【正文】 （七）作業(yè)： 結(jié)合課文以及自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)差不多先生的看法。同 時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了本文人物描寫的方法，運(yùn)用這些方法可以使人物形象更加生動(dòng)。） 小時(shí)候買紅糖 上學(xué)時(shí)山西和陜西分辨不清 差不多先生工作后算帳時(shí)不精細(xì) 一生坐車時(shí)誤時(shí)錯(cuò)過(guò)火車 得病時(shí)讓獸醫(yī)給自己治病 ，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 相貌：和你和我都差不多 眼睛：看得不是很清楚 耳朵：聽(tīng)得不很分明 鼻子和嘴：對(duì)于氣味和口味都不很講究 記性：不很精明 思想：不很精密 2．本文用哪些事例刻畫了差不多先生可笑又可悲的形象？請(qǐng)小組討論后簡(jiǎn)要概括。． 撇（ piě）． （四）閱讀課文并分析。）一命嗚呼：指死。）從從容容：不慌不忙；鎮(zhèn)靜、沉著。圓通：（為人做事）靈活變通，不固執(zhí)己見(jiàn)。德行：道德和品行。 （三）預(yù)習(xí)檢查 為下列加點(diǎn)字注音，并解釋劃線詞語(yǔ)。胡適先生是第一個(gè)提倡白話文寫作的文學(xué)大師，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的推動(dòng)具有巨大的作用。著有《嘗試集》《胡適文存》。 胡適因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。 （二）作者簡(jiǎn)介 胡適（ 1891—— 1962）原名胡洪骍，后改名適，字適之，安徽績(jī)溪人。”為了革除國(guó)人這種根深蒂固的不良習(xí)性，胡適先生杜撰了“差不多先生”這個(gè)帶有寓言色彩的人物形象并為他立了傳。差不多也在天上感慨：“付出之后再接受，與不付出可是差得多呢！ 第五篇：差不多先生傳 《差不多先生傳》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)閱讀課文，概述五件事例 2．深入研讀文本，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 學(xué)校終究蓋了起來(lái)，差不多也成了名人。他顫抖著從枕頭下面掏出存折，交給村長(zhǎng)：“用這錢蓋個(gè)學(xué)校吧！”村長(zhǎng)面有難色：“ 可你不留給兒子了。 差不多 47 歲時(shí)，不慎患病，早在海外發(fā)達(dá)了的瘸子張記得當(dāng)年的一牛之恩，送來(lái)十萬(wàn)塊錢。朋友罵他：“你真是個(gè)呆頭鵝，一只鵝值幾個(gè)錢？那可是價(jià)格不菲的大黃牛??！”可差不多竟說(shuō)：“他腿有毛病，干活需要大黃牛，我很健康，可以自己干。 村子里搞捐款，差不多與好友偕同去看捐款榜：王大文 20，張小翠 17??好友悶了：“咦，你不是捐了 25 嗎？咋沒(méi)名兒呢？”差不多笑笑：“捐了款就行了，上不上榜沒(méi)關(guān)系，反正差不多嘛！”村里第二天恰好發(fā)物資，也許因?yàn)椴畈欢嘣诰杩顣r(shí)最大方，也許因?yàn)橥浀前?而抱歉，反正村支部把一頭大黃牛分給了他。他小英雄似地跑過(guò)去，扶起小姑娘，把糖遞給她：“別哭了，給！”“那你呢？”“沒(méi)事兒，你吃我吃不是差不多嘛？”于是，差不多笑嘻嘻地看著小姑娘吃了糖。他蹦蹦跳跳買了糖往回走。 差不多先生后傳 話說(shuō)差不多先生上了天堂，知道自己在胡適筆下成了代表中國(guó)人劣根性的人物，不禁氣憤難當(dāng)：“我有這么差嗎？不，我要改變自己的人生！”說(shuō)完，重新投胎去了。 “送走了差不多先生，這節(jié)課也差不多結(jié)束了！” 哈 —— （學(xué)生轟堂大笑）“差不多先生的陰魂永不散呀！”這樣的結(jié)束語(yǔ)讓人感到輕松與幽默，但更帶給人無(wú)窮的思考，要擺脫差不多先生可并不是一件容易的事情，得時(shí)時(shí)事事留意才行。連活下去都懶得的人會(huì)有多懶呢？ 教師用夸張的肌體語(yǔ)言，滑稽的聲音（虛音）語(yǔ)言（或者說(shuō)是假嗓子）范讀課文，然后要求學(xué)生為去世的差不多先生寫挽詞。老師在不動(dòng)聲色中給學(xué)生上了一堂作文課，妙哉！ 老師讓學(xué)生思考：“差不多先生與懶人國(guó)有什么相通之處？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正把握住了差不多先生的思想宗旨 —— 懶。 “差不多先生的嘴不很??眼睛不很??眼睛不很”老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“不很 ”，學(xué)生通過(guò)發(fā)言闡述了很多的理解，這只是一個(gè)小小的詞語(yǔ)，但是通對(duì)這個(gè)“不很”的討論與思考，同學(xué)們心中的差不多先生的長(zhǎng)相模樣越來(lái)越清楚，也越來(lái)越深刻了。老師巧妙地借鑒了其中的話語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生，一方面說(shuō)明他們繼承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，規(guī)規(guī)矩矩；另一方面包含了對(duì)同學(xué)們的朗讀的一點(diǎn)不滿意，太普通了 —— 沒(méi)有經(jīng)過(guò)聲音的個(gè)性的藝術(shù)處理，所以感情不明朗不熱烈。 同學(xué)們讀完了第一小段后，老師的評(píng)語(yǔ)是：“同學(xué)們讀得很中規(guī)中矩?！边@句隨機(jī)性的應(yīng)變?cè)捳Z(yǔ)使課堂的氣氛頓時(shí)輕松了起來(lái)，也表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和情趣。 在學(xué)生談文體中的“先生”一詞用好還是不用好時(shí)，一生說(shuō)“先生”說(shuō)的是一個(gè)大人，不是一個(gè)孩子。課前與同學(xué)們擺手打招呼并征求同學(xué)們的意見(jiàn)“我可以上課了嗎？”這在上課伊始就為學(xué)生傳遞了一種友好與平等，使之前從未謀過(guò)面的師生間的情感驟然間親近了，學(xué)生的顧慮掃除了不少，表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)了許多。無(wú)數(shù)人都學(xué)他的榜樣，于是人人都成了一個(gè)差不多先生──然而，中國(guó)從此就成了一個(gè)懶人國(guó)了。于是大家給他取個(gè)死后的法號(hào)，叫他做圓通大師。 差不多先生差不多要死的時(shí)候，一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)道 ：“活人同死人也差??差??差不多，??凡事只要??差??差??不多??就??好了，??何??何??必??太??太認(rèn)真呢？”他說(shuō)完了這句格言，方才絕氣了。差不多先生病在床上，知道尋錯(cuò)了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷。 有一天，他忽然得了急病，趕快叫家人去請(qǐng)東街的汪醫(yī)生?？墒腔疖嚬疚疵馓J(rèn)真了。他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開(kāi)走了。掌柜的生氣了，常常罵他?！彼f(shuō)：“陜西同山西，不是差不多嗎？” 后來(lái)他在一個(gè)錢鋪里做伙計(jì)；他也會(huì)寫，也會(huì)算，只是總不會(huì)精細(xì)。先生說(shuō) ，“錯(cuò)了。何必太精明呢？”