【正文】 道具： 4 個(gè)紙杯， 8個(gè)匙 ， 8雙筷子， 4把叉， 1張任務(wù)卡。 所有隊(duì)員準(zhǔn)備就緒，將任務(wù)卡交給隊(duì)長(zhǎng)。 在每組人身后 1米處放置一黃桶，桶中裝有 30 只乒乓球； 在每組人側(cè)前 1米處放置兩組工具。注意，整個(gè)過程中隊(duì)員的手不能接觸球；不能移動(dòng)桶，可使用場(chǎng)地內(nèi)的物品。 渡江要求：同組的 10 個(gè)人全部站在 A橋上，然后把 B 橋移到 A 橋前， 10 個(gè)人再全部轉(zhuǎn)移到 B橋上， ??如此 不斷前進(jìn)。 任務(wù)：每組按照組織者事先提供的各種原材料和工具（包括紙板箱、封箱帶、百得膠等），自行設(shè)計(jì)、制作兩座相同的橋，并以這兩座橋作為 “ 渡江 ” 工具，渡過規(guī)定寬度的 “ 金沙江 ” 。 強(qiáng)渡金沙江 模擬背景：生活在云南邊陲金沙江邊的一個(gè)少數(shù)民族，每年春江水暖的時(shí)候，都要舉行聲勢(shì)浩蕩的傳統(tǒng)渡江比賽，有趣的是他們的渡江工具并不是 “ 船 ” 而是 “ 橋 ” ，而且除了渡江速度外，橋的美觀度、比賽選手的配合熟練程度等都是決定勝負(fù)的重要因素，在他們樸素的民間游戲中，包含著豐富的團(tuán)隊(duì)管理思想 ?? 活動(dòng)目標(biāo)： 體驗(yàn)統(tǒng)一的目標(biāo)和行為規(guī)范對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要性； 領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新精神的訓(xùn)練； 練習(xí) “ 分析、目標(biāo)、戰(zhàn)略、計(jì)劃、分工 ” 的工作程序； 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)溝 通和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)； 回歸自然，娛樂身心。1），站起。 游戲開始，所有人聽口令往前走， 121， 121， 12坐，第一次一般會(huì)有人跌倒或者不坐下，不坐下的受罰。 ，抓住無效。當(dāng)發(fā)出 “1 、 3！ ” 的口令時(shí)，左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃掉，以抓住次數(shù)多者為勝。 教師發(fā)出 “ 原地踏步走 ” 的口令后，全體踏腳步。 圖紙 抓手指 [目的 ]集中注意力。 二組任務(wù)書：把一組描述的內(nèi)容，完整，準(zhǔn)確 地描述給三組，成為兩組溝通的橋梁，但你們嚴(yán)禁看一組的圖紙。圖紙只能你們組的成員看，嚴(yán)禁給其他人看?？梢园褜W(xué)員平均分成三個(gè)小組，一組和三組的成員保持一定距離，不能直接溝通，然后發(fā)給三組成員任務(wù)書。如果物品不是很復(fù)雜，也可以和基本版本一樣，分兩次體驗(yàn)單向溝通和雙向溝通。 （六）項(xiàng)目其他版本 “盲屋”版本：可以類似于盲屋，在室外一定區(qū)域布置好一些物品，然后只能有一位學(xué)員能看到，經(jīng)過他的描述，讓在室內(nèi)的其他學(xué)員準(zhǔn)確畫出在這 個(gè)區(qū)域的所有物品。 單向溝通時(shí)，要確保雙方不能實(shí)行雙向溝通，以保證培訓(xùn)效果。 畫好后，請(qǐng)學(xué)員將自己畫的圖與圖二相對(duì)照，進(jìn)行總結(jié)。 畫好后，請(qǐng)學(xué)員將自己畫的圖與圖一相對(duì)照，找出溝通中的問題。 （三）項(xiàng)目布置 團(tuán)隊(duì)成員坐在室內(nèi)，每人拿到一支筆和兩張 A4白紙。（可以考慮用卡通畫等進(jìn)行升級(jí)，以增加體驗(yàn)性和難度） 圖一 圖二 （二）培訓(xùn)目標(biāo) 體驗(yàn)單向溝通與雙向溝通的區(qū)別。 培訓(xùn)器材： A、紙、筆每位學(xué)員一份。 學(xué)員人數(shù)：拓展訓(xùn)練一個(gè)隊(duì)。 畫圖 一 、 項(xiàng)目簡(jiǎn)介 團(tuán)隊(duì)中選派一位學(xué)員描述一副圖畫，請(qǐng)其他學(xué)員按照他的描述把圖畫出來，在畫圖過程中體驗(yàn)單向溝通與雙向溝通對(duì)完成任務(wù)產(chǎn)生的重要影響，進(jìn)而探討團(tuán)隊(duì)的溝通機(jī)制問題。 最后把團(tuán)隊(duì)總分算好，如果達(dá)到 1000 分，宣布項(xiàng)目成功，沒有達(dá)到則項(xiàng)目失敗。