【正文】 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來(lái)源：網(wǎng)友投稿 。 、特點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別及其相互關(guān)系缺乏科學(xué)的理解，甚至出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。 。 再者，性質(zhì)、特點(diǎn)與作用相關(guān)的提法，也有重疊之感。但時(shí)至今日，舊題緣何新做呢 ?詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文秘書(shū)工作的性質(zhì)和特點(diǎn)。 試論秘書(shū)工作的性質(zhì)和特 點(diǎn) 秘書(shū)工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和作用是個(gè)舊題。 第三，由于秘書(shū)學(xué)評(píng)論落后于秘書(shū)學(xué)研究，學(xué)術(shù)上的是非缺乏必要的爭(zhēng)鳴與批評(píng) ,象秘書(shū)學(xué)研究領(lǐng)域如此重大的理論課題，迄今未能開(kāi)展認(rèn)真的討論。 第二，由于秘書(shū)工作與文書(shū)工作、文字工作和檔案工作密不可分，而且秘書(shū)工作迄今包含文書(shū)工作和文字工作，因此秘書(shū)學(xué)與文書(shū)學(xué)、公文寫(xiě)作和檔案學(xué)的交叉或重復(fù)，有著歷史的必然性。難怪有人懷疑秘書(shū)學(xué)能否成為一門(mén)科學(xué)，也難怪有人認(rèn)為秘書(shū)學(xué)不過(guò)是多學(xué)科的拼 湊，盡管看法失之偏頗，但問(wèn)題確實(shí)存在，其癥結(jié)何在呢 ?以筆者之見(jiàn)，大體有以下幾種原因： 第一，由于秘書(shū)學(xué)發(fā)展迅猛，致使許多研究者忽視了對(duì)秘書(shū)學(xué)自身理論的研究，如秘書(shū)學(xué)的學(xué)科對(duì)象、學(xué)科分類(lèi)、研究?jī)?nèi)容、研究領(lǐng)域、知識(shí)體系和相關(guān)學(xué)科等。另有一部秘書(shū)學(xué)著作，則以相當(dāng)?shù)钠撌隽?諸如基建、房產(chǎn)、物資、財(cái)務(wù)、車(chē)輛、食堂、賓館、招待所和機(jī)關(guān)環(huán)境等后勤工作。 有一部分秘書(shū)學(xué)著作 (教材 )，或多或少地?cái)X取了屬于行政管理學(xué)的內(nèi)容。由筆者主編的一部秘書(shū)教材，亦將機(jī)關(guān)檔案工作劃歸秘書(shū)學(xué)的研究領(lǐng)域。如筆者備用的一部秘書(shū)學(xué)著作，系統(tǒng)地論述了檔案工作的性質(zhì)，檔案工作的原則和檔案工作的作用，以及檔案的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)和提供利用等業(yè)務(wù)知識(shí)，此外還介紹了 檔案室的類(lèi)型、任務(wù)和制度。③ 其三，秘書(shū)學(xué)與檔案學(xué)重復(fù)。如筆者所藏的一部企業(yè)秘書(shū)著作，有近一半的篇幅是論述企業(yè)公文的寫(xiě) 作。多數(shù)秘書(shū)學(xué)著作 (教材 )，都把公文寫(xiě)作的部分內(nèi)容作研究對(duì)象，而且多從微觀操作上進(jìn)行研究。筆者案頭的一部秘書(shū)學(xué)著作，以全書(shū)近六分之一的篇幅，詳細(xì)論述文書(shū)和文書(shū)工作 ,包括文書(shū)立卷業(yè)務(wù)。其具體表現(xiàn) 其一，秘書(shū)學(xué)與文書(shū)學(xué)重復(fù)。如果此種現(xiàn)象繼續(xù)存在與蔓延下去，不僅會(huì)影響秘書(shū)學(xué)的發(fā)展和成熟，而且也不利于秘書(shū)學(xué)的教學(xué)及秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)。下面是編輯老師為大家準(zhǔn)備的秘書(shū)學(xué)的研究領(lǐng)域。 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來(lái)源：網(wǎng)友投稿 第五篇：與文秘相關(guān)論文特輯 與文秘相關(guān)的論文特輯 下面是我整理整合的一些關(guān)于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對(duì)你有幫助。在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，能檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生融入社會(huì)的能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 在合作企業(yè)里，由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社會(huì)真實(shí)情境中完成真實(shí)的工作任務(wù)，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的知識(shí)，在具體的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)。 所以，專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)，企業(yè)能手進(jìn)課堂的模式能真正實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化，為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型文秘人才打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 甚至有的專(zhuān)業(yè)教師是從中文專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)的，沒(méi)有從事過(guò)文秘或相關(guān)工作，對(duì)文秘工作的理解只局限于書(shū)本，缺少對(duì)文秘工作的真實(shí)體會(huì)。 ，提升教師專(zhuān)業(yè)技能。 據(jù)筆者多年的文秘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)除了實(shí)訓(xùn) 室模擬實(shí)訓(xùn)外，還可配合學(xué)?；顒?dòng)，如文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新生、畢業(yè)生文藝晚會(huì)等各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與籌備工作，如承擔(dān)起草開(kāi)幕詞、資料打印排版、裝訂相關(guān)資料等，讓文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生承擔(dān)起各種會(huì)議的組織、安排與接待工作。 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)文秘專(zhuān)業(yè)技能型人才的必由之路。這樣，師生在教與學(xué)的互動(dòng)中共同進(jìn)步，為提升學(xué)生的職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。