有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展——有效教學(xué)實踐與研究(參考版)
2025-05-18 22:22本頁面
【正文】 ? 分析的維度 ： ? ① 對事件的所有可能性的解釋 ? ② 事件的意義 ? ③ 已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容 ? ④ 提出的問題 ? ⑤ 自己對事件的看法 ? ⑥ 在此事件中，我的責(zé)任是什么。 合肥學(xué)院 ? 反思日記的 寫作原則 ? 問題性原則 （從自己感受到的問題或困惑出發(fā)來寫）； ? 具體性原則 （從事件的真實發(fā)展過程來寫）； ? 探索性原則 （不僅記錄事件的發(fā)生與發(fā)展，更重要的是分析其發(fā)生的原因、探討解決的對策）。 ? 反思日記沒有固定的寫作內(nèi)容與風(fēng)格。教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識的，謹(jǐn)慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實踐。教學(xué)反思是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動。教育教學(xué)科研論文由于內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表述形式的不同可分為多種類型，如常見的有：理論闡述式、研究報告式、模式構(gòu)建式、經(jīng)驗總結(jié)式、案例研究式論文等等。 合肥學(xué)院 ? 理論研究類 ：主要包括教育科研論文和研究報告。 事件的結(jié)果如何？ 我的行動對學(xué)生產(chǎn)生了何種影響？ 對事件中的其他人物，對我自己產(chǎn)生了何種影響？ ? 上列這些問題只是為教師建構(gòu)案例提供一個參考框架，而不是要求教師在案例中對這些問題逐一作出回答。 合肥學(xué)院 ? ④ 審視事件和自己的反應(yīng)。確定事件中 關(guān)鍵 人物和 從屬 人物。在描述事件時必須首先交代事件背景，以將事件置于一定情景中，從而使讀者能在一定的情景中解讀事件。對事件的選擇應(yīng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，其中最重要的是看它是否對自我發(fā)展、專業(yè)成長和深入的理解具有最大的促進(jìn)潛力。 課堂教學(xué)和日常教學(xué)活動是案例主題和案例材料的源泉。 合肥學(xué)院 ? 教育教學(xué)案例類： 簡單地說，一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。也就是說在我們的經(jīng)驗總結(jié)中一定要注意兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 概括主題，揭示機(jī)制 。 合肥學(xué)院 (三 )成果整理的類型 ? 經(jīng)驗總結(jié)類 ? 教育教學(xué)案例類 ? 理論研究類 ? 教學(xué)反思日記 合肥學(xué)院 ? 經(jīng)驗總結(jié)類 ：首先大家要注意，這里說的經(jīng)驗總結(jié)，不是表彰先進(jìn)的材料，后者只要反映先進(jìn)事跡和效果；也不是工作匯報，匯報只要說明做過哪些工作，取得何種效果。 合肥學(xué)院 ? (二 )成果整理的思路 ? 依據(jù)主體部分（ 理念 ）、案例分析部分（ 實踐 ）、研修反饋部分（ 反思 ）、 《 教師素質(zhì)發(fā)展及繼續(xù)教育登記檔案袋 》 部分（ 評價 ）進(jìn)行。 合肥學(xué)院 ? (2)個性化的格式 ① 經(jīng)歷的精彩剪輯 （以時間為序依次呈現(xiàn)工作過程中的精彩與成就） ② 研究的主題線索 （以一個個研究主題串聯(lián)進(jìn)程中相關(guān)工作和成果） ③ 平凡歲月傳記 （把每一個學(xué)期的常規(guī)工作串聯(lián)起來成為歲月記錄）。 合肥學(xué)院 ? (1)規(guī)范化的格式 ① 維度 （以教學(xué)板塊為例，可以細(xì)分出多個維度：基于學(xué)生的經(jīng)驗教學(xué)；學(xué)生參與與課堂互動；教學(xué)計劃與情境變化等） ② 目標(biāo) （以“教學(xué)計劃與情境變化”這個維度為例，可以設(shè)計“創(chuàng)造真實情境的教學(xué)”這樣一個具體的目標(biāo)） ③ 標(biāo)準(zhǔn) （以“創(chuàng)造真實情境的教學(xué)”這樣一個具體的目標(biāo)為例，可以設(shè)計“能夠把課堂突現(xiàn)事件與情景靈活融入到教學(xué)過程之中”） ④ 作品 （以“能夠把課堂突發(fā)事件與情景靈活融入到教學(xué)過程之中”這樣一個具體標(biāo)準(zhǔn)為例，可以呈現(xiàn)自己親身經(jīng)歷的一段課堂插曲。 ? —— 包括：①教學(xué)反思筆記；②自我的成長史分析；③名師傳記分析等。 ? —— 包括：①參與的進(jìn)修或培訓(xùn)活動；②正在或已經(jīng)閱讀的書目；③從同伴或管理者或?qū)＜夷抢铽@得的經(jīng)驗；④故事與敘事；⑤其它的學(xué)習(xí)機(jī)會與收獲；⑥隨筆與雜記等。 ———— （一）建立教師專業(yè)成長檔案袋 以詳實、生動和原生態(tài)的信息優(yōu)勢架起指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者之間、教師與同伴之間溝通的橋梁和平臺 合肥學(xué)院 ? 記錄存檔、綜合評價、學(xué)習(xí)方式、問題診斷、綜合利用。課題研究分為六大階段： （ —— ） （ —— ） （ —— ） （ —— ） （ —— ） （ —— ） 合肥學(xué)院 八、 課題研究的 成果要求 ? 課題研究成果既是一個貫穿研究過程始終的全程性工作，也是課題研究流程的終結(jié)階段。 ?全體教師都參與其中 , 不讓一個教師掉隊 檢驗指標(biāo) 合肥學(xué)院 (1) 充分認(rèn)識課題研究在教師教育改革中
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1