第七組的第一個(gè)格記錄的分?jǐn)?shù)為周圍六組總分的 10%，第二個(gè)格記錄的是周圍六組組成的正方形數(shù)乘以 5后的分?jǐn)?shù)。 項(xiàng)目進(jìn)行過程中，培訓(xùn)師得到學(xué)員組好圖形的示意后，到學(xué)員 那確認(rèn)學(xué)員的組好和所組的圖形，然后把相應(yīng)的得分記在記分表的相應(yīng)位置。 回顧結(jié)束后，收回七張任務(wù)書和七張圖。 項(xiàng)目時(shí)間到 40 分鐘時(shí)，結(jié)束項(xiàng)目，計(jì)算各組分?jǐn)?shù)和團(tuán)隊(duì)總分。 （四）項(xiàng)目控制 注意要求學(xué)員不得移動(dòng)椅子和身體不得離開所在的椅子。每完成一個(gè)正方形，你將得到 20分，組成正方形的那個(gè)組將得到 40 分。 七組任務(wù)書 你們組的任務(wù)是： 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，達(dá)到 1000 分的目標(biāo)。 用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到 30 分。 六組任務(wù)書 你們組的任務(wù)是： 用同種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到 10 分。 用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將 得到 30 分。 五組任務(wù)書 你們組的任務(wù)是： 用五種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到 10 分。 用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到 30 分。 四組任務(wù)書 你們組的任務(wù)是： 用同種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到 10 分。 用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到 30 分。 三組任務(wù)書 你們組的任務(wù)是： 用五種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到 10 分。 用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到 30 分。 二組任務(wù)書 你們組的任務(wù)是： 用同種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到 10 分。 用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到 30 分。 一組任務(wù)書 你們組的任務(wù)是： 用五種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到 10 分。 然后將圖一至圖七按順序發(fā)給 7個(gè)組，最后將任務(wù)書一至七按順序發(fā)給七組。 把混在一起的 35 塊七巧板 隨機(jī)發(fā)給七組，每組 5塊。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，所有人的身體不得離開你們所的椅子。 向所有成員宣布：這個(gè)項(xiàng)目叫“七巧板”。 把 7個(gè)組成員分別帶到擺好的椅子坐好。 體會(huì)不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)于團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的影響和重要作用。 培養(yǎng)市場(chǎng)開拓意識(shí)，更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念。 強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的信息與資源共享，通過加強(qiáng)資源的合理配置來提高整體價(jià)值。（圖紙?jiān)O(shè)計(jì)復(fù)雜，沒有電子版，畫好的圖紙會(huì)傳給各位） E、按照記分表做好的大白紙一張或直接在白板上畫好。 C、任務(wù)書一至七各一張，共 7 張。然后按照下圖將正方形分成七塊。材料可以選擇硬紙板、塑料板或者有機(jī)玻璃板。 