【正文】 我們要在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng)，嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。在生活中，我們要如何看待父母的愛？ 學(xué)生各抒己見，自由表達(dá)。在（）下，我努力地向前駛?cè)?。我（）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x，達(dá)到背誦的效果。 師：小船代表什么？ 師小結(jié)：在人生的航行中 ，我們需要愛的鼓勵(lì)和提醒，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆?！? 師引讀：于是 —— 出示最后一個(gè)自然段師：我少年時(shí)代聽到的兩種聲音是 —— 生：“精彩極了”和“糟糕透了”師：文中是怎么形容父母的評(píng)價(jià)的？生：像兩股風(fēng) 師：假若只有一股風(fēng)向你吹來，會(huì)如何呢？ 師：只有擁有了兩股風(fēng)，我們才能平衡。因此母親的力量是鼓勵(lì)的力量，警告的力量是父親的提醒。 我體會(huì)到了我當(dāng)初的幸運(yùn)，于是我懂得了 —— 出示：生活中的每一個(gè)人??師：讀完了這段話，你知道巴迪他懂得了什么嗎？生：生活中需要母親的力量也需要父親的力量???? 師：歧途是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。生：有媽媽的鼓勵(lì)和爸爸的提醒。師：巴迪幸運(yùn)的是什么？ 生：擁有母親鼓勵(lì)的愛和父親嚴(yán)厲的愛。 生：現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。 師：于是巴迪明白了父親當(dāng)年的批評(píng)， 出示：父親的批評(píng)像（一股冷風(fēng)，吹走了我盲目的驕傲）； 父親的批評(píng)像（一盆冷水，淋醒了我發(fā)昏的頭腦）；父親的批評(píng)像（一盞明燈，照亮了我前行的道路）。幾年后，巴迪有沒有新的認(rèn)識(shí)呢？ 生：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。 板書： “精彩極了”和“糟 糕透了” 鼓勵(lì) 批評(píng) 得意揚(yáng)揚(yáng) —— 滿懷信心 —— 沉重 —— 失聲痛哭 第二課時(shí) 一、回顧導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們知道了巴迪的第一首詩(shī)得到了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，母親的評(píng)價(jià)是 —— “精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)是 —— “糟糕透了”。 飯廳里，父母還在為那首詩(shī)而爭(zhēng)吵，這個(gè)時(shí)候的巴迪很不能理解爸爸的批評(píng)，還會(huì)因媽媽的贊揚(yáng)而得意揚(yáng)揚(yáng)，因爸爸的批評(píng)而沮喪萬(wàn)分。師：面對(duì)同一首詩(shī)，媽媽說： —— 生：“精彩極了”。閱讀、朗讀就要這樣投入進(jìn)去，與文中的人物同歡喜共悲傷，這樣才能有更多的收獲。我們給他掌聲。出示：得意揚(yáng)揚(yáng) —— 滿懷信心 —— 沉重 ——失聲痛哭師：誰(shuí)能不看課本，根據(jù)巴迪的心情變化把剛才的內(nèi)容復(fù)述一遍。我們現(xiàn)在來回顧一下，指著板書：當(dāng)巴迪得到媽媽的鼓勵(lì)，爸爸的批評(píng)時(shí)，他的心情變化。我跑出飯廳，走進(jìn)自己的房間，躺到床上失聲痛哭起來。讀出感情。 板書：失聲痛哭 師：在父親毫不留情的批評(píng)下 —— 出示：生讀：我再也受不了了。?? 師：是啊，本以為會(huì)得到贊賞，卻沒想到得到的是批評(píng)，板書：批評(píng)。生：委屈，失聲痛哭?！镜靡鈸P(yáng)揚(yáng)，自豪，滿懷信心】 師：一個(gè)動(dòng)作傳遞一種態(tài)度，看到父親的動(dòng)作，聽著爸爸媽媽的爭(zhēng)辯，你能告訴大家，你心里是怎么想的？生：眼睛濕潤(rùn)了，哭了。 師：你們有扔過東西嗎？為什么要扔掉？生 ：東西沒用了；壞了?? 師：父親扔我的詩(shī)，他覺得我的詩(shī) —— 糟糕透了，沒有可取之處。”父親把詩(shī)扔回原處。 師：因此，爸爸說：讀。爸爸讀了很久。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。 師：爸爸媽媽在干什么？生：爭(zhēng)論。出示課文第 5~14 自然段。這時(shí)我的頭 —— 沉重的抬不起來。（標(biāo)點(diǎn)：時(shí)間很短，但我覺得很短）師：巴迪迫不及待的期待爸爸的回來，因此，所有的巴迪們，咱們一起來讀一遍。 師：急得不能再等待了，形容心情非常的急切。 