【正文】 上一頁(yè) 1233445 下一頁(yè) 。 2．拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。 ↘總結(jié)回顧，拓展延伸 1．總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。 （ 3）參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。 2．教師提出參觀要求： （ 1）參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩?？?，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。 ▲展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表 B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書 E、不規(guī)范用字單位的整改意見(jiàn)及整改反饋書 ] （四）小小書法展──感受書法藝術(shù)美 1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。 3．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求： （ 1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)； （ 2）然后進(jìn)行合理的分工； （ 3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演； （ 4）小組合作在全班匯報(bào)。 2．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況。 （三）小主人在行動(dòng)──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力 1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我 們的綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。 3．全班賽說(shuō)，評(píng)選“故事大王”。通過(guò)前一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。由小組推選代表在全班匯報(bào)。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互 上一頁(yè) 123345 下相傳看。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。 [說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行 ]↘展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （一）小小展示臺(tái)──漢字歷史大揭秘 1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其間走過(guò)了一條有趣的發(fā)展之路。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。 ↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。 2．師生共同評(píng)議。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。 （學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。 （ 1）指名讀“活動(dòng)建議”。 4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀 P84 頁(yè)的“活動(dòng)建議”。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。 第七課時(shí) ↘合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。 G、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。師生共同評(píng)點(diǎn)。 D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。 B、學(xué)生自主讀課文。 （ 6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。 （ 4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。（ 2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。 （四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料 1— 7”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？ 2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 上一頁(yè) 123445 下一頁(yè) 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？?qǐng)大家一同走進(jìn)課本的 P85— 90 頁(yè)的“閱讀材料”。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ↘總結(jié)全課 同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字──漢字的有趣。 ↘拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐 教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。 （ 4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。 （ 2）古詩(shī)：一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶 來(lái)的快樂(lè)吧。 活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。 [說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 （ 4）第二輪搶答題。 （ 3）第二輪必答題。 （ 2）第一輪搶答題。 （ 1）第一輪必答題。答對(duì)加 8 分，答錯(cuò)扣 8 分。答對(duì)加 5 分，答錯(cuò)不扣分。 （ 2）在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。 ] 2．教師提出活動(dòng)要求： （ 1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。 ↘展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （一）字謎大擂臺(tái)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。 第三、四課時(shí) （說(shuō)明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。 （教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)） 3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。） ↘討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料） 6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整） 7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。 （ 1）指名讀“活動(dòng)建議”。 4．學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。那么如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢？ 2．提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本 P78 頁(yè)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。 [答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林 ] （ 2）關(guān)于諧音： 師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語(yǔ)；古詩(shī)；對(duì)聯(lián)；笑話 ] 師問(wèn)：能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎？ （ 3）關(guān)于倉(cāng)頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè) 傳說(shuō)。 1．學(xué)生匯報(bào)第一題。 （三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活 動(dòng)。（板書課題遨游漢字王國(guó)） ↘整體閱讀，感受漢字的神奇 （一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本 P79— 85 頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料 1— 4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。 3．揭示內(nèi)容?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。 5．通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。 3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 [20210516] 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)一 安徽蕪湖綠影小學(xué)孔祥明學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。同學(xué)們，你們呢？聽(tīng)了我的介紹，又有什么想法和感受呢？好了我們的介紹到此結(jié)束。 漢字的藝術(shù)是多么豐富多彩。這幅是我們班鐘栗濤寫的，字體是楷體，這幅是我們美術(shù)老師芮老師的父親寫的一幅行書作品，他還是書法家協(xié)會(huì)的呢！這幅小的是嚴(yán)書豪的作品，字體是行書，這幅也是他寫的楷體作品，在他畢業(yè)時(shí)將這兩幅獻(xiàn)給了母校，這幅是隸書作品，也是一個(gè)同學(xué)寫的，這幅是五（ 3）班陳一格寫的楷書作品，這幅是是五（ 4）班施杜諾安寫的，字體也是楷體，這幅黃色的是我們學(xué)校的書法老師薛老師的書法作品，跟前幾服都不同的是它的字體是小篆，漂亮吧！我想大家都看見(jiàn)了吧。隸書呢有古色古香的味道，正楷，端莊大方，我們寫的都屬于楷體字。 接下來(lái)，我介紹一下各種字體的特點(diǎn)。接下來(lái)的兩張都是我們的活動(dòng)花絮照，這張制作活動(dòng)計(jì)劃，這張我們正在制作展板，這張我們正在展示我們收集到的書法作品，這張是我們小組成員鐘栗濤正在展示自己的書法作品，這張是我們的小報(bào)。 這張是我們組的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)地點(diǎn)在我家，活動(dòng)時(shí)間是 ～ 日，活動(dòng)內(nèi)容了解漢字的藝術(shù)――書法，收集書法作品，活動(dòng)過(guò)程：（ 1）首先收集資料，收集書法作品。 這張是我們組的組名――書法作品介紹與欣賞小組。 拍攝不規(guī)范用字后，我們還寫了一份調(diào)查報(bào)告，下面我給大家讀一下??報(bào)告完成后，我們?cè)僖淮蝸?lái)到錢江小商品市場(chǎng)，找到管理處的工作 人員，請(qǐng)他們發(fā)表一下看法，下面我們來(lái)看一段錄象。） 說(shuō)的真對(duì)！為此，我們也去了一趟錢江小商品市場(chǎng)，拍攝到了一些街頭不規(guī)范用字的照片。 甲：那也要注意社會(huì)公益，不能污染文化環(huán)境?。∨眯W(xué)生都不知道詞語(yǔ)的本來(lái)面目了。 （甲：現(xiàn)在這廣告怎么啦？做蚊香廣告，叫“默默無(wú)蚊”；做女帽廣告叫“一 戴添嬌”；做咳藥廣告叫“咳不容緩”，說(shuō)不定哪天做香腸廣告會(huì)冒出個(gè)“吃心不改”呢！ 乙：真是糟透了！為了維護(hù)語(yǔ)言的純潔，應(yīng)禁止用篡改詞語(yǔ)的方法做廣告?？?，組員們正在寫活動(dòng)計(jì)劃呢！這兩張都是組員們?cè)谙蛲瑢W(xué)們介紹街頭不規(guī)范用字的照片?；顒?dòng)分工：組長(zhǎng)；解思涵資料收集員：解思涵、朱秉、楊軼 。（ 2）與店主交涉。 瞧！這是我們的組員照，他們分別是：趙一楨、黃晨、范旭彬、楊軼和我，我是這個(gè)組的組長(zhǎng)。 我們組的成員還有 更多的體會(huì)要和大家交流。通過(guò)本次活動(dòng)讓我知道了一個(gè)小小的錯(cuò)別字有多大的危害。 建議老師在班上進(jìn)行糾正錯(cuò)別字比賽，評(píng)選“消滅錯(cuò)別字之星”。 進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。隔一段時(shí)間再組詞聽(tīng)寫一下。 那么怎么糾正這些錯(cuò)別字呢？因此我們對(duì)同學(xué)提出了一些建議。（ 4）同學(xué)粗心、不仔細(xì)而寫錯(cuò)。如：已經(jīng)的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（ 3）因字義不加分析而錯(cuò)。如再見(jiàn)的再和在哪里的在，已經(jīng)的已和以后的以，功效的功和進(jìn)攻的攻。 我們還進(jìn)行了錯(cuò)別字原因分析。 這張是我們從同學(xué)作業(yè)本上查找來(lái)的錯(cuò)別字，請(qǐng)大家看 一下。 這是我們?cè)谟涗涘e(cuò)別字?；顒?dòng)分工：組長(zhǎng)：周婧瑤，資料收集員：潘夢(mèng)連、周媛，記錄員：姚旭、葉微萌、沈頁(yè)。（ 3）分析錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因?；顒?dòng)內(nèi)容：（ 1）查找同學(xué)作業(yè)本中的錯(cuò)別字。這是我們的活動(dòng)計(jì)劃表：活動(dòng)時(shí)間： 2021年 10 月 23 日。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面 失敗。馮玉祥的部隊(duì)接到命令，匆匆趕往泌陽(yáng)，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)，使蔣軍獲得了主動(dòng)權(quán)。但是不幸的是，在擬訂作戰(zhàn)命令時(shí)，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁陽(yáng)”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽(yáng)”。（沈頁(yè)講故事，講完提問(wèn)題后） 附：故事 一字毀千軍 1935 年 5 月，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開(kāi)大戰(zhàn)。我們組有姚旭、潘夢(mèng)蓮、葉微萌、黃杰、沈頁(yè)，最中間的是我，我是組長(zhǎng)周婧瑤。下面我們的組員還有體會(huì)要和大家交流 ,我的匯報(bào)完畢 ,謝謝大家 . （同樣師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)） （四）（接下去是班級(jí)同學(xué)錯(cuò)別字研究小組） 組長(zhǎng)周婧瑤： 各位老師、同學(xué)大家好！ 我們是班級(jí)同學(xué)錯(cuò)別字調(diào)查研究小組。同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)鄭板橋會(huì)說(shuō)些什么呢？好，潘嘉儀你說(shuō)，好，讓我們來(lái)看一下正確的答案，請(qǐng)坐。隨行人員不知其中原由。過(guò)往行人看了不知是啥意思。有一年春