【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你?；仡欉@三年來的研究歷程，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)下，我們在青年教師專業(yè)化發(fā)展的實踐與研究中取得了一定的成果，但還有很多方面不夠成熟，需要不斷改進和完善，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家多提寶貴意見。開展“實踐加反思”活動，繼續(xù)促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展。以上是我們在研究青年教師專業(yè)化發(fā)展實踐中出現(xiàn)的一些問題和困惑，但我們深信，只要我們不懈地努力和探索，這些困惑一定會得到有效地解決。如何使青年教師具有自主發(fā)展意識、做到主動專業(yè)發(fā)展呢？在課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分青年教師在平時的教學(xué)工作中，不注重對自己教學(xué)資源的積累，忽視對自己課堂教學(xué)的反思和提高，導(dǎo)致專業(yè)化發(fā)展之路受阻。當然，在課題研究初期，這種被動接受是一種必需，因為只有在此基礎(chǔ)上，才有可能發(fā)展和超越?！叭绾我龑?dǎo)青年教師，更積極主動地實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的目標？”這一問題是我們要進一步研究的問題。五、有待解決的問題與存在的不足當然，在取得成績的同時，我們課題研究中也存在著下列困惑：個別新教師與青年教師由于每天寫教案、與調(diào)皮學(xué)生斗智斗勇等事務(wù)而顯得身心疲憊，對教師職業(yè)產(chǎn)生了倦怠，甚至是厭煩。課堂教學(xué)方面獲獎情況——國家級優(yōu)質(zhì)課1節(jié)，威海級優(yōu)質(zhì)課1節(jié)，榮成級優(yōu)質(zhì)課1節(jié)；威海級課程資源4節(jié)，榮成級課程資源3節(jié)；榮成級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1節(jié)、優(yōu)秀說課1節(jié)。在自評、他評、互評三種評價中，激勵青年教師在師德修養(yǎng)、教育教學(xué)行為、教育教學(xué)效果及教育科研能力方面不斷進取，全面提升自己的專業(yè)化水平，達到了以評價促成長的實效，提高了我校青年教師自我發(fā)展、主我提升專業(yè)化素質(zhì)的能動性，形成了“以評價促發(fā)展、促提升”的激勵評價機制，為我校今后培養(yǎng)青年教師打下了基礎(chǔ)。在2013年11月份榮成市教研培訓(xùn)組織的初中常態(tài)課巡查暨課堂達標活動中，我校教師孫明霞、閆曉妮、湯婧、柴妍、黃彩云、梁麗華、孫玉七位老師從全市260多節(jié)課堂達標隨機聽課中脫穎而出，被評為榮成市“常態(tài)優(yōu)質(zhì)課”，我校整體聽課A等比例排名列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前三甲，這是對我校打造精品課堂、構(gòu)建高效課堂的充分肯定，是教師專業(yè)化發(fā)展的有力論據(jù)。2013年我校初三年級的生物會考成績列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一名，歷史會考成績列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第四名，初四中考成績列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第二名，其他各年級各學(xué)科的教學(xué)成績也始終列于全市前茅?！拔瀛h(huán)——探構(gòu)”教學(xué)法有效地解決了教師上課隨意性大，教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)程序散亂、教學(xué)效果有限等問題，逐步實現(xiàn)了“解放教師、解放學(xué)生”，大大提高了課堂教學(xué)的效率，從而達到教與學(xué)的高效、共贏。l 經(jīng)過教學(xué)實踐與研究，我校確立了“單元導(dǎo)入、明確目標——自主學(xué)習(xí)、合作探究——大組匯報、教師點撥——變式練習(xí)、拓展提高——達標測試、課堂小結(jié)”的“五環(huán)——探構(gòu)”高效課堂教學(xué)模式。足見，課題研究實施過程中，青年教師由“單一型”、“經(jīng)驗型”逐漸轉(zhuǎn)為“綜合型”、“研究型”，實現(xiàn)了青年教師的專業(yè)化發(fā)展。附表：近三年教師文章發(fā)表情況匯總表（單位：篇） 年度級別2011年度2012年度2013年度國家級教育刊物216省級教育刊物349地市級教育刊物221縣市級教育刊物220地市級教育網(wǎng)站148縣市級教育網(wǎng)站517684小計6189108總計258由表可見，青年教師在豐富專業(yè)理論的同時，不輟筆耕。l 課題研究中，青年教師學(xué)會了科學(xué)地總結(jié)教育成果，認識了教育科研是推動教育改革、提高教育效率的重要手段。l 我校通過開展不同主題的讀書心得體會征文評比和讀書演講比賽等活動，達成了以活動促進青年教師學(xué)理論、讀專著、品經(jīng)典的目的，使他們在書香墨海中汲取著營養(yǎng)，獲得了大量的教育理論知識，拓寬了專業(yè)知識視野,也為今后處理教學(xué)實際問題找到了科學(xué)的依據(jù)。所謂生命的化妝，就是說多讀書，從心底里改變一個人的氣質(zhì)，腹有詩書氣自華。l 在良好的氛圍熏陶下，我校涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀青年教師，黃海波、梁云霞、張曉麗、孫優(yōu)秀、孫娣、閆靜、張福華等被評為“榮成市優(yōu)秀班主任”，黃海波老師被評為榮成市第二屆名班主任培養(yǎng)人選，孫明霞、姜玲玲、孫華明、王燕玲等被評為“榮成市師德標兵”，鞠偉偉等16名青年教師被評為校級優(yōu)秀教師，孫玉等24名青年教師被評為校級師德標兵，梁彩娜等12名年輕班主任被評為校級優(yōu)秀班主任。