【正文】 第二節(jié)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的相關(guān)領(lǐng)域一、教育決策模擬試卷(一)模擬試卷(2)模擬試卷(3)完整版請(qǐng)加：1273114568 索取單項(xiàng)選擇題．科學(xué)預(yù)測(cè)的出現(xiàn)是在【C】A．18世紀(jì)B．19世紀(jì)C．20世紀(jì)D．21世紀(jì)．科學(xué)的預(yù)測(cè)是【D】A．人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂B．一種藝術(shù)C．基于人的預(yù)感的直覺預(yù)見D．不同于基于人們生活經(jīng)驗(yàn)的日常預(yù)見．研究預(yù)測(cè)活動(dòng)的規(guī)律時(shí)要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，這表明科學(xué)預(yù)測(cè)具有【A】A．綜合性B．全面性C．系統(tǒng)性D．整體性．在從事預(yù)測(cè)活動(dòng)時(shí)，要把預(yù)測(cè)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來(lái)考察，這表明科學(xué)預(yù)測(cè)具有【C】A．綜合性B．全面性C．系統(tǒng)性D．整體性．教育決策的基礎(chǔ)是【D】A．教育管理B．教育藝術(shù)C．教育統(tǒng)計(jì)D．教育預(yù)測(cè)．規(guī)劃工作要始終圍繞組織的總體目標(biāo)，規(guī)劃者應(yīng)該明確規(guī)劃各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)都必須為實(shí)現(xiàn)組織的總目標(biāo)服務(wù)。教育系統(tǒng)是依據(jù)某種教育目的，具有一定教育功能，由相互有機(jī)聯(lián)系的若干要素組成的整體。系統(tǒng)的運(yùn)用體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：確定目標(biāo)、系統(tǒng)的綜合、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)的選擇和系統(tǒng)的控制與反饋。三、系統(tǒng)與教育系統(tǒng)一般認(rèn)為，系統(tǒng)是指為完成共同目標(biāo)而相互聯(lián)系的若干部分組成的有機(jī)整體。它是由國(guó)家、地方政府有關(guān)部門或?qū)W校遵照國(guó)家對(duì)教育部門提出的方針、政策和任務(wù)，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而制定的。規(guī)劃組織的設(shè)計(jì)必須遵循一定的原則。規(guī)劃系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)主要包括：(1)規(guī)劃文本系統(tǒng)；(2)規(guī)劃制定運(yùn)作系統(tǒng)；(3)規(guī)劃決策系統(tǒng)；(4)規(guī)劃信息系統(tǒng)；(5)規(guī)劃組織系統(tǒng)；(6)規(guī)劃管理系統(tǒng)；(7)規(guī)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教育預(yù)測(cè)的基本功能是，通過(guò)預(yù)測(cè)未來(lái)教育發(fā)展變化的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征及其時(shí)間規(guī)律，為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計(jì)劃提供多種可供選擇的途徑和方案。科學(xué)預(yù)測(cè)具有綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。備考串講第一章緒論第一節(jié)教育預(yù)測(cè)和規(guī)劃中的若干概念一、預(yù)測(cè)和教育預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)是在分析過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的發(fā)展做出的推測(cè)?？刂葡到y(tǒng)在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出按設(shè)計(jì)目標(biāo)穩(wěn)定發(fā)展的控制特性。對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其涉及的因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，為了使系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中能朝著設(shè)計(jì)的目標(biāo)平穩(wěn)發(fā)展，就必須在錯(cuò)綜復(fù)雜的因果關(guān)系中具有能夠引導(dǎo)系統(tǒng)向設(shè)計(jì)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)的控制環(huán)節(jié)。(5)系統(tǒng)的控制與反饋。