化 ? 感知覺的退行變化明顯 ? 視覺退化 ? 聽力下降 ? 味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍 ? 記憶的年老變化 ? 記憶減退的表現(xiàn)：記憶廣度、機(jī)械記憶、再認(rèn)和回憶等的減退或下降。 ? 人際關(guān)系的變化 ? 與同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系：競爭與合作 ? 與父母的關(guān)系：需要贍養(yǎng)和照顧 ? 與子女的關(guān)系：心理斷乳 ——獨(dú)立 ? 與朋友的關(guān)系：親密度高于青年期 第四單元 中年期的心理衛(wèi)生 ? 勞逸結(jié)合，避免心理疲勞 ? 培養(yǎng)豁達(dá)的人生觀，戰(zhàn)勝中年危機(jī) ? 正確處理家庭和工作的關(guān)系 第八節(jié) 老年期（ 60歲以后）的心理發(fā)展 ? 第一單元 老年期的心理變化觀 ? 第二單元 老年期的認(rèn)知變化 ? 第三單元 老年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 第四單元 老年期的心理衛(wèi)生 第一單元 老年期的心理變化觀 ? 老年喪失觀： ? 老化不是發(fā)展 ? 老年期是一生獲得的喪失期：心理健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)角色和生活價(jià)值 ? 依據(jù)： ? 把人作為生物有機(jī)體； ? 心理發(fā)展單項(xiàng)前進(jìn)，不可逆轉(zhuǎn)； ? 年齡是心理發(fā)發(fā)展或衰退的依據(jù)。 ? 男性更年期：性功能降低，植物神經(jīng)性循環(huán)機(jī)能障礙，精神和情緒變化。 第四單元 青年期的心理衛(wèi)生 ? 樹立正確的擇偶觀，正確對待愛情中的挫折 ? 增強(qiáng)擇業(yè)的自主意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)生涯的順利發(fā)展 ? 提高人際交往能力，積極適應(yīng)社會(huì)變化 第七節(jié) 中年期（ 35或 4060或65）的心理發(fā)展 ? 第一單元 中年期的生理變化 ? 第二單元 中年期的認(rèn)知發(fā)展 ? 第三單元 中年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 第四單元 中年期的心理衛(wèi)生 第一單元 中年期的生理變化 ? 身體變化：各種感覺器官及其功能開始走向退化 ? 更年期（第二個(gè)青春期）： ? 女性更年期：一般在 4555歲之間。 ? 戀愛關(guān)系確立的兩個(gè)步驟：外貌 內(nèi)在品質(zhì) ? 婚姻滿意度的模式：高（孩子出生前） —低 —高（退休后） 社會(huì)關(guān)系的變化 ? 人生的護(hù)航艦： ? 戀愛和婚姻 ? 與家庭成員的關(guān)系 ? 朋友關(guān)系：存在性別差異 職業(yè)的適應(yīng) ? 影響職業(yè)選擇的因素： ? 家庭 ? 教育和智力水平 ? 性別 ? 人格 ? 工作滿意度：隨著年齡的增長越來越高。 ? 影響因素： ? 個(gè)體成熟的因素 ? 社會(huì)文化的因素 ? 個(gè)體因素。 ? 自我意識(shí)的修正：自我接納與自我否定 人生觀和價(jià)值觀的確立 ? 斯普蘭格的價(jià)值觀劃分：理論、經(jīng)濟(jì)、審美、社會(huì)、政治和宗教的六種價(jià)值觀類型。 第六節(jié) 青年期（ 1 1835歲）的心理發(fā)展 ? 第一單元 青年期的一般特征 ? 第二單元 青年期的認(rèn)知發(fā)展 ? 第三單元 青年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 第四單元 青年期的心理衛(wèi)生 第一單元 青年期的一般特征 ? 生理發(fā)育和心理發(fā)育達(dá)到成熟水平 ? 進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù) ? 生活空間擴(kuò)大 ? 開始戀愛、結(jié)婚 第二單元 青年期的認(rèn)知發(fā)展 ? 