【正文】 有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最 想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。 3．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。大家可以自由參觀。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。教師給予適當(dāng)點撥和評價。 4．說說聽完故事的體會和感受。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。 [說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的?? ] 3．全班匯報展示。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。 第九、十課時 [說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動 ] 第十 一、十二課時 ↘激趣談話，明確任務(wù) 1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。） ↘討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。 （ 2）匯報讀懂的要求。 （教師相機強調(diào)：（ 1）自由組成小組（ 2）討論活動內(nèi)容（ 3）制訂活動計劃（ 4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（ 5）活動結(jié)束后要展示活動成果） 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本 P84 頁。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。 F、全班集體朗讀課文。 C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。 （ 5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。 [要點：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字 ] （ 1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。 （三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。 2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。我們的收獲真大。其他人說笑在何處。 2．互動游戲： （ 1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。 ] 4．交流體會，感受樂趣。每組的 5— 8 號選手回答。每組的 1— 4 號選手回答。 （ 4）搶答題每題 8 分。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。 1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。） 第五課時 ↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。 2．師生共同評議。 （ 2）匯報讀懂的要求。 3．學(xué)生自由讀 P78 頁上面一段話。 ↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究 教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。 （ 4）關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說 自己知道的其他漢字的來歷。 （四）學(xué)生匯報，教師點撥。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力 所能及的事吧。 課前準備：相關(guān)的教學(xué)掛圖 第一課時 ↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。 2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。謝謝大家！ 三、總結(jié)回顧，拓展延伸 師：同學(xué)們，匯報交流到此結(jié)束了，此次活動增長了我們的知識，培養(yǎng)了我們的能力，希望大家把在綜 合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。課題也是我們班的范旭彬同學(xué)寫的。行書是非常流暢自然的，大家可以看看這幅圖片。（ 2）然后在電腦上排版（ 3）再整理資料（ 4）最后檢查，活動分工：組長：是我，資料搜集員：徐佳玥和鐘栗濤，資料排版員：陳琦嵐，資料整理員：王蕭凱，資料檢查員：葉芝潔。 下面讓我來談?wù)勎覀兘M的活動體會吧！?? 我的匯報就到這里，謝謝大家！ （師引導(dǎo)學(xué)生評價） （最后一組書法作品介紹與欣賞） 組長潘嘉儀： 親愛的老師們、同學(xué)們，大家下午好！很榮幸受到我們小組的委托，由我來為大家介紹。 丁：其實，諧音雙關(guān)用好了也可以，人家“百年潤發(fā)”就把影星“潤發(fā)”的名字和“潤發(fā)”的廣告內(nèi)容巧妙地結(jié) 合起來，效果很好嘛！可見問題的關(guān)鍵在于要巧妙，自然。 下面請大家欣賞一段相聲。（ 3）將不規(guī)范用字分類。（組員交流完后）我們組的匯報就到這里，謝謝大家！ （同樣師引導(dǎo)學(xué)生評價） （五）（街頭不規(guī)范字調(diào)查小組） 組長解思涵： 老師 ,同學(xué)們，大家下午好 ! 我們是街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究小組 ,這是我們的組名。 現(xiàn)在我來講一講我們組的活動體會。 把自己易混易錯的字進行歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。（ 5）同學(xué)不會寫而亂寫。（ 2）因字形相近而寫錯。例如，能書善畫的善少寫了一橫，一幅畫的幅寫成了幸福的福，小心翼翼的翼寫成了意思的意。 這是我們在查找錯別字。（ 2）給錯別字分類。 沒想到一個小小的錯別字有這么大的危害！為此，我們進行了班級同學(xué)錯別字調(diào)查研究活動。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。在我們組成果匯報之前，我們小組的沈頁同學(xué)要給我們講一個相關(guān)的小故事，下面有請沈頁同學(xué)講這個故事。好 ,讓我們來看一下正確答案 ,對 ,缺一少十就是缺衣少食 ,下面是我們的活動體會 ,通過“諧音妙用”的學(xué)習(xí)以后，使我們領(lǐng)略到了諧音的有趣，讓我們學(xué)到了更多的知識。