系統(tǒng)的選擇是指經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的綜合與分析后，須要對(duì)系統(tǒng)的各種備選方案作最后的選擇。因此，系統(tǒng)分析就是要從多種系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能中，考察和比較它們的狀態(tài)和效果，為預(yù)測(cè)與規(guī)劃人員選擇一個(gè)最佳的方案提供詳細(xì)的參考意見。同樣的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可能產(chǎn)生不同的功能，不同的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也可能產(chǎn)生相同的或相近的功能。系統(tǒng)分析是對(duì)系統(tǒng)的各種可供選擇的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行分析的過(guò)程。然后再根據(jù)條件和實(shí)際需要設(shè)計(jì)出若干可供選擇的按不同方式進(jìn)行組合的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)綜合就是把系統(tǒng)的各個(gè)組成部分有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)整體。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，如果能夠明確地提出系統(tǒng)目標(biāo)，而且具有完成系統(tǒng)目標(biāo)的手段和措施，就能比較順利地獲得滿意的系統(tǒng)輸出結(jié)果。答：系統(tǒng)方法的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)確定目標(biāo)。．影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的因素有哪些?．教育規(guī)劃論證的工作步驟。應(yīng)用題目錄．系統(tǒng)方法應(yīng)用的體現(xiàn)。在進(jìn)行預(yù)測(cè)的過(guò)程中要全面考察預(yù)測(cè)對(duì)象內(nèi)部各因素、部分與整體、系統(tǒng)與環(huán)境等多種關(guān)系。它既包括自然科學(xué)方面的知識(shí)，又包括社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)；它不但要以辯證唯物主義和歷史唯物主義的馬克思主義哲學(xué)作為預(yù)測(cè)工作的指導(dǎo)思想，而且還要以一般科學(xué)方法論作為自己的理論基礎(chǔ)，根據(jù)預(yù)測(cè)對(duì)象的特點(diǎn)和條件綜合運(yùn)用各種定性和定量的方法。答：科學(xué)預(yù)測(cè)具有綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。．簡(jiǎn)述菲律賓的由上至下策略。．教育規(guī)劃的所屬領(lǐng)域。．社會(huì)主義國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)。．如何選拔合適的教育規(guī)劃方法?．教育規(guī)劃的目標(biāo)有何特點(diǎn)?．教育規(guī)劃論證的組織形式。．教育規(guī)劃經(jīng)常要制定的目標(biāo)有哪些?．教育規(guī)劃準(zhǔn)備階段要做的工作有哪些?．在教育規(guī)劃中，具體可搜集的資料包括哪些內(nèi)容?．教育規(guī)劃主體寫作的結(jié)構(gòu)形式。．制定計(jì)劃和確定項(xiàng)目的過(guò)程包括哪些步驟?．一項(xiàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的詳細(xì)說(shuō)明包括哪些內(nèi)容?．教育規(guī)劃工作的組織形式。．教育規(guī)劃的功能。．散點(diǎn)圖的概念與特點(diǎn)。．請(qǐng)寫出加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算公式。．采用德爾菲法函詢時(shí)，對(duì)預(yù)測(cè)專家的要求。．德爾菲預(yù)測(cè)法的實(shí)施步驟。．默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的程序。．直接頭腦風(fēng)暴法的組織。．在采用專家個(gè)人預(yù)測(cè)法時(shí)，專家選聘應(yīng)注意什么問(wèn)題?．頭腦風(fēng)暴法的分類。．選取教育預(yù)測(cè)方法時(shí)應(yīng)考慮的因素。．教育預(yù)測(cè)的程序。．教育預(yù)測(cè)的概率性原則。．教育預(yù)測(cè)中實(shí)事求是原則的具體表現(xiàn)。．教育預(yù)測(cè)中質(zhì)量互變規(guī)律的應(yīng)用。．教育對(duì)勞動(dòng)力的價(jià)值。．科技發(fā)展對(duì)教育的影響。．政治對(duì)教育的需求。．現(xiàn)代學(xué)校教育培養(yǎng)勞動(dòng)力的特點(diǎn)。．遷移率的計(jì)算指標(biāo)。．《教育事業(yè)“九五”計(jì)劃和2000年發(fā)展規(guī)劃》草案中提出的教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。．