師：觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？生：句號(hào)。父親還沒有回來。七點(diǎn)一刻。（萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)）你是以怎樣的心情等待的？生：自豪；期待；渴望??迫不及待 師：誰(shuí)能來說說迫不及待是什么意思？課文中哪里體現(xiàn)了迫不及待？ 齊讀。 師：如果你就是巴迪，你等待著爸爸回來看你的杰 作，希望得到爸爸的表?yè)P(yáng)，那么你在等待的過程中都做了些什么事呢？用自己的話概括。 師：為什么爸爸一定會(huì)比母親更加的贊賞我？生：他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。 板書：鼓勵(lì) 巴迪得到了媽媽的贊揚(yáng)，心里高興極了，但他更想得到誰(shuí)的贊揚(yáng)呢？ 生：爸爸。師：看著兒子寫的詩(shī)，此時(shí)母親的心理會(huì)想些什么呢？生：我的兒子很厲害；真棒； 師：看著兒子寫的詩(shī)，母親嚷著，好像要讓大家都知道這是兒子寫的詩(shī)，于是，她不禁驕傲的嚷著： —— 生讀：巴迪，真是你寫的嗎？多美得詩(shī)??！精彩極了！指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句，師范讀。（驚喜）師：母親念完那首詩(shī)時(shí)，她是什么神情呢？ 生：指名答：眼睛亮亮地，興奮的嚷。 師：母親是怎么贊揚(yáng)巴迪的？字體顏色變化。 她高興得再次擁抱了我。 師：讀的味道差一點(diǎn)，誰(shuí)再來？ 老師感受到了你的靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)！ 全班齊讀，讀出巴迪的感受。生：既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)。 三、品讀課文，融入情感 師：同學(xué)們，你們第一次做某件事得到爸爸或媽媽的贊揚(yáng)時(shí)心情如何？能不能跟大家講講？ 生自由回答。 二、初讀課文，整體感知 師：通過默讀課文，作者童年發(fā)生了什么事？ 生：巴迪寫了一件小詩(shī)，母親說：“精彩極了”，父親說：“糟糕透了”。讀音。 老師這里也有一些詞，出示生字詞。師：為什么同一件事情會(huì)有兩種截然相反的評(píng)價(jià)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。 課件制作。 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母不同的評(píng)價(jià)中都飽含著愛。背誦課文最后一段。） 板書設(shè)計(jì)： 13.“精彩極了”“糟糕透了” 母親 父親贊揚(yáng) 批評(píng) 愛 第五篇：“精彩極了”和“糟糕透了” 課題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》 指導(dǎo)老師： 班級(jí)：五年（ 5）班 教 師： 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字，能正確讀寫：糟糕、自豪、謄寫、奇妙、出版、歧途、謹(jǐn)慎、啟迪、摟住、位置、公司、慈祥。（師板書：愛）有了這兩種愛，我們才能更好地把握人生的方向，不斷進(jìn)步！ 七、小練筆 在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。 問：母親的力量是指？父親的力量是指？作者小時(shí)候的幸運(yùn)是？（指名回答，邊答邊出示課件） （出示文本）齊讀。 指名匯報(bào)討論結(jié)果。 四、語(yǔ)言訓(xùn)練 （出示課件）學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把句子補(bǔ)充完整。 (出示文本，板書：母親贊揚(yáng) )師：你能把母親的這種心情讀出來 嗎？（讀，學(xué)生 點(diǎn)評(píng)） 指名回答：巴迪有什么反應(yīng)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，再出示課件。 （出示詞語(yǔ)）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，及時(shí)糾正。（ 2）思考：本文主要講了一件什么 事？ 同學(xué)們，就讓我們帶著問題認(rèn)真讀一讀課文吧。 二、帶著問題，自學(xué)課文、初步感知課文內(nèi)容 下面同學(xué)們帶著這些問題自學(xué)課文，看溫馨提示 : （ 1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。） 美國(guó)著名暢銷書作家巴德大家都寫過不少作文，如果聽到“精彩極了”這樣的評(píng)價(jià)，你的心情會(huì)怎樣？可是一旦聽到“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，又會(huì)怎樣呢？