每個(gè)組之間距離 米，實(shí)際上七個(gè)組為一個(gè)正六邊形的六個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)中心點(diǎn)。 B、室內(nèi)版：最小 4*4=16 平米可以用來進(jìn)行項(xiàng)目。 學(xué)員人數(shù)：拓展訓(xùn)練一個(gè)團(tuán)隊(duì)。七巧板為培訓(xùn)道具，變幻無窮，寓教于樂，帶給學(xué)員無限體驗(yàn)的空間。 群體的領(lǐng)導(dǎo)推行他所傾向的方案； 這個(gè)模型說明，一個(gè)群體有強(qiáng)的凝聚力，團(tuán)結(jié)緊密，這原是一 件好事，但在另外條件下卻會(huì)變成不利因素。 群體凝聚力； 這種不合理的過分追求一致的現(xiàn)象稱為小團(tuán)體意識(shí)。 小團(tuán)體意識(shí) 小團(tuán)體意識(shí)是一個(gè)決策群體因?yàn)閳F(tuán)結(jié)緊密，凝聚力高而造成決 策失敗的現(xiàn)象和原因。因而，這種人會(huì)變得將個(gè)人取勝置于群體發(fā)現(xiàn)最佳決策之上，將觀點(diǎn)上的是非之爭(zhēng)，變成個(gè)人情感上的意氣之爭(zhēng)。 185。 個(gè)人控制 若群體被一個(gè)有才干的人所掌握，由于他的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，能 言善辯，和在組織中的地位．聲望或身份等，就可以左右這個(gè)決策群體。 這種情 況的發(fā)生，尤其是當(dāng)多數(shù)人的意見代表了一種神圣的愿望，披上了華麗的外衣之后，而形成的群體壓力會(huì)更加沉重，因而也更加令人難以承受。 他多次重復(fù)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)個(gè)人只遇到群體內(nèi)一個(gè)成員做出的不準(zhǔn)確回答時(shí)，他將堅(jiān)持自己的正確答案；當(dāng)組內(nèi)做出錯(cuò)誤回答的人增加到兩人時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生群體壓力，此時(shí)，被試者接受錯(cuò)誤回答的次數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)達(dá) ；在群體壓力來自三個(gè) 做出錯(cuò)誤回答的人時(shí)，被試者錯(cuò)誤回答的達(dá)到了 。試驗(yàn)用十二套卡片，每套卡片有兩張， 每次給被試者看兩張（一套），看完以后請(qǐng)他們一個(gè)個(gè)地指出右邊卡片中的哪一條線與左邊 X 線同長(zhǎng)。試驗(yàn)組每組 7―― 9 人，其中只有一人是真正的被試者，其他都是實(shí)驗(yàn)人員事先串通好的合作者。Asch）的從眾試驗(yàn)： 1951 年他把幾組大學(xué)生作為被試對(duì)象，進(jìn)行了判斷的心理研究。 美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家阿希（ S 群體壓力與權(quán)威命令不同，它不是由上而下，明文規(guī)定，強(qiáng)制改變個(gè)體 的行為反應(yīng)。當(dāng)他的態(tài)度和行為與其他成員一致時(shí)，會(huì)有“沒有錯(cuò)“的安全感。群體成員的這種渴求與群體中多數(shù)人相一致的現(xiàn)象，稱為社會(huì)從眾傾向或從眾行為。 從眾行為： 群體成員的行為通常具有跟從群體的傾向。二是成員在決策中的不負(fù)責(zé)任態(tài)度。 184。 滿意決策模型：（也叫決策四 步法） （一） 情報(bào)活動(dòng)――搜集信息；探查環(huán)境；提出問題； （二）設(shè)計(jì)活動(dòng)――分析研究已獲取的資料，提出可供選擇的方案； （三）抉擇活動(dòng)――通過比較分析，從已設(shè)計(jì)出的多種方案中選出一 種方案并組織實(shí)施； （四） 審查活動(dòng)――對(duì)已選定的方案在實(shí)施過程中的偏向進(jìn)行審查和 修正； 點(diǎn)晴故事：草地?fù)襻? 二．群體決策 1． 群體決策的效 能 這個(gè)效能取決于三個(gè)因素： 182。他們不是捕捉問題的所有方面，而是抽取其中的重要特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)簡(jiǎn)化的模型。因?yàn)槿祟愋畔⒓庸さ哪芰κ沟梦覀儾豢赡芪詹⒗斫庾顑?yōu)化決策所必需的所有信息。