法國(guó)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的發(fā)展?fàn)顩r。．教育預(yù)測(cè)與教育決策的關(guān)系。．計(jì)劃的作用。．教育發(fā)展戰(zhàn)略專題研究的內(nèi)容。．科學(xué)的教育決策的特點(diǎn)。．系統(tǒng)的性質(zhì)。．制定教育規(guī)劃的基本要求。．規(guī)劃系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。計(jì)算題第四章專家判斷預(yù)測(cè)法和德爾菲預(yù)測(cè)法簡(jiǎn)答題目錄．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)。．教育預(yù)測(cè)：是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法對(duì)教育的未來(lái)做出推測(cè)。這表明規(guī)劃具有【A】A．目的性B．戰(zhàn)略性C．綜合性D．隨意性．對(duì)規(guī)劃所需的各種資源、人員和工作程序進(jìn)行合理安排的系統(tǒng)是【B】A．規(guī)劃文本系統(tǒng)B．規(guī)劃管理系統(tǒng)C．規(guī)劃決策系統(tǒng)D．規(guī)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng)．在制定規(guī)劃的各子系統(tǒng)中，需要特別重視制定規(guī)劃的【C】A．文本系統(tǒng)B．管理系統(tǒng)C．組織系統(tǒng)D．決策系統(tǒng)．一個(gè)完整的、良好的系統(tǒng)應(yīng)具有狄塔爾現(xiàn)象，表明系統(tǒng)具有【D】A．層次性B．相對(duì)性C．動(dòng)態(tài)性D．整體性．狄塔爾現(xiàn)象是指【A】A．總功(功能)大于各個(gè)組成部分(功能)的總和B．總功(功能)等于各個(gè)組成部分(功能)的總和C．總功(功能)小于各個(gè)組成部分(功能)的總和D．總功(功能)與各個(gè)組成部分(功能)的總和無(wú)關(guān)．系統(tǒng)的層次性又稱為【B】A．整體性B．相對(duì)性C．結(jié)構(gòu)性D．動(dòng)態(tài)性．教育系統(tǒng)是【C】A．整個(gè)社會(huì)的全部B．不具有社會(huì)系統(tǒng)的特點(diǎn)C．相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)D．絕對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)．一般系統(tǒng)論創(chuàng)始人為【C】A．韋納B．西蒙C．貝塔朗菲D．夸美紐斯．現(xiàn)代管理科學(xué)決策學(xué)派的創(chuàng)始人是【B】A．韋納B．西蒙C．貝塔朗菲D．夸美紐斯．由若干決策者組成的是【D】A．決策的組織系統(tǒng)B．智囊子系統(tǒng)C．信息子系統(tǒng)D．決策子系統(tǒng)．由各方面專家組成的是【B】A．決策的組織系統(tǒng)B．智囊子系統(tǒng)C．信息子系統(tǒng)D．決策子系統(tǒng)．科學(xué)教育決策程序的第一個(gè)階段是【A】A．確定教育決策目標(biāo)B．?dāng)M訂教育決策備選方案C．優(yōu)選教育決策方案D．實(shí)施教育決策方案．科學(xué)教育決策程序中最關(guān)鍵的階段是【C】A．確定教育決策目標(biāo)B．?dāng)M訂教育決策備選方案C．優(yōu)選教育決策方案D．實(shí)施教育決策方案．人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對(duì)未來(lái)時(shí)期的活動(dòng)所作的安排是【D】A．組織B．管理C．決策D．計(jì)劃．計(jì)劃管理的思想和方法應(yīng)用于教育領(lǐng)域起始于【B】A．20世紀(jì)40年代B．20世紀(jì)50年代C．20世紀(jì)60年代D．20世紀(jì)70年代．下列概念中，處于基礎(chǔ)地位的是【A】A．教育預(yù)測(cè)B．教育決策C．教育發(fā)展戰(zhàn)略D．教育規(guī)劃多項(xiàng)選擇題．下列概念中屬于教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃中核心概念的是【ABCD】A．預(yù)測(cè)B．教育預(yù)測(cè)C．規(guī)劃D．教育規(guī)劃E．教育手段．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)是【AB】A．綜合性B．系統(tǒng)性C．完整性D．動(dòng)態(tài)性E．開放性．關(guān)于科學(xué)預(yù)測(cè)，下列說(shuō)法中正確的是【BD】A．是一種藝術(shù)B．產(chǎn)生于20世紀(jì)C．基于人的預(yù)感的直覺預(yù)見D．不同于基于人們生活經(jīng)驗(yàn)的日常預(yù)見E．屬于超自然力的宗教預(yù)見．關(guān)于教育預(yù)測(cè)，下列說(shuō)法中正確的是【BCDE】A．是一種藝術(shù)B．是教育決策的基礎(chǔ)C．是教育決策科學(xué)化的前提條件D．是制定教育規(guī)劃的手段E．是教育規(guī)劃的分析與評(píng)估方法．規(guī)劃的基本特性包括【ABC】A．目的性B．戰(zhàn)略性C．綜合性D．應(yīng)用性E．復(fù)雜性．