采用現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用直觀的多媒體教育技術(shù)，如播放與課程內(nèi)容相關(guān)的錄像，展示圖片、實(shí)物，讓課堂成為多媒體的教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和思維的遷移，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，使學(xué)生學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)的同時(shí)提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。從總體上看，傳統(tǒng)文秘專(zhuān)業(yè)的教學(xué)普 遍存在偏重理論知識(shí)的傳授的問(wèn)題，教學(xué)效果不夠理想。 ，為提升學(xué)生職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。所以本校增加了財(cái)會(huì)、營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易、外語(yǔ)等方面的課程或課量。這類(lèi)企業(yè)規(guī)模小，文秘的分工不可能太細(xì)。因此，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面可以據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才需求的變化，以確定教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程體系，這樣才能適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。 傳統(tǒng)的文秘專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置只強(qiáng)調(diào)常規(guī)文秘專(zhuān)業(yè)課程，如秘書(shū)基礎(chǔ)、文書(shū)處理、公關(guān)禮儀等。故在教育論文 target=_blank 職業(yè)教育過(guò)程中，只有把適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)能力和培養(yǎng)目標(biāo)放在首位，既注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事文秘工作的操作技 能，加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成高級(jí)的綜合性文秘應(yīng)用型人才，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 多年來(lái)，文秘人才培養(yǎng)一直是以公文處理為主的秀才型培養(yǎng)方向?yàn)橹?，定位于為黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位服務(wù)，并以此設(shè)置教學(xué)體制。 學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，只有把職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，進(jìn)行正確的市場(chǎng)定位，既注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，才能走出一條健康長(zhǎng)效的發(fā)展道路。既有誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)，又有良好心理素質(zhì)的應(yīng)用型職業(yè)人，在當(dāng)前顯得尤為迫切。 因此，培養(yǎng)文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成為既有較強(qiáng)辦事、辦文和辦會(huì)能力，又有公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、市場(chǎng)能力與營(yíng)銷(xiāo)能力 。故現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作，但企業(yè)卻找不到滿意的文秘人員的矛盾狀況。 一、提高文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的必要性。這主要是指秘書(shū)職業(yè)是近身直接為領(lǐng)導(dǎo)工作服務(wù)的，工作的全面性，決定了輔助、服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)人工作的秘書(shū)職業(yè)，也就必然帶有強(qiáng)烈的全面性，它不同于任何專(zhuān)業(yè)部門(mén)，也不專(zhuān)事于某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)，但秘書(shū)必須全面綜合各種信息，充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)全方位的助手。 ******同志曾經(jīng)就把秘書(shū)稱(chēng)為領(lǐng)導(dǎo)人的左右手，因此說(shuō)秘書(shū)職業(yè)是依附于領(lǐng)導(dǎo)的一種職業(yè)?！稘h書(shū)食貨志》說(shuō)：辟土殖谷曰農(nóng)，說(shuō)農(nóng)民是指依附于田地上從事糧食與副業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)者?，F(xiàn)在有的秘書(shū)工作者不太承認(rèn)這一職業(yè)特點(diǎn)，總覺(jué)得依附、從屬這些字眼不太好聽(tīng)。無(wú)論政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文教、衛(wèi)生、體育等各條戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或是領(lǐng)導(dǎo)人，都需要或多或少、或?qū)Ｂ毣蚣媛毜拿貢?shū)人員來(lái)支持、 輔助其領(lǐng)導(dǎo)工作。本文所討論的秘書(shū)職業(yè)也是從這一點(diǎn)出發(fā)的。(4)職業(yè)、職務(wù)、職稱(chēng)等。(2)辦文、辦會(huì)、辦事等 。目前面世的百余種秘書(shū)學(xué)教科書(shū)和秘書(shū)工作論著，給秘書(shū)定義的約有幾十種。西方秘書(shū)一詞源于拉丁文 Secretarius，意思為可靠的職員。做到這一點(diǎn)，對(duì)充分發(fā)揮個(gè)人才能，提高工作效率，有著非常重要的作用。他們認(rèn)為，擇業(yè)者應(yīng)考慮個(gè)人的性格是否適應(yīng)于職業(yè)活動(dòng)的客觀要求 。在行為過(guò)程中就會(huì)堅(jiān)定或動(dòng)搖，始終如一或反復(fù)無(wú)常，善始善終還是虎頭蛇尾等。對(duì)行為方式主動(dòng)性或被動(dòng)性，自制性或放縱性 。這是一個(gè)人為達(dá)到既定目標(biāo)，自覺(jué)調(diào)節(jié)行動(dòng)、千方百計(jì) 克服困難所表現(xiàn)出來(lái)的性格。富于想象或囿于直觀，善于分析概括或偏于就事論事等。 (三 )思維特征。例如：有的人情緒一經(jīng)引發(fā)就較為強(qiáng)烈，起伏較大，情緒持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，精神常是振奮的 。 (二 )情緒特征。對(duì)自己的態(tài)度，有自卑、自尊、傲慢、謙遜等 。它包括： (一 )態(tài)度特征。 性格是人性中最具核心意義的部分，是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式，是普通心理學(xué)個(gè)性心理特征方面的重要組成部分。以后，弗 洛伊德、榮格、埃里克森、班圖拉、奧爾波特以及卡特爾等對(duì)性格理論都進(jìn)行了研究和發(fā)展。稍后一些的孟子提出性善論，這都是對(duì)人性格的不同闡釋。反之，則于國(guó)于人，都