【正文】 動增長了我們的知識，培養(yǎng)了我們的能力，希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考書本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。 2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。 4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。 課前準備：相關的教學掛圖 第一課時 ↘激趣導入，揭示學習內(nèi)容 1．導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。你們對漢字有更多的了解嗎？ （學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥） 2．打開書 P77 頁，指名讀關于漢字的介紹。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料 1— 4”，思考：這 四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？ 2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。 （四）學生匯報，教師點撥。 [要點： A 字謎； B 諧音； C 倉頡造字； D“冊、典、刪”的來歷 ] （ 1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。 （ 4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說 自己知道的其他漢字的來歷。 2．學生匯報第二題。 ↘總結拓展，激發(fā)學生探究 教師談話：通過上面內(nèi)容的 學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。 第二課時 ↘合作討論，制訂活動計劃 1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。 3．學生自由讀 P78 頁上面一段話。 （教師相機強調：（ 1）自由組成小組（ 2）討論活動內(nèi)容（ 3）制訂活動計劃（ 4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容 1233445 下一頁、參加人員、分工情況等（ 5）活動結束后要展示活動成果） 5．明確建議，突出活動重點。 （ 2）匯報讀懂的要求。 （提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。 2．師生共同評議。 ↘課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。） 第五課時 ↘談話導入，激發(fā)興趣 同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。 1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大 家準備好了嗎？ [活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。 （ 3）必答題每題 5 分。 （ 4）搶答題每題 8 分。 3．活動開始。每組的 1— 4 號選手回答。選手進行搶答。每組的 5— 8 號選手回答。選手進行搶答。 ] 4．交流體會，感受樂趣。 （二）諧音俱樂部 1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎 大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。 2．互動游戲： （ 1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。 （ 3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。其他人說笑在何處。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。我們的收獲真大。第 六、七課時 ↘激趣談話，導入新課 1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。 2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。 ↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化 （一）教師談話：首先，請大家一起走進課本 P79— 85 頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料 1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 （三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 1．學生匯報第一題。 [要點：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字 ] （ 1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。 （ 3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。 （ 5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。 （ 7）關于“我愛你，中國的漢字”： A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。 C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。 E、指名學生朗讀課文。 F、全班集體朗讀課文。 ↘總結回顧，布置任務 教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制 定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。 （教師相機強調：（ 1）自由組成小組（ 2）討論活動內(nèi)容（ 3）制訂活動計劃（ 4）活動計劃包括：活動時 間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（ 5）活動結束后要展示活動成果） 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本 P84 頁。 [要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？ ] 5．明確建議，突出活動重點。 （ 2）匯報讀懂的要求。） 6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整） 7．學生分組討論活動計劃。） ↘討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。 （教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 第九、十課時 [說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動 ] 第十 一、十二課時 ↘激趣談話，明確任務 1．教師談話：同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？ 2．學生討論，師生共同評點。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。 2．分組交流，共享資料。 [說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的?? ] 3．全班匯報展示。 （二）小小故事會──“一字之差”的教訓 1．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。 2．組內(nèi)互說，推選代表。 4．說說聽完故事的體會和感受。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。教師給予適當點撥和評價。 [教師提示注意的幾點： ▲展示的形式要多樣： A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標?? B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。大家可以自由參觀。 （ 2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。 3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最 想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。有人說漢字堪稱中國的第五大發(fā)明?！薄跺塾螡h字王國》是人教版小學語文五年級上冊的一個綜合性學習主題單元，集中了綜合實踐課的特征。介紹了我國 漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構造規(guī)律。為此，我精心設計了本次綜合實踐活動，目的在于增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承之心。 在活動中，學會制定計劃，并能通過獨立與合作學習，較好地完成任務。 （三）活動班級：五年級 （二）班 （四）活動地點： （五）活動安排： 組織學生討論，制定活動計劃。（ 2）、自由分組并討論活動計劃。（活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等） 學生按照方案確定“遨游漢字王國”綜合實踐活動的 實施方案。 （ 2）、組員分別負責一塊內(nèi)容引導同組成員進行“溫習”。（ 2）、尋找最佳的表達方式。（ 2）、搜集錯別字危害故事。（ 2）、小組合作創(chuàng)作漢字秀。 （ 2）、以“別樣的漢字，用尊重贏得快樂”和“我的眼里只有你 —— 漢字”為題目進行寫作。師：同學們，前段時間大家經(jīng)過討論，確定了我班“遨游漢字王國”綜合實踐的活動方案，接著全班分為五組，各組根據(jù)自己的計劃進行了實踐，搜集到了不少資料，現(xiàn)在到了該我們收獲的時候了。 （二）、學生展示。我們的任務是：了解漢字的起源及演變過程。我們把搜集的資料做成卡片，準備來舉辦“漢字 首先，請馬江同學展示資料 —— 漢字的起源與演變。 B、中國考古界先后發(fā)布：較殷墟甲骨文更早的刻劃符號，是出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，距今已有 8000 多年的歷史。近年來，中國一發(fā)現(xiàn)了一批墓葬（距今已有 4500 多年），出土了大量的文物。 第二組匯報：猜一猜、說一說、想一想組長：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運用漢字已有五千年歷史。下面請一小小組展示 由一小小組拋出字謎，首次組織全場師生“猜字謎”。 (1)全班分成四個活動大組。 (2)在小組中選出一位活動主持人，一位裁判員，一位記分員。答對加 5 分，答錯不扣分。答對加 8分，答錯扣 8 分。 (說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會?；顒咏Y束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。 (1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。 (3)對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。其他人說為什么好笑。第三組匯報：社會用字調查組長：：漢字源遠流長，瑰麗多姿，是我們民族五千年文化形象。規(guī)范優(yōu)美的漢字招牌，標語，廣告牌是街頭文化的重要組 成部分。請聽我們組的同學匯報。 糾錯：調查報告 組長：寫錯或讀錯漢字都會給我們造成不良后果，甚至嚴重的損失，請聽故事《一字毀千軍》，《一字值萬金》。 為了捍衛(wèi)漢字的尊言，請聽我們發(fā)起的倡議書。成果。 其中，教師重點介紹不同字體的書法作品。內(nèi)容有不同字體的作品、個性名等。第四小組展示漢字秀作品：李娜繪制了自己的個性簽名，有草書簽、藝術簽等。組長：我們小組的匯報結束了，謝謝大家。第五組匯報：我愛你，中國的漢字 組長：走進漢字，我們領略了它的神秘。一個個方塊就是一幅幅跳躍的圖畫：讓我們一同誦讀《我愛你，中國的漢字》。請欣賞我們的作品。請欣賞我們的作品。也許你們對漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許你們?yōu)楝F(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許你們對書法藝術似懂非懂。真心希望，我們的漢字能夠源遠