【正文】 。但你們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻已被點燃了。你們現(xiàn)在覺得漢字美嗎？談談你們的體會吧 ! 四、教師總結 漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我 們很遙遠的事物， 通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。你們現(xiàn)在覺得漢字美嗎？談談你們的體會吧 !二小小組：我們以“我的眼里只有你 —— 漢字”為題目進行寫作。一小小組：我們以“別樣的漢字，用尊重贏得快樂”為題進行寫作。我們感受到它的有趣。師小結：從你們的匯報中，老師 發(fā)現(xiàn)了你們具有無窮的創(chuàng)造力。劉旭同學書寫的花鳥字；張強、李書函分別隸書、楷書兩種不同的字體。在我們的介紹完后請大家評議。組長：接下來請欣賞我們的“漢字秀”。第四組匯報：千姿百態(tài)的漢字組長：我們收集的“千姿百態(tài)的漢字”說“具體的某個漢字來自 哪里？得到過誰的幫助？最喜歡的漢字是哪個？” 教師和其他 4 個學習小組組成的共同體一起以“補白”的方式對上述成果“我們收集的?千姿百態(tài)的漢字 ?”做“二次展、說”。 組長：我們的匯報馬上就要結束了，不知大家有什么問題和感受？ 學生總結匯報。 談感受。一小小組： 出示：找出錯別字。然而一些廣告創(chuàng)意中卻隱藏著許多隱形炸彈。漢字的規(guī)范是一個國家，一個民族精神文明水平的重要標志之一，然而我們身邊卻滋生漫延著一種病毒──錯別字。組長：我們這組的匯報結束了，謝謝！師：你們從網(wǎng)上也學到了不少資料，看來網(wǎng)絡也是我們獲取知識的有效途徑。 (4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話。 (2)古詩：一學生讀 自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。一小小組：我們的展示完畢，請二小小組展示有趣的諧音，你可要仔細聽噢！二小小組：我們從網(wǎng)上找到了一些有趣的諧音笑話（朗讀諧音笑話），通過搜集整理資料，我們體會到中國的漢字非常神奇、有趣。 ) 交流體會，感受樂趣。 (4)評選優(yōu)秀小組。搶答題每題 8 分。必答題每題 5 分。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。教師提出活動要求。漢字不僅神奇，更充滿了趣味性，我們小組的 8 名同學就圍繞著“猜一猜、說 一說、想一想”這一主題展開了活動，我們主要通過上網(wǎng)的方式，分為幾個小小組進行合作搜集資料。在一些陶尊上各刻有一個圖象文字，這些文字是按照實物的形狀描繪出來的，所以稱為“象形字”。 C、半坡人的刻劃符號多保留在彩陶上，這可以看作是原始的中國文字。下面，請同學們以自由搶答的形式開展活動 —— 填空題（以下劃線部分是填空內(nèi)容） A、關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。演變”知識競賽。我們運用了上網(wǎng)查詢，資料查詢，訪問他人等調查方式。第一組匯報：組長：大家好，我是組長，我們組一共有 8 人。今天這次活動，就請大家展示自己的成果。 三、活動展示階段課堂實錄： （一）、展示活動導入。第五小組：我愛你，漢字（ 1）、認真閱讀教材《我愛你，漢字》。第四小組：千姿百態(tài)的漢字（ 1）、學生搜集不同字體的書法作品。第三小組：社會用字調查（ 1）、學生調查校園、社會的錯字并制成統(tǒng)計圖。第二小組：猜一猜、說一說、想一想（ 1）、學生從網(wǎng)上搜集收集字謎、諧音笑話。 第一小組：介紹漢字來歷及演變史（ 1）、搜集漢字的來歷及漢字的演變并制作閱讀資料卡。（ 3）、制定活動計劃。（ 1）、瀏覽“活動計劃”的一般格式。 初步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源搜集資料、整理資料的能力。 二、活動方案 （一）活動主題：遨游漢字王國 （二）活動目標： 通過綜合性學習，展示學生對漢字的起源、演變等知識，以及對漢字中的諧音歇后語等有趣的語言的了解掌握，從而進一步激發(fā)學生對祖國語言文 字的熱愛和自豪感。對于五年級學生來說，他們的好奇心和探究欲望很強烈，對漢字學習有濃厚興趣，并已具備一定的小組合作經(jīng)驗和能力。本單元主要分為兩部分： 一、有趣的漢字； 二、我愛你，漢字。祖國語言的博大精深，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字。 上一頁 1233445 下一頁 第五篇：漢字王國 綜合實踐活動《遨游漢字王國》教學設計 一、活動意圖： 漢字神奇有趣，有著悠久的歷史，蘊藏著豐富的文化。 2．拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。 ↘總結回顧，拓展延伸 1．總結回顧：同學們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。 （ 3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。 2．教師提出參觀要求： （ 1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩?？矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾玫猛鹑鐣ㄋ囆g的殿堂。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術的人數(shù)不勝數(shù)。 ▲展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調查報告 C、給有關部門的建議書 D、有關部門的回信或答復書 E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書 ] （四）小小書法展──感受書法藝術美 1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。 3．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求： （ 1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報； （ 2）然后進行合理的分工； （ 3）在小組內(nèi)進行預演； （ 4）小組合作在全班匯報。 2．組長匯報活動開展情況。 （三）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力 1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動。 3．全班賽說，評選“故事大王”。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。由小組推選代表在全班匯報。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互 上一頁 123345 下相傳看。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。 [說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行 ]↘展示交流、匯報學習成果 （一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘 1．教師引導：同學們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。 ↘課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社 會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。 2．師生共同評議。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。 （學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。 （ 1）指名讀“活動建議”。 4．學生根據(jù)要求自由讀 P84 頁的“活動建議”。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。 第七課時 ↘合作討論，制訂活動計劃 1．引語：同學們，前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。大家學習得很有收獲。 G、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。師生共同評點。 D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。 B、學生自主讀課文。 （ 6）關于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。 （ 4）關于“街頭錯別字 ”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。（ 2）關于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學生在全班說一說。教師作適當點撥。 （四）學生匯報，教師點撥。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料 1— 7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？ 2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 上一頁 123445 下一頁 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大家一同走進課本的 P85— 90 頁的“閱讀材料”。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 ↘總結全課 同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。 ↘拓展延伸，激發(fā)學生實踐 教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。 （ 4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。 （ 2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。 活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。 [說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。 （ 4）第二輪搶答題。 （ 3）第二輪必答題。 （ 2）第一輪搶答題。 （ 1）第一輪必答題。答對加 8 分，答錯扣 8 分。答對加 5 分，答錯不扣分。 （ 2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。 ] 2．教師提出活動要求： （ 1）全班分成四個活動大組。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。 ↘展示交流，匯報學習成果 （一）字謎大擂臺。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。 第三、四課時 （說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織 地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。 （教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。） ↘討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料） 6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整） 7．學生分組討論活動計劃。 （ 1）指名讀“活動建議”。 4．學生匯報從這段話中知道的要求。那么如何開展好綜合性學習呢？ 2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本 P78 頁。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。教師作適當評點。注意檢查幾個生字的讀音。 [答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、 林 ] （ 2）關于諧音： 師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話 ] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？ （ 3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。 1．學生匯報第一題。 （三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。（板書課題遨游漢字王國） ↘整體閱讀，感受漢字的神奇 （一）教師談話：首先，請大家一起走進課本 P79— 85 頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料 1— 4”，真實地感受漢字的神奇吧。 3．揭示內(nèi)容。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。 5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。 3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 [20210516] 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計 教學設計一 安徽蕪湖綠影小學孔祥明學習目標 1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。這次綜合性 學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。同學們，你們呢？聽了我的介紹，又有什么想法和感受呢？好了我們的介紹到