從仰視走向創(chuàng)新(參考版)
2024-10-03 15:11本頁(yè)面
【正文】 從最初的仰視、旁觀、模仿，到今天的審視、實(shí)踐與創(chuàng)新，我們走得堅(jiān)定、堅(jiān)實(shí)與堅(jiān)強(qiáng)，這些離不開我們對(duì)教育教學(xué)的執(zhí)著與投入。 ◆ 建設(shè)更規(guī)范、高質(zhì)量、有特色的幸福海中。 ?引導(dǎo)師生養(yǎng)成多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣，從學(xué)生到教師，都要把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)觀念，不斷提升人文素養(yǎng)。 ◆ 打造重人本、強(qiáng)文化、具活力的書香校園 ?教育并不是強(qiáng)制學(xué)生靜坐聽(tīng)講和閉門讀書，教育就是生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)改造。沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。 ◆ 塑造愛(ài)事業(yè)、有思想、善從教的活力教師。 ?學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng) 我們的教育要給予學(xué)生以足夠的思想空間和嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要培植個(gè)性發(fā)展的土壤，讓學(xué)生獲得足夠的成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心。 ◆ 培養(yǎng)懂禮儀、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的陽(yáng)光學(xué)生。 學(xué)習(xí)方式：沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有安靜端坐的學(xué)生，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦；有的板書，有的講解、有的質(zhì)疑，有的交流、有的評(píng)價(jià)。即教師要及時(shí)寫好“教后記”，反思課堂教學(xué)行為和教學(xué)效果。即在集體備課的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，形成自己個(gè)性化的教學(xué)案。即集體備課與研討修訂教學(xué)案、分析教學(xué)案相結(jié)合。即備課組提前一周教學(xué)案設(shè)計(jì)好，這是集體備課時(shí)交流與合作的前提。要求教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的參與狀態(tài)、參與廣度、參與品質(zhì)和參與效果等納入評(píng)價(jià)范疇，并針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)給予積極性的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力水平和能力差異劃分小組。要求開設(shè)展示課，汲取長(zhǎng)處，找出問(wèn)題，拿出解決辦法。設(shè)計(jì)學(xué)科的課堂流程“樣板”，確保模式的順利推進(jìn)?！敖贪浮币怀鰧W(xué)習(xí)思路，突出學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化；“鞏固案”中的作業(yè)形式要多樣，有習(xí)題，也有活動(dòng)任務(wù)，還要有拓展遷移。 三項(xiàng)抓手：有效德育，高效課堂，智慧管理 ◆ 高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能 ? “自主發(fā)展”課堂模式做好三方面工作： 一、堅(jiān)持以“三案”為抓手，精心設(shè)計(jì)“教學(xué)案” “學(xué)案”在“自主發(fā)展”結(jié)構(gòu)中最具本質(zhì)意義，因?yàn)殡x開了學(xué)生對(duì)教材的先學(xué)，任何講解、提問(wèn)都會(huì)失去針對(duì)性。要求教師改變“唯本是從”的狹隘認(rèn)知，充分運(yùn)用學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)資源，或知人論世，或溫故知新，或情境遷移，或因勢(shì)利導(dǎo)，回歸學(xué)生的生活世界。 討論生成，就是針對(duì)課堂生成的問(wèn)題再次組織討論，加
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