鄭板橋看后馬上命人取來米和衣服送給這家人，主人磕頭謝恩。下面我給大家講一個諧音對聯(lián)，鄭板橋當(dāng)縣令時，長微服暗訪，體 察民情?！逼腿苏f：“相公放心，無論如何不會及地（第）的。下面我在給大家講一個諧音故事，古時候，有個讀書人帶著仆人進京趕考。瞧 !這是我們大家在寫活動計劃時的照片，看 !這是我們的小報中的一部分，大家可以欣賞一下，這張這是我們在查資料的照片，下面我為大家介紹一下諧音，諧音，就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。這是我們編的小報中的一部分；那是我們認真地制作幻燈片；這是我們在分配任務(wù)；瞧！我們的組員在 認真地資料分類；這就是我們查到的字謎，因為我們能力有限，所以我們只把字謎分成兩類：一類是按字型分，我們總共羅列了十個字謎，請大家猜，大家猜出可以舉手（請人），下面我們來看一下答案；第二類是按加減、筆劃分，我們也羅列了十個字謎，請大家猜，大家猜出可以舉手（請人），下面我代表我們小組談?wù)勼w會：我覺得小組的力量確實大，通過了小組的分工、合作、實踐內(nèi)，我覺得在綜合性學(xué)習(xí)中少不了組員的配合、支持。 這是我們的 組員照，我們的組員有：吳少棟、沈嘉誠、俞聰亮、秦思寬、這中間的是我，我是組長叫張嘉瑋。 最后是我的活動體會。燈草打鼓 不想。（偷雞）。（噗咚）。外甥打燈籠照舊。例如“坐飛機放鞭炮 —— 想（響）得高”、“一二三五六 —— 沒事 （四）”、“孔夫子搬家 —— 盡 是輸 (書 )”等等。這種歇后語的前部分是一個比喻，后部分是對前部分的說明、解釋?！杜f唐書 .鄭綮列傳》中就已提到過所謂“鄭五歇后體”（一種“歇后”體詩）。資料收集：袁昊誠、許澤華。我的匯報就到這里，謝謝大家！ （鼓掌） 師：聽了他們的匯報大家有什么感想。（打開視頻） 通過這次學(xué)習(xí)，我有一些體會想和大家談?wù)?，這次綜合性學(xué)習(xí)，讓我感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點是象形程度降低，最后我們來 看一下小篆，小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。我們的分工情況是這樣的，組長是我，資料收集員是方智超、馬伯南，拍照相是戴海倫、周媛，做幻燈片是我，編小報是每人都編。我們的活動時間是 10月 12 日活動地點在圖書館，活動內(nèi)容是找關(guān)于“漢字演變過程”的資料和編小報。這樣吧，我們先和在坐的各位老師打個招呼吧！ （每個小組的組長帶領(lǐng)組員和老師們打招呼） 師：那么，你們打算怎樣匯報呢？ (各組代表發(fā)言。 3．增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。 2．運用講故事、相聲表演 的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確使用漢字。 第五篇：漢字王國 教學(xué)目標： 知識與能力 1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。一個“美”字說明了一只羊又大又肥，我們可以想成一只羊只要肥大，不管是外觀還是味道，看起來，吃起來都很美。 這本書的作者 —— 林西莉，他并不是一個中國人，她來自瑞典。她從人與人類說到飛禽走獸，她從山脈河流講到農(nóng)耕文明，分析了漢字的構(gòu)成與書寫，整理了中國歷史的時代篇章。據(jù)了解，《漢字王國》迄今為止已被翻譯成了七八種語言，早已成為西方人學(xué)習(xí)漢語的主要讀物。 總的來說，《漢字王國》就是一本講解漢字的書，就如那 本今天我們耳熟能詳?shù)摹墩f文解字》一樣。 28 歲那年，年輕的林西莉第一次見到中國古琴。畢竟，《漢字王國》這本書在臺灣是一本被評為“令全 球所有華人汗顏”的書。再仔細一看，作者竟是一位瑞典的女作家 —— 林西莉。 漢字王國讀后感 2 曾幾何時，我們?yōu)樽约簱碛袧h字這門神奇的學(xué)問而自豪。我想這本《漢字王國》就是一本不錯的好書。 漢字王國讀后感 1 這本好書的名字叫做《漢字王國》，作者是瑞典著名女漢學(xué)家林西莉。 漢字是世界上最難學(xué)的一種文字，許多外國人都搞不清中國的這種方塊字是怎么記的。 小學(xué)讀書后，學(xué)了一篇課文之后的生字就死記硬背下來了，覺得它本來就是這個樣子，從來沒有留意漢字有什么奧妙，為什么要這樣寫而不那樣寫。同學(xué)們，如果你還沒讀過這本書，我推薦大家都去讀一讀，從中感知中國古代漢字的魅力，豐富我們的古文化素養(yǎng)。還好，如今的《漢字王國》出現(xiàn)了，不然 中國文化就會得不到傳承。從理論上講，這是一部關(guān)于中國語言和文字的作品，但內(nèi)容卻關(guān)系到整個中國的文明史。她是百變美人，她多姿多彩，她吸引你去描摹她的形體，渴望與她心神交流。漢字原來并不方方正正，恰恰是多姿多彩；漢字原來也并不規(guī)矩呆板，恰恰是情趣盎然。大字多為篆文、金文、甲骨文，穿插在緊密整齊的小字注解中，儼然就是一幅畫。此書的作者是：林西莉，是一位瑞典人。她所講解的都是一些最基本的漢字，如關(guān)于人的身體、水與山、農(nóng)耕和家畜、車和船、路、酒和器皿、麻與絲、竹與樹、工具與武器、房子與屋頂、書籍與樂器??她對 每一個字都進行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美。當(dāng)她回到瑞典，從事漢字教學(xué)時，就決定從漢字早期的形態(tài)講起，并從這些字講到中國古代人的日常生活，他們的房子、獨輪車、衣服以及他們使用的工具，講到產(chǎn)生這些文字的自然場景：鄉(xiāng)野、山川、家畜與植物。 漢字王國的讀后感 2 《漢字王國》是瑞典漢學(xué)家林西莉女士，她的瑞典名字是塞西麗亞？林德奎斯特。篆書隸書，古色古香。 字謎是中華民族漢字的一個代表，字謎在中國有著悠久的歷史文化，字謎的猜法很多，如：組合法：是根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫進行加減，湊成一個字；象形法：是把字的筆畫比擬成事物；意會法：是要求猜謎的人根據(jù)謎面的暗示去聯(lián)想。 讀了這則閱讀材料，我覺得王懿榮是一個十分細心留意生活的人。其中，給我留下印象最為深刻的，是《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。在這個單元中我印象深的是《我愛你，中國的漢字》這篇課文。 遨游了漢字王國我知道了漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡，由甲骨文到金文到小篆到隸書到楷書到草書再到行書，擁有兩千年的歷史。所以我們要愛漢字，讓漢字成為我們生命的一部分。端端正正的楷書，龍飛鳳舞的草書、揮筆自如的行書，都讓我感受到了漢字 的奇妙和偉大 ! 雖然漢字特別偉大，但還是有人不尊重它。后來，文字就刻在鼎上，變成了金文。后來，傳說倉頡創(chuàng)造了象形字。這次綜合實踐活動，讓我們更進一步體會到了中國漢字文化的