小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊教學(xué)分析(參考版)
2024-10-03 08:55本頁面
【正文】 整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法 。教材先通過讓學(xué)生觀察兩組算式，找出每組算式之間的關(guān)系，使學(xué)生看到整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。 教材把括號里和括號外的兩次通分過程用虛線框出 ， 表示這兩個過程在計算熟練后可以省略不寫 。 教材對照給出分步通分和一次通分的方法 。 ３ .分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加 、 減法計算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的 。 例 2:教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的減法 。教材首先通過教師提問題，引導(dǎo)學(xué)生具體地思考“怎樣能把 1/2和 1/3轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)”，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要學(xué)的新知識聯(lián)系了起來。 著重說明可以直接把三個分?jǐn)?shù)的分子連減 ， 分母不變 、 減法 由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減，必須先通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計算，所以通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減計算的關(guān)鍵。 著重說明可以直接把三個分?jǐn)?shù)的分子連加起來 ， 分母不變 。 例 2:是減法應(yīng)用題 ， 數(shù)量關(guān)系同例 1一樣 ， 只是已知條件和問題有了變化 。 3．使學(xué)生會解答分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)用題。 第五單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，會計算分?jǐn)?shù)加、減法，并會口算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。 教材在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上 ， 首先指出通分的必要性 ， 然后在第一個例題中借助直觀圖說明通分的意義和一般方法 。 通分是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟 。 ４ .約分和通分 約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用 ， 并且以一些整除知識為基礎(chǔ) 。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。接著教材進(jìn)一步研究三個分子、分母不同，但分?jǐn)?shù)的大小相等的分?jǐn)?shù)，是按照什么規(guī)律變化的。 ３ .分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。 教學(xué)時教師要注意 ， 分?jǐn)?shù)實際上只有真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)兩種 ， 帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式 。 例１ 、 例２ ， 教材分別讓學(xué)生觀察圖形 ， 直觀地比較每個分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小 ， 再概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征 。 分?jǐn)?shù)大小的比較是教學(xué)分母相同或分子相同的兩個分?jǐn)?shù)比較大小。 教材先指出分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商 ， 又通過兩個例題教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 ， 并總結(jié)出分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系式 ， 引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系與區(qū)別。 分?jǐn)?shù)單位是一個新的而且很重要的概念 ， 教學(xué)時要注意強(qiáng)調(diào)單位 “ １ ” 被等分的的分?jǐn)?shù)不同 ， 分?jǐn)?shù)單位就不同 ， 每一個分?jǐn)?shù)都是由分?jǐn)?shù)單位組成的 。 １ .分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)的意義 ， 教學(xué)的
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