(竹溪一中王自敏)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(參考版)
2025-04-23 20:42本頁(yè)面
【正文】 我學(xué)到的東西，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我所談及的這些內(nèi)容，但是有的東西很零碎，也沒(méi)有在我的腦子中形成比較系統(tǒng)的東西，但是，在今后的工作中 ，這些零碎的東西會(huì)慢慢融入我的思想中，逐漸探索符合我們自身的方法，今后有好的想法，也會(huì)努力克服自身的懶惰與怯懦，寫出來(lái)，和大家分享、探討。我們做老師的，也一定要用多元的方法去培養(yǎng)多元的孩子，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求完全不一樣的孩子，我覺(jué)得在我們的課堂上以及課下的活動(dòng)中，針對(duì)孩子提出的要求，可以具有彈性，如果孩子在語(yǔ)言上比較有天賦以及興趣，那在這一塊要求高一點(diǎn)，如果孩子在體育方面很有天賦以及興趣，那就在體育方面要求高一點(diǎn)。 現(xiàn)行的班級(jí)分班，本身就具有很大的問(wèn)題存在，優(yōu)班與差班的說(shuō)法，那就是給孩子們貼上了優(yōu)劣的標(biāo)簽，誰(shuí)給了這樣的權(quán)利？我教的是孩子的未來(lái)，現(xiàn)在就通過(guò)簡(jiǎn)單的成績(jī)判別一個(gè)孩子的優(yōu)劣，這是極不科學(xué)的。作為加工廠的工人的我們也不敢說(shuō)我的就一定是對(duì)的，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上 瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，所以千萬(wàn)不要用單一的方法去斷定孩子的優(yōu)劣，孩子的成長(zhǎng)本來(lái)就是一個(gè)順其自然的的過(guò)程，不要將我們的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，我闡述的是“我”的觀點(diǎn)，你也可以有“你”的觀點(diǎn)，只要是不違背原則的，正面的觀點(diǎn)，我認(rèn)為，這都是可以有的，反之，通過(guò)強(qiáng)硬灌輸生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，一定是沒(méi)有思想的產(chǎn)品，當(dāng)下的企業(yè)，就是生產(chǎn)一塊肥皂，都要追溯這塊肥皂代表的思想，以及能傳遞出來(lái)的能量。教師的三維，就暫且不談了，讓我們回到教學(xué)的原點(diǎn)談?wù)撘幌陆虒W(xué)的方法。我們現(xiàn)在的教學(xué)理念“知識(shí)與技能”，也就是我一直盯著的腳下的石塊，我相信我們學(xué)校的石塊絕對(duì)都是非常扎實(shí)的，我相信我們的學(xué)校不僅是“一所能夠彌補(bǔ)孩子們?nèi)笔У膶W(xué)?！?，更是“一所能彌補(bǔ)老師們?nèi)笔У膶W(xué)?！保灰軓浹a(bǔ)理念的缺失，相信塘房小學(xué)絕對(duì)會(huì)在不久的將來(lái)，成為全縣乃至全省素質(zhì)教育的窗 口學(xué)校。思緒又回到“百年樹(shù)人”上面，長(zhǎng)期以來(lái)，我們工作在一線的教師，每天就像蜂巢里的工蜂一樣，從早忙到晚，我們學(xué)校更是不乏傾注畢生精力，蔣一生奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái) 的老師，陪孩子們的時(shí)間甚至比陪自己生別人養(yǎng)的親生的骨肉的時(shí)間還多，然而，我們一天忙到晚的教育工作者，有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題，我們要樹(shù)的是什么樣的“人”？我們能給孩子一個(gè)什么樣的未來(lái)？其實(shí)答案已經(jīng)和我們來(lái)來(lái)回回擦了很多次肩，可惜就是沒(méi)有擦出火花，“過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這不是最好的價(jià)值導(dǎo)向嗎？在教學(xué)中，注重孩子的體驗(yàn)過(guò)程，教給孩子學(xué)習(xí)方法，在耳濡目染、言傳身教中使學(xué)生擁有樂(lè)觀、正面、美好的情感態(tài)度，正確引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀。這個(gè)價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)不對(duì)呢？新課標(biāo)要求我們要完成的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在寧波的那 段時(shí)間，時(shí)常回想起我活蹦亂跳，思緒飛揚(yáng)跋扈的少年，我本應(yīng)該將他們的思想引領(lǐng)到更美的高峰，而我之前教書育人的方法，更多是雙眸緊盯著腳下的石塊，寧波名校長(zhǎng)、名師：李韶大師的一句話，讓我內(nèi)心翻江倒海 —— 我們要教的是孩子的未來(lái)，而不只是只關(guān)注孩子的現(xiàn)在。 王自敏 2021827 第五篇：寧波學(xué)習(xí)心得體會(huì)王敏 寧波學(xué)習(xí)心得體會(huì) 此次外出學(xué)習(xí)，是我參加工作以來(lái)，收到的最美的禮物。后期主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，對(duì)整本教材的知識(shí)進(jìn)行整合，提升學(xué)生讀圖識(shí)圖、辨別地理事物和分析地區(qū)地理特征的能力。 （ 8）落實(shí)聽(tīng)課，專心學(xué)習(xí)，強(qiáng)大自己。 （ 5）時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂供給知識(shí)的需求，對(duì)自己的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。 （ 3）嚴(yán)格筆記要求，學(xué)生課堂筆記要求認(rèn)真仔細(xì)的做，在課后進(jìn)行不定時(shí)不定人的抽查。 三、具體措施 （ 1）在班級(jí)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行。每一部分都有相應(yīng)的重難點(diǎn)，其中世界地理和中國(guó)地理內(nèi)容復(fù)雜一些，要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和高考考查的考點(diