【正文】 an, the starting point of the ancient Silk Road, a trade channel established more than 2,000 years ago linking China, Central Asia and Europe. 。s cooperation with Central Asian countries, a senior official said. Shaanxi Governor Lou Qinjian said the province is fresh, rich and unique, as it was when it anchored one end of the ancient Silk Road. It is the best option for acmodating industrial transfers from East China or the world at large, he said on Wednesday in Xi39。s business development. Rudy Buttignol, president of the public broadcasting pany in British Columbia, Canada, said his work requires frequent travel to Chengdu and the policy makes the trips easier. Data from the city39。s largest breeding and research center. Three days are long enough for foreign visitors to visit those iconic tourist spots, he noted. The city is home to the remains of the Jin sha civilization that dates back more than 3,000 years as well as the Qing cheng Mountains and the Du jiang yan irrigation system. Qing cheng has long been recognized as the birthplace of Taoism, China39。s 72hour visafree policy has attracted wide attention from both Chinese and foreign experts and businessmen since it took effect on Sept 1 last year. The program permits citizens from 51 countries and regions including the United States, Australia, Canada and Japan who have valid visas and flight tickets to a third country to spend three days in the city. The capital of Sichuan province is the first city in the western region of China to offer foreign tourists a threeday visa and the fourth nationwide to adopt the policy following Shanghai, Beijing and Guangzhou. Li Zhiyong, deputy dean of the tourism institute at Sichuan University, said the move contributes to a large increase in the number of overseas tourists and raises the city39。班主任要協(xié)助教導(dǎo)處搞好本班學(xué)籍管理，學(xué)生人學(xué)，流動(dòng)符合要求，管理卡用認(rèn)真填寫，人檔及時(shí)；要為每個(gè)學(xué)生建立檔案袋，記錄每個(gè)學(xué)生的基本情況，個(gè)性特征，興趣愛好，平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績(jī)等。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任要關(guān)心，愛護(hù)后進(jìn)生，了解后進(jìn)生存在的問題及其原因，對(duì)后進(jìn)生耐心、負(fù)責(zé)、善于捕捉后進(jìn)生身上的亮點(diǎn)和閃光之處，注重個(gè)案跟蹤教育，有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，措施，情況綜合分析記錄，切實(shí)做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。班主任工作的重要內(nèi)容之一就是精心指導(dǎo)和組織學(xué)生開展各種教育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力。二是做好任課教師之間的協(xié)調(diào)工作。 作。同時(shí)，集體輿論持續(xù)地發(fā)揮作用，就會(huì)形成優(yōu)良的班風(fēng)。 論和優(yōu)良的班風(fēng)。 C.建立健全班集體制度。班級(jí)是由一定的組織構(gòu)成的，如班委會(huì)，團(tuán)支部，少先隊(duì)，各種活動(dòng)小組和興趣小組等，它們是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。 學(xué)生①經(jīng)常、全面地了解和研究學(xué)生是班主任工作建立良好班集體的基礎(chǔ)②班級(jí)目標(biāo)建設(shè)和工作計(jì)劃。具有良好的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是從事班主任工作的前提和基礎(chǔ)。 四、論述題： 。 ? 答：⑴問題的表述力求簡(jiǎn)單清楚⑵問卷題數(shù)量要適當(dāng)⑶問題的措辭避免使用導(dǎo)向語或暗示性語言⑷提供答案的選項(xiàng)應(yīng)當(dāng)覆蓋問題答案的所有內(nèi)容⑸盡量避免使用否定性問題或雙重否定性問 題⑹問題排列要整齊美觀⑺試測(cè)問卷的信度和效度。 ? 答：⑴選拔性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)⑵水平性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)⑶發(fā)展性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)⑷多元化學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。發(fā)展性原則表達(dá)了一種從評(píng)價(jià)“過去”和“現(xiàn)在”，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)“將來”和“發(fā)展”的新理念。 。 ：是根據(jù)教學(xué)目的的要求，利用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作過程及其預(yù)期的一切效果給予價(jià)值判斷，為改進(jìn)教學(xué)和對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出某種資格證明提供信息。當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)象的某些屬性反復(fù)地出現(xiàn)在評(píng)價(jià)者面前時(shí)，無疑會(huì)強(qiáng)化評(píng)價(jià)者這一屬性的認(rèn)識(shí)。該模式的核心思想是把教育評(píng)價(jià)看成是“為決策提供有用信息的過程”。 二、名詞解釋： 模式：是由斯塔弗爾比姆提出的，由背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)組成。 學(xué)生評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，學(xué)生處于不斷發(fā)展和變化的過程之中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，要 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)。 知覺定勢(shì) 在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的誤差主要有以下幾咱情況：暈輪效應(yīng)、邏輯誤差、情緒效應(yīng)和投身效應(yīng)。其主旨在于改進(jìn)活動(dòng)及時(shí)提供反饋信息，而不是評(píng)定成績(jī)、判斷優(yōu)劣。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)不是不與獎(jiǎng)懲掛鉤，而是不直接掛鉤，發(fā)展的結(jié)果總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地與獎(jiǎng)懲聯(lián)系在一起 .因此在評(píng)價(jià)中應(yīng)該很好地將二者結(jié)合起來。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)不是對(duì)立的，而是一種繼承與發(fā)展。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)可以最大限度地開發(fā)人的潛能、尊重人、信任人、調(diào)動(dòng)人的積極性，成為當(dāng)前世界各國(guó)教師評(píng)價(jià)改革的基本理念。所謂發(fā)展性教師評(píng)價(jià)就是依據(jù)一定的教育目標(biāo)，以現(xiàn)代教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展為目的評(píng)價(jià)。盲目量化，使評(píng)價(jià)滑向科學(xué)評(píng)價(jià)的誤 區(qū)。這種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、信息傳遞方向單一、沒有雙方的理解與溝通的評(píng)價(jià)，只能是管理、監(jiān)控教師的一種手段⑸評(píng)價(jià)方法單一。教師的教學(xué)效果被異化為學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生考試成績(jī)成為教師評(píng)價(jià)的指揮棒，教師忽視對(duì)學(xué)生情感、意志等方面的培養(yǎng)⑷評(píng)價(jià)主體單一。評(píng)價(jià)過多強(qiáng)調(diào)共性和追求一致性，把評(píng)價(jià)對(duì)象置于一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)或常模之下，用評(píng)價(jià)者認(rèn)為的某一種價(jià)值觀要求被評(píng)對(duì)象，教師的個(gè)體差異被忽略，評(píng)價(jià)時(shí)只要按照預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)衡量教師工作是否達(dá)到目標(biāo)⑶評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。評(píng)價(jià)著眼于教師過去的工作業(yè)績(jī)和表現(xiàn)，將評(píng)價(jià)結(jié)果直接用于對(duì)教師做出晉級(jí)、加薪、獎(jiǎng)勵(lì)或處罰、解聘等人事決策，而忽視其未來發(fā)展。㈠獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)：獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的，依據(jù)一定的教育目標(biāo)，通過對(duì)教師過去表現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果，做出解聘、降級(jí)、晉升、加薪、減薪、調(diào)動(dòng)等獎(jiǎng)懲性決定，主要功能是甄別和選拔。 的含義、特點(diǎn)，談?wù)剝烧咧g的關(guān)系?？雌浣Y(jié)構(gòu)是否合理，能否調(diào)動(dòng)各級(jí)政府行政部門和社會(huì)各方面辦學(xué)參與教育管理的積極性，充分發(fā)揮管理的效能㈦?yún)^(qū)域教育環(huán)境建設(shè)。主要關(guān)注區(qū)域財(cái)政能否保證預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款的足額發(fā)放，教育撥款的專款專用、教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的合理使用等㈥區(qū)域教育組織機(jī)構(gòu)。要求大力發(fā)展基礎(chǔ)教育、積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、努力發(fā)展成人教育⑵能否有主有次的進(jìn)行各級(jí)教育⑶各級(jí)各類教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展㈣區(qū)域辦學(xué)物質(zhì)條件及管理主要包括：⑴基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：如校園、教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍、衛(wèi)生室、圖書室、體育館、音樂、美術(shù)室及相應(yīng)設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)教育基地建設(shè)及其作用發(fā)揮情況⑵現(xiàn)代教育信息技術(shù)。評(píng)價(jià)地方及校本課程資源開發(fā)的情況，看其是否從實(shí)際出發(fā)，既注意各地方、學(xué)校課程開發(fā)的共性、又要關(guān)注其個(gè)性 ，主要看其課程資源開發(fā)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的情況。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有：㈠區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想。 面 ? 答：⑴學(xué)校管理工作改革的進(jìn)展：①考察是否有切實(shí)可行的、有一定力度的改革方案②考察是否有實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作現(xiàn)代化的階段性目標(biāo)、總目標(biāo)③考察學(xué)校管理工作的重大舉措、實(shí)施細(xì)則④學(xué)校管理工作改革取得了哪些成效⑵學(xué)校各管理不滿工作取得的成績(jī)：①考察學(xué)校各管理部門工作的新思路 、新規(guī)范、新模式、新方法②學(xué)校各管理部門管理現(xiàn)代化的進(jìn)展?fàn)顩r③考察學(xué)校各管理部門管理工作的成效⑶學(xué)校軟硬環(huán)境的變化：①學(xué)校軟環(huán)境的變化及其成效；②學(xué)校硬環(huán)境的變化及其成效⑷學(xué)生全面素質(zhì)的提高：①學(xué)生思想、品德的提高②學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能狀況③學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善④學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展水平⑸實(shí)踐和研究成果：①教育管理實(shí)踐成效，群體和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)及其介紹、經(jīng)驗(yàn)輻射效果②管理研究論文撰寫、發(fā)表和刊載情況。課堂快速調(diào)查方法主要分為兩類。課堂觀察是課堂聽課中的核心內(nèi)容，要做好全過程觀察和有重點(diǎn)觀察③課堂記錄。課堂聽課要做以下幾項(xiàng)具體工作：①事先約定。而只有知識(shí)而缺乏教學(xué)藝術(shù)的講授難使教學(xué)效果達(dá)到滿意的程度，同樣，只講求教學(xué)藝術(shù)忽視教學(xué)內(nèi)容的授課則僅是一種“花架子”。主要包括教態(tài)、語言、板書、板圖、常規(guī)教具的操作使用等內(nèi)容⑷課堂氣氛。課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)主要看以下幾方面：⑴教師對(duì)教法的選擇是否有獨(dú)到之處。 四、簡(jiǎn)答題： ? 答：課堂教學(xué)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師所采取的教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教師本身的 基本功和素養(yǎng)的展現(xiàn)以及課堂氣氛等。 ? 答：⑴綜合性⑵復(fù)雜性⑶系統(tǒng)性。 。評(píng)價(jià)學(xué)校是否有教學(xué)管理隊(duì)伍培養(yǎng)和提高的規(guī)劃，以及規(guī)劃落實(shí)情況和實(shí)際效果等。評(píng)價(jià)其是否具有一 定的教育管理、教學(xué)管理的基本理淪，以及正確的管理理念；是否具有現(xiàn)代化管理理論和方法的基本知識(shí)；是否具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)⑶工作能力。對(duì)支隊(duì)伍的評(píng)價(jià)主要有以下幾個(gè)方面：⑴教育思想。 ? 答：①教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況②教師的管理理念③教師的管理水平④教師培養(yǎng)和提高。 ? 答 :① 整體性②全面性③協(xié)同性④主體多元性。 ? 答：⑴確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的⑵確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)者⑶確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式⑷選擇課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法。人文性評(píng)價(jià)方法有較強(qiáng)的靈活性，對(duì)評(píng)價(jià)者的束縛較少，對(duì)問題的針對(duì)性較強(qiáng)，有利 于評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮⑶重視評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用。 點(diǎn)和缺點(diǎn)有哪些 ? 答： ⑴重視過程評(píng)價(jià)。