下列選項(xiàng)中，屬于規(guī)劃系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的是【ABCDE】A．規(guī)劃文本系統(tǒng)B．規(guī)劃制定運(yùn)作系統(tǒng)C．規(guī)劃決策系統(tǒng)D．規(guī)劃信息系統(tǒng)E．規(guī)劃組織系統(tǒng)．下列選項(xiàng)中，屬于教育規(guī)劃的工作內(nèi)容的有【ABCDE】A．建立規(guī)劃的組織系統(tǒng)B．調(diào)查和收集與教育規(guī)劃有關(guān)的信息資料C．研究教育規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展規(guī)律D．采用合適的方法對(duì)教育發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)E．確定教育規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展目標(biāo)名詞解釋題目錄．預(yù)測(cè)．教育預(yù)測(cè)．規(guī)劃．教育規(guī)劃．系統(tǒng)．教育系統(tǒng)．決策．教育決策．發(fā)展．計(jì)劃．教育計(jì)劃．人口的發(fā)展動(dòng)態(tài)．人口統(tǒng)計(jì)學(xué)．人口數(shù)．人口構(gòu)成．人口性別構(gòu)成．人口年齡構(gòu)成．出生率．死亡率．遷移率．遷入率．遷出率．總遷移率．凈遷移率．人口自然增減率．人口增減率．毛人學(xué)率．學(xué)前教育毛入學(xué)率．小學(xué)毛入學(xué)率．中學(xué)毛入學(xué)率．大學(xué)毛入學(xué)率．凈入學(xué)率．總凈入學(xué)率．各級(jí)學(xué)校凈入學(xué)率．每一年齡入學(xué)率．復(fù)讀率．輟學(xué)率．成人識(shí)字率．受教育程度．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)．經(jīng)濟(jì)體制．教育投資．教育效率．外部有效性．內(nèi)部效率．外部生產(chǎn)性．收益率．政治體制．政治文化．延續(xù)性原理．相關(guān)性原理．相似性原理．教育預(yù)測(cè)的實(shí)事求是原則．教育預(yù)測(cè)的反饋性原則．教育預(yù)測(cè)的辯證思維原則．定性教育預(yù)測(cè)．定量教育預(yù)測(cè)．專家判斷預(yù)測(cè)法．專家個(gè)人預(yù)測(cè)法．標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢．非標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢．半標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢．專家協(xié)商預(yù)測(cè)法．頭腦風(fēng)暴法．德爾菲預(yù)測(cè)法．平均預(yù)測(cè)法．算術(shù)平均預(yù)測(cè)法．加權(quán)預(yù)測(cè)法．指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法．教育規(guī)劃．教育規(guī)劃的系統(tǒng)性．教育規(guī)劃的預(yù)見性．教育規(guī)劃的客觀性．教育規(guī)劃中的計(jì)劃．教育規(guī)劃中的項(xiàng)目．教育規(guī)劃中的活動(dòng)．招生數(shù)指標(biāo)．畢業(yè)生數(shù)指標(biāo)．在校生數(shù)指標(biāo)．教育發(fā)展增長(zhǎng)量指標(biāo)．教育事業(yè)發(fā)展速度指標(biāo)．生均年事業(yè)費(fèi)指標(biāo)．生均校舍面積指標(biāo)．師生比例指標(biāo)．升學(xué)率指標(biāo)．教育發(fā)展平均增長(zhǎng)量指標(biāo)．教育平均發(fā)展速度指標(biāo)．入學(xué)率指標(biāo)．內(nèi)部外推法．人口預(yù)測(cè)法．學(xué)校布局法．人力預(yù)測(cè)法．社會(huì)需求法．收益率法．教育規(guī)劃的合理性模式．教育規(guī)劃的互動(dòng)性模式．教育規(guī)劃的國(guó)際比較法．機(jī)會(huì)之窗策略名詞解釋題答案．預(yù)測(cè)：是在分析過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的發(fā)展教育系統(tǒng)具有四個(gè)方面的基本特性：開放性、層次性、發(fā)展性和超前性。教育系統(tǒng)作為整個(gè)社會(huì)的一部分，顯然具有社會(huì)系統(tǒng)的特點(diǎn)，同時(shí)，教育本身又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)。系統(tǒng)具有整體性、層次性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。