（課件 出示“精彩極了”）誰(shuí)來讀讀這句話？ (出示：“糟糕透了” )請(qǐng)你再讀讀這句話。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。 3．通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。 “我”為什么一直在寫作，還學(xué)會(huì)了修改文 章？ 答：因?yàn)槟赣H一如既往地鼓勵(lì)“我”寫作，父親對(duì)“我”的評(píng)語(yǔ)是“寫得不怎么 樣，但還不是毫無(wú)希望”，于是，根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)者進(jìn)行修改。 文中畫線部分的句子是雙重否定句?！皩懙貌辉趺礃?，但還不是毫無(wú)希望。因此我還一直在寫作?！? 幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了。 【語(yǔ)段一】 現(xiàn)在我已經(jīng)有很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。 作者是如何理解母愛的？ 答：母愛是每個(gè)人都需要的，母愛是靈感和創(chuàng)作的源泉。 （ 3）再結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫猓罕热缈荚嚂r(shí)，考得很好，老師會(huì)贊揚(yáng)你， 如果因此驕傲，那么，驕兵必?cái)?；如果考得很差，并因此受到批評(píng)，就垂頭喪氣，那么，自 卑必?cái)??！? （ 1）這句話中的“刮倒”的含義是：跌倒、失敗?！边@里的“愛”是指父 母對(duì)“我”的慈愛與嚴(yán)厲。 （ 2）糟糕透了：你做得還不夠好，要再提高，不要驕傲，要注意總結(jié)。 結(jié)合課文內(nèi)容，寫出下列詞語(yǔ)的意思。這句是比喻句，是把這兩句話比作兩股風(fēng)。斷言：輕易地下強(qiáng)烈的結(jié)論 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。 嚴(yán)厲（嚴(yán)格）歧途（歧路）精彩（出色） 給文中帶【】的句子加上標(biāo)點(diǎn)。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ！课抑?jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一 股風(fēng)刮倒。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小 心，注意，總結(jié)，提高?！币粋€(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。 。 ？選擇正確答 案 “是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本 ? ”糟糕透了“是真心真意的嗎？從什么地方看出？（找出兩處） 4.“詩(shī)只有 10 行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！币痪湓挘? ？請(qǐng)簡(jiǎn)述。問題： ，是為了表現(xiàn)巴迪的心情。”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了。得意信任醒悟悔恨失望 （）→（）→（） 5. 用 文 中 原 句 回 答 ， 能 夠 體 現(xiàn) 中 心 思 想 的 句 子 是__________________________________ 參考答案： 用反復(fù)的修辭手法強(qiáng)調(diào)我等待父母歸來的急切心情。 2..用文中原句回答：為什么說 我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn) ？答： _________________________________ 3.精彩極了 糟糕透了 是父母對(duì) 我 的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是母親對(duì)我 ___________；父親對(duì)我 ___________。讀了這篇課文，我知道爸爸和媽媽都是愛我們的盡管他們時(shí)候我們可是他們還是愛我們的所以我們要聽他們的話。 我不明白 ，父親并不退讓難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么。親愛的，我真不懂你是什么意思！母親嚷著，這不是在你的公司里。 爸爸說我看這首詩(shī)糟糕透了，父親把詩(shī)扔回原處。我的詩(shī)親愛地發(fā)生了一件奇妙的事，巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了??母親上前說道。 讀《 精彩極了和糟糕透了》有感 10 快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父