社會(huì)系統(tǒng)理論將計(jì)算機(jī)引入了管理決策過程， 研究其作用，分析其影響。 西蒙在管理學(xué)上的最大貢獻(xiàn)在于提出了“有限理性“和完善了社會(huì)系統(tǒng)理論。 西蒙創(chuàng)立了管理學(xué)研究中獨(dú)豎一幟的決策學(xué)派，主要觀點(diǎn)為： 1． 決策是管理的核心，因此“管理就是決策“。 你要仔細(xì)的觀察你的團(tuán)隊(duì)最大的障礙在哪里？ 看完這些信息之后，要記住你所掌握的信息，并將卡片撕掉！ 和你們小組的人去討論吧！ 卡片 10： 你知道以下信息： 你的信息是絕對(duì)正確的 : 你是最重要的人！ 雖然你不知道答案！但你知道憑你的經(jīng)驗(yàn)，你知道 卡片 4 所有信息都是非常有用的！ 看完這些信息之后，要記住你所掌握的信息，并將卡片撕掉！ 和你們小組的人去討論吧！ 卡片 11： 你知道以下信息： 你的信息是絕對(duì)正確的 : 從畫出的圖形來看，可得出木頭的體積為 875m3的結(jié)論，但這是不正確的。每組將獲得 12 張卡片，一人將拿到一張卡片 2）卡片上會(huì)有一些信息，小組的任務(wù)就是在 30 分鐘內(nèi)利用卡片上提供的信息，共同完成一項(xiàng)任務(wù) —— 畫出木頭的形狀。 所有飛行器投擲完畢后方可進(jìn)入投擲區(qū)。 以第一落點(diǎn)為飛行距離。 材料價(jià)格清單 材料 單位 費(fèi)用 生雞蛋 1 個(gè) 50 萬 絲襪 1 只 30 萬 吸管 1 個(gè) 5 萬 一次性筷子 1 雙 8 萬 一次性紙杯 1 個(gè) 10 萬 皮筋 1 個(gè) 5 萬 牙簽 5 個(gè) 1 萬 A4 紙 1 張 5 萬 大白紙 1 張 30 萬 （四）項(xiàng)目控制 已購(gòu)買原材料不得退回。 成本：飛行距離相同或者同一檔次的，比較成本誰低。 供應(yīng)鏈。 （二）培訓(xùn)目標(biāo) 如何對(duì)待團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)新行為。 總培訓(xùn)時(shí)間：普通版 70 分鐘，供應(yīng)鏈版 120 分鐘 活動(dòng)布置時(shí)間： 10 分鐘 活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間：普通版 30 分鐘，供應(yīng)鏈版 60 分鐘 回顧總結(jié) 時(shí)間：普通版 30 分鐘，供應(yīng)鏈版 50 分鐘 培訓(xùn)場(chǎng)地： 室外平整柔軟地面即可，如草坪、土地，如果有零星堅(jiān)硬地面或者障礙物最佳；室內(nèi)鋪有地毯的會(huì)議室，長(zhǎng)度應(yīng)大于 10 米。體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與高效決策和執(zhí)行。這對(duì)他們的一生都會(huì)有幫助，而且參加這種訓(xùn)練越早越好，每個(gè)人都會(huì)有不同的心靈感觸，讓人回味無窮。親身體驗(yàn)、感悟是常規(guī)訓(xùn)練達(dá)不到的，是語(yǔ)言表達(dá)不了和理解不了的。聯(lián)系到我們的企業(yè)，無論面對(duì)怎樣的風(fēng)險(xiǎn)和動(dòng)蕩，我們都別無選擇，只有繼續(xù)向前才是最安全的，試圖尋找平穩(wěn)和猶豫，停止觀望才是最危險(xiǎn)和可怕的。 “緬甸橋”項(xiàng)目中，向前走，繩子在發(fā)抖，越 停下來，抖的越厲害，所以，不能停下來，只能在顫抖中繼續(xù)前進(jìn)才會(huì)更安全。如果你用這種方法生活，那么你就會(huì)掌握它的訣竅。 除此以外，我沒有做過別的事情。我只知道一件事情 —— 我已經(jīng)用這個(gè)方法走了一輩子了。但是那俱在走，走得那么悠閑，就像他早晨散步那么悠閑，他終于走到了另一座山。 一步走錯(cuò)，太傾向左一點(diǎn)，或者太傾向右一點(diǎn) ?? 你就完了。 他開始走上繩索，而奇跡中的奇跡 —— 他竟然會(huì)走！沒有人相信這一點(diǎn)！甚至那些專門走繩索的人也來看了 —— 他們也無法相信這一點(diǎn)。但是他卻很平靜、很鎮(zhèn)定。 到了早晨，他像往常一樣喝完茶，不慌不忙地來到了現(xiàn)場(chǎng)。到了早 晨，他茶也不想喝，就來到走繩索的現(xiàn)場(chǎng)，整個(gè)首都的人都聚集在那里。他們?cè)谝簧凶鰤?mèng)也沒有想到他們會(huì)變成走繩索的人。因?yàn)樗麄儚膩頉]有走過任何繩索，更不用說在兩座山之間，在一個(gè)大山谷上面了 ——到處都可能摔死。如果他們能