淺談如何提高中學(xué)教育質(zhì)量畢業(yè)論(參考版)
2025-06-09 05:15本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn) 或注釋 ： 勞凱聲主編：《教育學(xué)》 ， 南開 中學(xué) 出版社 ， 2021 年版 袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》 ， 教育科學(xué)出版社 ， 2021 年版 項賢明著：《泛教育論 —— 廣義教育學(xué)的初步探索》 ， 山西教育出版社 ， 2021 年版 葉瀾等著：《教師角色與教師發(fā)展新探》 ， 教育科學(xué)出版社 ，2021 年版 鐘啟泉等主編：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )解讀》 ， 華東師范 中學(xué) 出版社 ， 2021 年版 顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編：《國際教育新理念》 ， 河南出版社 ，2021 年版 。根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展需要 ， 切實將高校教師管理模式的創(chuàng)新引向培育和提升 中學(xué) 核心競爭力的軌道上來。 運行機制創(chuàng)新 如果說領(lǐng)導(dǎo)體制是要解決“誰來做”的問題 ， 那么運行機制就是要解決“怎么做”的問題 ， 包 含高水平教師產(chǎn)生和涌現(xiàn)的機制 ， 教師發(fā)揮作用的平臺建設(shè) ， 教師的考核和評估機制和教師的激勵與競爭機制。在教師的人力資源管理模式下 ， 傳統(tǒng)的人事管理并不是像有的人說的那樣要加以取消 ， 而是要在人力資源開發(fā)與管理的模式下進行重新定位 ， 并不斷加強。在執(zhí)行層面上 ， 教師資源的開發(fā)與管理應(yīng)當(dāng)有一個專門的機構(gòu)負(fù)責(zé) ， 應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個獨立的人力資源開發(fā)與管理中心 ， 專門負(fù)責(zé)教師資源開發(fā)與 管理工作 ， 包括優(yōu)秀教師資源的引進、培養(yǎng)、整合、配置、調(diào)度、利用等等。在人力資源管理模式下 ， 教師管理應(yīng)該是學(xué)校當(dāng)之無愧的“一把手工程” ， 教師是高水平研究型 中學(xué) 賴以生存和發(fā)展的戰(zhàn)略資源 ， 高校教師管理決定著學(xué)校的實力與未來。 領(lǐng)導(dǎo)體制創(chuàng)新 中學(xué) 教師管理由人事管理向人力資源管理的模式轉(zhuǎn)變 ， 必然要求教師管理的領(lǐng)導(dǎo)體制進行相應(yīng)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。包含常規(guī)的人事管理和人力資源的項目管理兩個部分。其主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要 ，將教師資源作為學(xué)校的戰(zhàn)略資源加以規(guī)劃與部署、開發(fā)與利用、積聚與儲備、調(diào)配與整合 ， 為學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)準(zhǔn)備師資和人才條件。 基本目標(biāo)和主要任務(wù)創(chuàng)新 應(yīng)當(dāng)講 ， 人力資源投資屬于風(fēng)險高、周期長、見效慢的投資類型 ，但這是一種名副其實的戰(zhàn)略性投資 ， 其收益往往是非經(jīng)濟收益所能囊括的 ， 對 中學(xué) 社會聲譽的提高、對 中學(xué) 競爭力的培育和提升都 會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 中學(xué) 教師管理模式轉(zhuǎn)換勢在必行 ， 從人力資源開發(fā)與管理角度看 ， 高校教師管理的關(guān)鍵是由人事管理的模式向人力資源管理模式轉(zhuǎn)換。 行政式的垂直管理是學(xué)校對教師進行的單方面的管理 ， 很少考慮和關(guān)注教師方面的權(quán)利、需要、感受與訴求 ， 即使有所考慮 ， 在權(quán)利與義務(wù)上也是不相稱、不均衡、不對等的 ， 因而不利于調(diào)動教師的積極性和主動性。它所隱含的基本理念是 :人力資源開發(fā)與管理方面的投資是最有價值、最有前途、收益最高的投資 ， 這就與現(xiàn)行人
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1