教育規(guī)劃的工作內(nèi)容一般包括：建立規(guī)劃的組織系統(tǒng)；調(diào)查和收集與教育規(guī)劃有關(guān)的信息資料；研究教育規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展規(guī)律；采用合適的方法對(duì)教育發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)；確定教育規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展目標(biāo)；制定實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃對(duì)象發(fā)展目標(biāo)的對(duì)策與措施；在執(zhí)行教育規(guī)劃過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況的變化對(duì)教育規(guī)劃進(jìn)行修正和調(diào)整。教育規(guī)劃是設(shè)計(jì)和安排教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。在制定規(guī)劃的各子系統(tǒng)中，須要特別注意重視制定規(guī)劃的組織系統(tǒng)，規(guī)劃組織系統(tǒng)是規(guī)劃制定過(guò)程中由籌劃、制定直到實(shí)施的一套組織機(jī)構(gòu)。二、規(guī)劃和教育規(guī)劃規(guī)劃是指制定一個(gè)組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展總目標(biāo)和對(duì)實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)而采取措施做出決策的過(guò)程。教育預(yù)測(cè)是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法對(duì)教育的未來(lái)做出推測(cè)?？茖W(xué)的預(yù)測(cè)是人們利用科學(xué)的方法，根據(jù)對(duì)自然、社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，來(lái)推測(cè)事物未來(lái)發(fā)展可能性的活動(dòng)，其目的是調(diào)節(jié)目前的活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的目的。所謂反饋是把反映系統(tǒng)輸出狀況的信息送回到系統(tǒng)的輸入端，并與預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行比較，比較所得的偏差信息送到施控體，施控體根據(jù)這一偏差信息向受控體發(fā)出控制信息，調(diào)節(jié)系統(tǒng)的輸出，使系統(tǒng)的輸出趨于預(yù)定目標(biāo)。一個(gè)具有施控體、受控體和一定控制環(huán)節(jié)的系統(tǒng)稱為控制系統(tǒng)。在系統(tǒng)方法實(shí)施的過(guò)程經(jīng)常會(huì)遇到結(jié)果不能令人滿意的情況，這時(shí)須要利用實(shí)施過(guò)程中獲得的信息對(duì)系統(tǒng)重新調(diào)整，重復(fù)進(jìn)行部分或全部過(guò)程。由于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的多樣性，因此，選擇系統(tǒng)時(shí)很難找到各方面都達(dá)到最佳效果的理想方案，這時(shí)要用一定的決策分析方法對(duì)各種備選方案加以比較，權(quán)衡利弊，挑選出預(yù)測(cè)與規(guī)劃人員最合意的方案。(4)系統(tǒng)的選擇。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的多種可能性，既與系統(tǒng)的外部環(huán)境條件有關(guān)，也與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)本身及系統(tǒng)組成要素的性質(zhì)、性能有關(guān)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系具有多種可能性。(3)系統(tǒng)分析。系統(tǒng)綜合時(shí)，首先要確定構(gòu)成系統(tǒng)的組成層次、部分或要素，弄清它們之間的相互關(guān)系和聯(lián)系的方式，充分獲取系統(tǒng)的各部分受外界環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)其他部分的影響或交互影響程度的信息。(2)系統(tǒng)的綜合。確定目標(biāo)就是用明確的語(yǔ)言或可測(cè)量的指標(biāo)來(lái)表述期望得到的系統(tǒng)輸出。．世界各國(guó)教育規(guī)劃中值得吸取的教訓(xùn)有哪些?．教育規(guī)劃中資料的誤差來(lái)自哪些方面?應(yīng)用題答案．系統(tǒng)方法應(yīng)用的體現(xiàn)。．教育決策的程序。只有通過(guò)對(duì)預(yù)測(cè)活動(dòng)的系統(tǒng)研究，才能獲得比較科學(xué)的預(yù)測(cè)結(jié)論。科學(xué)預(yù)測(cè)的系統(tǒng)性是指在從事預(yù)測(cè)活動(dòng)時(shí)，要把預(yù)測(cè)工作當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來(lái)考察，而不是孤立地對(duì)其進(jìn)行分析和研究?？茖W(xué)預(yù)測(cè)的綜合性是指在研究預(yù)測(cè)活動(dòng)的規(guī)律時(shí)要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。簡(jiǎn)答題答案．科學(xué)