l 通過連續(xù)五個學(xué)期的的師德培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、演講、自查整改等活動，青年教師的師德素質(zhì)得到很大程度的提升。下面對我們課題開題以來取得的成果闡述如下：（一）青年教師取得的成果與成效揚帆教育之舟，厚積師道之德l 自課題開展以來，青年教師的價值觀、心理狀態(tài)和教師職業(yè)道德觀都得到了極大的提升；青年教師在和諧、輕松的氛圍中擁有了職業(yè)幸福感；明確了自己所擔負的歷史使命和重任，樹立了做“樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)”的教師的意識，堅持“榮辱與共、顧全大局、善謀創(chuàng)新、永爭一流”的信念，爭做一名專業(yè)的、優(yōu)秀的、學(xué)生喜歡的教書匠。其實，我們針對青年教師的評價，也堅持了這樣的一個原則：評價是為了不評價。這些材料的收檔，見證著青年教師成長，也是課題研究的有力證據(jù)。為了對青年教師進行有效地管理，我校還為青年教師建立了專業(yè)化成長檔案，記錄青年教師的基本情況，其宗旨在于為教師搭建一個存儲信息資料、記錄成長歷程、展示教育科研成果的平臺，促進自身專業(yè)發(fā)展。 所謂“三”是指通過自評、他評、互評三種評價形式；“四”指從教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)理論知識、教學(xué)行為和效果及教育科研能力四個方面進行評價；“六”指對青年教師實行的“特殊貢獻獎”、“綜合評議獎”、“教育科研獎”、“優(yōu)秀班主任獎”、“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”、“將頒發(fā)榮譽證書和外出學(xué)習(xí)作為獎勵”等六項激勵政策與措施，以此促進我校青年教師的專業(yè)化成長?；顒又?，青年教師要在課堂導(dǎo)入、環(huán)節(jié)設(shè)計、有效提問、師生互動、隨堂檢測、課堂小結(jié)、教學(xué)效果等方面精心設(shè)計，對于不能達標者要予以停課，進行理論的再學(xué)習(xí)和拜師跟蹤聽課，待達標后才能走進課堂，以此確保對青年教師的課堂教學(xué)能力起到有效地提升作用，構(gòu)建高效課堂。為確保每個人都能對推門課中發(fā)現(xiàn)的問題引起足夠的重視，避免在今后的課堂教學(xué)中出現(xiàn)此類問題，構(gòu)建高效課堂，我們又開展了課堂教學(xué)達標活動。所謂的“推門課”就是學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)不提前通知聽課老師，而是按照課程表的安排，決定聽課的對象，領(lǐng)導(dǎo)和教研組長認真聽課，聽后即評，與上課教師進行面對面的交流和探討，了解教師課堂教學(xué)設(shè)計的意圖和想法，既肯定長處，也指出不足，同時就課堂教學(xué)中暴露出來的問題與教師們面對面的共同商討切磋，尋找解決的良策。在打磨中，我們充分體會到了“眾人拾柴火焰高”這句話的含義，大家認真嚴謹、熱情參與，互相啟發(fā)、互相碰撞，才產(chǎn)生了不少靈感的火花。其他教師則認真參與研課打磨、問題研討、制作觀課量表進行觀課評課等活動。我們采用這種比較的研究方式，讓不同的教師面對相同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，選擇不同的策略，運用不同的資源建構(gòu)出不同形式的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣性；引導(dǎo)青年教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中共同提高。同課重構(gòu)通過“實踐課——集體教研——再實踐——比較分析”這樣一個過程，讓青年教師實現(xiàn)自我超越式的成長。我們課題組堅持立足課堂教學(xué)，在語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科中開展了同課重構(gòu)和同課異構(gòu)活動。活動期間，教研組長、幫攜結(jié)對子的師傅等保證跟蹤聽課評課，及時捕捉課堂上的閃光點，對青年教師在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，并及時表揚鼓勵，對課堂教學(xué)中的不足之處保證無一遺漏，進行面對面的指導(dǎo)，促進青年教師在實踐中迅速成長，推動青年教師專業(yè)化的發(fā)展。（3）樹立典型，達標引領(lǐng)。為了更有利于本活動的開展，我們采用新教師自由選擇和學(xué)校協(xié)助選擇兩種形式，來確定幫攜對象，確保每名經(jīng)驗豐富的老教師都有徒弟，每名青年教師都有師傅。（2）青藍幫攜，以老帶新。全校青年教師每人提供一節(jié)實踐匯報課，分語文、數(shù)學(xué)、英語、其他學(xué)科等四個大組，每天安排34節(jié)課進行集中聽課，當天下午安排一節(jié)課進行集中評課，先由授課人談自己的教學(xué)設(shè)計思路，再由評課人根據(jù)研討主題從課堂教學(xué)的優(yōu)劣兩方面進行詳細評析。通過對問題的探索研究，反思總結(jié)，不斷改進，使青年教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高和發(fā)展。學(xué)校給每個學(xué)科組安排了固定的集體教研活動時間，規(guī)定集體教研時本學(xué)科教師都要參加，確保集體教研活動能順利開展。（二）構(gòu)建高效課堂，促進專業(yè)發(fā)展為了切實開展好課題研究工作，課題組成員始終把課題研究工作與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)作為科研的主陣地，在青年教師中開展了一系列課堂教學(xué)研究活動，并進行跟蹤評價，切實提高青年教師的教學(xué)能力。l 請進來根據(jù)學(xué)校發(fā)展和青年教師成長的需要，為了發(fā)揮專家的優(yōu)勢效應(yīng)，學(xué)校先后多次邀請市教育局的王玲