智力的發(fā)展 ： 25歲左右達(dá)到頂峰 ? 卡特爾的智力理論 ? 流體智力：與成熟密切相關(guān) ? 晶體智力 ：與文化教育密切相關(guān) 智力發(fā)展 的特點(diǎn) 思維的發(fā)展 ? 特點(diǎn)：表現(xiàn)在知識(shí)的運(yùn)用上，辯證的、相對的、使用的思維逐漸成為思維的主要形式。幫助他們順利度過反抗期 ? 父母需要正視少年兒童的反抗期 ? 父母需注意的要點(diǎn)： ? 在反抗期來臨之前做好思想準(zhǔn)備； ? 尊重其獨(dú)立自足的要求； ? 以友相待； ? 引導(dǎo)子女正視自己的變化，正確對待挫折。 親子溝通技巧 親子溝通技巧 ? 積極聆聽 ? 我的訊息 ? 使用開放式及選擇式問題 青春期人際關(guān)系的變化 ? 同伴關(guān)系： ?出現(xiàn)團(tuán)伙現(xiàn)象 ?交友范圍縮小 ?擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相同、煩惱相近、性格相近、互相理解。吃了巧克力，你還吃飯不？光吃零食不吃飯，對身體不好。 ” ? 在不良溝通的影響下，孩子或者變得沉默，緘口不言，不愿意與父母講話，或者變得越來越具有逆反心理。 ” ? “ 為什么要買？ ” ? “ 原來那個(gè)壞了。我們那個(gè)時(shí)候春游，就帶上一瓶白開水，兩塊燒餅，自己走到郊外，根本不要買票。 ” 幾種不良的親子溝通方式 ? 打岔啰嗦型 ? 孩子： “ 媽媽，今天校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班得了年級第一名，真開心！ ” ? 母親： “ 哎喲 ” ，你看你這身汗，臉上臟的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼！ ” …… ? “ 媽媽，明天我們春游，老師說每人要交 5元錢。 ” ? “ 怎么，我給你買的這個(gè)圓規(guī)是小學(xué)生用的？對不起，我明天再去重買。 ” 幾種不良的親子溝通方式 ? 指責(zé)埋怨型 ? “ 啊呀！你看你又把衣服弄臟了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人了！ ” ? “ 你看人家小明學(xué)習(xí)多用功，你成天就知道玩！ ” ? “ 你看你桌子亂的，就不能收拾收拾！ ” …… （ 2）幾種不良的親子溝通方式 ? 遷就討好型 ? “ 啊呀！媽媽不知道這個(gè)菜心你不喜歡吃，將就著少吃點(diǎn)。女兒現(xiàn)在都不愿和我說話 , 一起出去玩也不愿和我一起走 , 真不知道該怎么辦 ?” 案例 ? 一個(gè)聰明而又漂亮的十三女孩在講述她跟她母親的關(guān)系時(shí)說：“ 情況糟到我們在任何事情上也互不信任 …… 像學(xué)校功課，有一次我擔(dān)心自己會(huì)不及格，我告訴她我考不好，她就問為什么考不好，接著就對我大為光火，所以后來我就撒謊。我有一點(diǎn)很不好 , 每次見到女兒總追問她 :?這次考了第幾名 ??女兒每次都很不情愿地回答我。我們并沒有給她施加什么壓力 , 還經(jīng)常叫她放松一點(diǎn) , 有時(shí)還帶她出去散散心 ??” 。媽媽說 :“女兒性格比較內(nèi)向 , 朋友很少。一對樸實(shí)的夫妻來到 “ 青春健康熱線 ” 求助。這表明，雖然母親更愿意與孩子進(jìn)行溝通，但她們的溝通方式常常存在問題。無話可說和得不到理解可能反映了家長和孩子之間的 “ 代溝 ” 青少年期的親子溝通現(xiàn)狀 ? 母子溝通狀況與父子溝通狀況的差異 ? 母親比父親的溝通頻次多，花費(fèi)時(shí)間長，主動(dòng)性好，更愿意認(rèn)真與孩子交談。 ? 在訪談時(shí)，有的學(xué)生抱怨說： “ 父親每天都難得見一面，偶爾在吃完早飯準(zhǔn)備出門的時(shí)候就劈頭說一句： “ 好好學(xué)習(xí)！ ” ，他馬上反駁說： “ 你怎么知道我沒有好好學(xué)習(xí)！ ” 青少年期的親子溝通現(xiàn)狀 ? 零溝通的原因 ? 一是無話可說 ? 二是沒有機(jī)會(huì) ? 三是得不到理解。 ” ? 一項(xiàng)關(guān)于 “ 你希望爸爸媽媽為你做些什么 ” 的調(diào)查發(fā)現(xiàn)： “ 孩子希望父母多了解自己一些，能經(jīng)常和自己一起聊天 ” ； “ 父母很少和我一起，希望能多陪陪我 ” 青少年期的親子溝通現(xiàn)狀 ? 