【正文】 ? 答：⑴教學(xué)筆記⑵反思日志⑶交流討論⑷調(diào)查研究⑸通過理論文獻(xiàn)。 ? 答：⑴學(xué)科學(xué)習(xí)效果⑵思想品德和公民素質(zhì)發(fā)展水平⑶學(xué)習(xí)能力與交流合作能力⑷身心健康水平⑸審美素養(yǎng)。④實(shí)行評價主體多元化，鼓勵學(xué)生主體參與。 ：是指在一定教育價值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評價的一系列方法和技術(shù)，對學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價值判斷的活動，是教育評價的主要領(lǐng)域，也是每一位教師必須實(shí)際操作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。 二、名詞解釋： ：描述一組規(guī)律性的量數(shù)稱為集中量數(shù)。訪談?wù)邿o論舉止、表情還是語言上都要自然大方，和藹隨和，善于尋找與訪談對象的共同點(diǎn)，激發(fā)訪談對象的熱情和興趣⑸訪談?wù)咭⒁馓釂柕募记伞? 答：⑴問卷編制的程序：①明確評價目的、內(nèi)容，確定調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查對象；②列出問卷調(diào)查問題的提綱；③確定問卷類型；④根據(jù)提綱草擬問卷；⑤征求有關(guān)人員、專家的意見，修改問卷；⑥從總體樣本中抽取一定數(shù)目的人員試測，檢查問卷的內(nèi)容、表達(dá)方式等能否被調(diào)查對象所理解；⑦根據(jù)試測結(jié)果，對問卷進(jìn)一步修訂后定稿打印 ⑵問卷設(shè)計的基本要求：①問題的表述力求簡單清楚，避免使用模糊的、似是而非的語言或?qū)I(yè)技術(shù)性術(shù)語；②問卷題數(shù)量要適度，不能過多也不能過少；③問題的措辭避免使用導(dǎo)向語或暗示性語言，盡量運(yùn)用中性詞；④提供答案的選項(xiàng)應(yīng)當(dāng)覆蓋問題答案的所有內(nèi)容，不要漏掉被試真正想選的答案，使其無所適從；⑤盡量避免使用否定性問題或雙重否定性問題，避免引起誤解或讓被試不知所云；⑥問題排列要整齊美觀，先易后難，便于統(tǒng)計；⑦試測問卷的信度和效度，考察問卷的可靠性和有效性，根據(jù)考察分析的結(jié)果，對問卷進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?個體通過與自己地位、條件相類似的人對比進(jìn)行自我評價，這是日常評價中人們的一種心理傾向 ③通過自我分析評價自己。評價對象某種特征出現(xiàn)的頻數(shù)影響評價者心理，即是頻數(shù)效應(yīng)。暈輪效應(yīng)給評價帶來的誤差有兩個方面。 有哪些 ? 答：⑴教育評價文獻(xiàn)信息的查詢途徑：①網(wǎng)絡(luò)查詢②調(diào)查訪問各地方 教育行政部門③調(diào)查各學(xué)校行政辦公室和教導(dǎo)處 (或教研室 )⑵教育評價文獻(xiàn)信息的檢索途徑：①題名途徑②著者途徑。 ? 答：⑴對自信心、自我概念和自我知覺的影響⑵對動機(jī)和意志的影響⑶對到達(dá)目標(biāo)和要求水準(zhǔn)的影響⑷對情緒穩(wěn)定性的影響⑸對評價主體和評價客體之間關(guān)系的影響。一個好的測驗(yàn)，對同一組被試先后施測兩次，測驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)保持一致。 ：是在科學(xué)方法論和教育評價理 論的指導(dǎo)下，通過問卷、訪談、測驗(yàn)等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地收集有關(guān)的教育評價的信息與資料的方法。 ，可分為成就測驗(yàn)和 心理測驗(yàn) 。 一、填空題： ，主要是審核資料的真實(shí)性、 準(zhǔn)確性 和適用性。②要堅(jiān)持大方向和效目標(biāo)的統(tǒng)一，要把總的方向和階段性的重點(diǎn)統(tǒng)一起來。其次，制定評價目標(biāo)和具體標(biāo)準(zhǔn)要從評價對象的實(shí)際出發(fā)，充分考慮評價對象的客觀環(huán)境和條件，不要過高或過低，使被評對象通過努力有可能達(dá)到目的。 答：⑴國家的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對教育的需要⑵國家的教育方針政策和法規(guī)⑶教育規(guī)律和人的心理活動規(guī)律⑷從被評者實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是⑸ 評價主體的需要。 。 。 ：教育測量就是根據(jù)一定的理論、規(guī)則，運(yùn)用一定的測量工具對教育對象進(jìn)行數(shù)量化描述的過程。 ，可將評價分為他人評價和自我評價 。 ，可將評價分為 定性評價 和定量評價。 ：是指行使督導(dǎo)職權(quán)的機(jī)構(gòu)和人員，受本級政府或同級教育行政部門的委托，依據(jù)國家有關(guān)教育的方針、政策和法規(guī)，對下級人民政府的 教育工作、下級教育行政部門和各級各類學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，以保證國家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 答：泰勒模式又稱“行為目標(biāo)模式”就是以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可測量的學(xué)生的行為目標(biāo)，并根據(jù)這些行為目標(biāo)編制課程、教材或教學(xué)方 案，開展教學(xué)活動，然后依據(jù)行為目標(biāo)對教學(xué)活動的效果進(jìn)行評價，判斷實(shí)際進(jìn)行活動的效果達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的程度。 答：⑴社會發(fā)展背景分析⑵教育發(fā)展階段性需要分析⑶教育行政管理部門政策制度要求或評價委托人的需要分析 — 領(lǐng)導(dǎo)者及管理者需要分析⑷被評對象自身需要和心理準(zhǔn)備分析等。 四、論述題： ，在評價中如何貫徹這些原則 ? 答：⑴方向性原則，是指評價必須堅(jiān)持引導(dǎo)教育工作更好地貫徹國家的教育方針、滿足社會和個體發(fā)展需要的正確方向，保證教育活動沿著良性、健康的方向發(fā)展⑵科學(xué)性原則，是指進(jìn)行評價必須把握教育和教育評價的客觀規(guī)律，實(shí)事求是，以客觀事實(shí)為依據(jù)，從客觀實(shí)際出發(fā)獲取真實(shí)信息，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對教育活動的過程和成果進(jìn)行分析判斷。③要求評價的實(shí)施者這樣評價對象個體心理狀態(tài)，評價技術(shù)的操作應(yīng)考慮評價對象的可接受程度，要求評價者了解并尊重評價對象的意見，并向被評對象及時反饋評價的結(jié)果，以激發(fā)評價對象在進(jìn)一步的活動中保持優(yōu)勢、克服不足之處的動機(jī)和行為⑷貫徹可行性原則，①要求在正確、科學(xué)的前提下應(yīng)抓住被評對象的本質(zhì)特征，盡量簡化指標(biāo)體系； ②要求評價標(biāo)準(zhǔn)高低適度，同時注意評價對象的層次性、差異性；③評價組織實(shí)施中，搜集信息的方法要在科學(xué)的前提下使其簡化，讓人能理解、會用。把工作的長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)統(tǒng)一起來，提高對階段性效目標(biāo)的評價，促進(jìn)其落實(shí)，逐漸提高，最終全面實(shí)現(xiàn)總方向指導(dǎo)下的大目標(biāo)⑵堅(jiān)持科學(xué)性原則，因?yàn)榭茖W(xué)性是人們做任何事都追求的目標(biāo)。 種，一種是手工匯總，一種是 計算機(jī)匯總 。 ，可分為 準(zhǔn)備性測驗(yàn) 、形成性測驗(yàn)和終結(jié)性測驗(yàn)。 ：是以書面提出問題，由評價對象作答的方式進(jìn)行搜集資料的方法。 ：效度是指有效性程度。 ? 答：⑴被審心理⑵應(yīng)付心理⑶迎合心理⑷防衛(wèi)心理。 ? 答：⑴問卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：①時間上的靈活性②問卷法的取樣不受限制③調(diào)查者和被調(diào)查者無須面對面接觸⑵問卷調(diào)查法的局限：①由于問卷調(diào)查往往樣本比較大，且無法控制被試回答的情況，如果回收率低，會影響其代表性②問卷調(diào)查通常是在調(diào)查人員不在場時被試獨(dú)立作答，遇到問題時難以解決，因而可能出現(xiàn)估計作答的現(xiàn)象，影響問卷的準(zhǔn)確性③搜集到的資料往往時表面的，還需要進(jìn)一步的分析，否則不能深 入了解深層次的、本質(zhì)的東西。①以差概好的“掃帚星效應(yīng)”，②以好概差的 “光環(huán)效應(yīng)”②邏輯誤差。評價對象某種特征出現(xiàn)的次序影響評價者心理，即為次序效應(yīng)，分為“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。 個人的自我評價常常是根據(jù)他人對自己的評價或以別人為參照系來估價自己的。 主要問題。提問要一個一貫地提，使其有思考的余地，能成分談出自己的想法，調(diào)查者自己也便于記錄；話題的轉(zhuǎn)換要自然；注意群體的前后銜接；巧妙地控制話題；注意態(tài)度的專注；注意對不同的人，語氣和措辭要有所變化，以獲得訪談對象的配合⑹要嚴(yán)守保密的原則。是一組數(shù)據(jù)的一般水平的代表值。 ：是學(xué)生作為評價主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己的期望、品德、發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)行為與結(jié)果及個性特征進(jìn)行判斷，是學(xué)生自我認(rèn)識、自我分析 、自我提高的過程。⑤實(shí)際評價內(nèi)容豐富、全面。 ? 答：⑴自我評價要貫穿于學(xué)習(xí)的過程⑵利用評價項(xiàng)目清單進(jìn)行自評，然后寫個人總結(jié)⑶范例評價⑷學(xué)習(xí)日志⑸學(xué)生檔案袋。 些問題 ? 答：①引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，構(gòu)筑積極的師生關(guān)系②讓教師明白學(xué)生評教的目的、意義，把它變成教師的自身需要，獲得教師的理解和支持③注意學(xué)生評教結(jié)果的及時反饋和科學(xué)運(yùn)用。只評價不反饋，或反饋不及時，那么評價就失去了意義⑵反饋信息要全面。⑴發(fā)展性原則：指學(xué)生評價要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展與提高，評價從注重“過去”和“現(xiàn)在”，轉(zhuǎn)向注重“將來”和“發(fā)展”⑵多元化原則。 題 ? 答：㈠教師應(yīng)提升自身的思想境界，樹立正確的教育觀念，特別是學(xué)生觀、質(zhì)量觀和評價 觀⑴正確的學(xué)生觀是把學(xué)生視為行為的發(fā)動者、主動者、自我生成者、自我塑造者、自我推進(jìn)者，學(xué)生是一個充滿生計和活力的、具有主觀能動性的主體⑵樹立素質(zhì)教育質(zhì)量觀，即是把學(xué)生看成一個完整的生命體。教師對學(xué)生評價的語言分為有聲語言和無聲的肢體語言表現(xiàn)出來的 ⑴在有聲語言中，有些有聲語言是準(zhǔn)確的，有些語言是模糊的，該用準(zhǔn)確語言時必須用準(zhǔn)確語言，該用模糊語言的時候必須用模糊語言。 一、填空題： 和 課堂教學(xué) 效果評價 。 二、名詞解釋： ：是對學(xué)校管理工作的過程、狀態(tài)和效果做出價值判斷。 點(diǎn)和缺點(diǎn)有哪些 ? 答： ⑴重視過程評價。 ? 答：①教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況②教師的管理理念③教師的管理水平④教師培養(yǎng)和提高。 。主要包括教態(tài)、語言、板書、板圖、常規(guī)教具的操作使用等內(nèi)容⑷課堂氣氛。課堂快速調(diào)查方法主要分為兩類。要求大力發(fā)展基礎(chǔ)教育、積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、努力發(fā)展成人教育⑵能否有主有次的進(jìn)行各級教育⑶各級各類教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展㈣區(qū)域辦學(xué)物質(zhì)條件及管理主要包括：⑴基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：如校園、教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍、衛(wèi)生室、圖書室、體育館、音樂、美術(shù)室及相應(yīng)設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)教育基地建設(shè)及其作用發(fā)揮情況⑵現(xiàn)代教育信息技術(shù)。㈠獎懲性教師評價觀點(diǎn)：獎懲性教師評價觀點(diǎn)以獎勵和懲處為最終目的，依據(jù)一定的教育目標(biāo)，通過對教師過去表現(xiàn)的評價結(jié)果，做出解聘、降級、晉升、加薪、減薪、調(diào)動等獎懲性決定，主要功能是甄別和選拔。這種結(jié)構(gòu)簡單、信息傳遞方向單一、沒有雙方的理解與溝通的評價，只能是管理、監(jiān)控教師的一種手段⑸評價方法單一。發(fā)展性教師評價與獎懲性教師評價不是對立的，而是一種繼承與發(fā)展。 學(xué)生評價觀認(rèn)為，學(xué)生處于不斷發(fā)展和變化的過程之中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，要 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)。 ：是根據(jù)教學(xué)目的的要求，利用一切可行的評價技術(shù)和手段，對學(xué)校教學(xué)工作過程及其預(yù)期的一切效果給予價值判斷，為改進(jìn)教學(xué)和對被評價對象作出某種資格證明提供信息。 ? 答：⑴問題的表述力求簡單清楚⑵問卷題數(shù)量要適當(dāng)⑶問題的措辭避免使用導(dǎo)向語或暗示性語言⑷提供答案的選項(xiàng)應(yīng)當(dāng)覆蓋問題答案的所有內(nèi)容⑸盡量避免使用否定性問題或雙重否定性問 題⑹問題排列要整齊美觀⑺試測問卷的信度和效度。班級是由一定的組織構(gòu)成的，如班委會，團(tuán)支部，少先隊(duì)，各種活動小組和興趣小組等，它們是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。 作。定期對學(xué)生進(jìn)行操行評定是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的一個重要環(huán)節(jié)。s business development. Rudy Buttignol, president of the public broadcasting pany in British Columbia, Canada, said his work requires frequent travel to Chengdu and the policy makes the trips easier. Data from the city39。s cooperation with Central Asian countries, a senior official said. Shaanxi Governor Lou Qinjian said the province is fresh, rich and unique, as it was when it anchored one end of the ancient Silk Road. It is the best option for acmodating