溝通內(nèi)容 ? 父母與孩子交談最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是家庭瑣事?？瓷先ゴ粼诩依锏臅r(shí)間很長，可是真正與父母交流的時(shí)間并不多。只有不到 25％的青少年經(jīng)常與父親溝通，與父親每周溝通只有１小時(shí)的青少年占 %。我國研究得出了類似的結(jié)論，青少年在 日常生活安排、學(xué)業(yè)和家務(wù)問題 上與父母發(fā)生的沖突較多。 視窗：青少年期親子沖突的表現(xiàn) ? 年齡特點(diǎn)上： 我國研究顯示，青少年期的親子沖突 呈倒u型 發(fā)展趨勢。 獨(dú)立自主要求是爭取自我主張、活動(dòng)、行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)； 第二反抗期 少年期 (11~15歲 ) 獨(dú)立自主要求是全面性的。 反抗期 年齡階段 共同特點(diǎn) 不同特點(diǎn) 第一反抗期 幼兒期 (3~6歲 ) 對父母的依賴 對父母的權(quán)威 之間保持平衡的體制。 第二反抗期 ? 含義：主要是指依賴與自主之間的糾葛，以及由于對立而造成的子女與父母之間的矛盾沖突。 ? 思維的發(fā)展： ? 建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力 ? 思維形式與思維內(nèi)容的分離 第三單元 青春期的社會(huì)性發(fā)展 ? 自我意識(shí)的發(fā)展 ? 情緒變化的特點(diǎn) ? 第二反抗期 ? 人際關(guān)系的發(fā)展 自我意識(shí)的發(fā)展 ? 發(fā)展任務(wù)：發(fā)展角色同一性，防治角色混亂。 心理發(fā)育的矛盾性特征 心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾； ? 心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護(hù)的矛盾； ? 心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾； ? 成就感與挫折感的交替。 第四單元 童年期的心理衛(wèi)生 ? 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)： ? 學(xué)習(xí)態(tài)度 ? 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? 學(xué)習(xí)方法 ? 培養(yǎng)良好的品行： ? 常規(guī)訓(xùn)練：低年級 ? 熱愛集體、熱愛學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律教育：中年級 ? 社會(huì)功德、意志品質(zhì)和愛國教育：高年級 第五節(jié) 青春期（ 1 12116歲）的心理發(fā)展 ? 第一單元 生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 ? 第二單元 青春期的認(rèn)知發(fā)展 ? 第三單元 青春期的社會(huì)性發(fā)展 ? 第四單元 青春期的心理衛(wèi)生 女生發(fā)育早于男生 第一單元 生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 ? 生理發(fā)育高峰：青春期是個(gè)體生長發(fā)育的高峰期，也是初步性成熟的時(shí)期。 ? 意義： 5個(gè)方面 ? 友誼認(rèn)知的發(fā)展： ? 短期游戲伙伴關(guān)系（ 35歲） ? 單向幫助關(guān)系（ 69歲） ? 雙向幫助關(guān)系（ 912歲） ? 親密而持久的共享關(guān)系（ 12歲以后） ? 影響兒童擇友的因素： ? 相互接近 ? 行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣相近 ? 人格尊重并相互敬慕 ? 人際交往中的協(xié)同關(guān)系 童年期的欺負(fù)與受欺負(fù)現(xiàn)象 ? 表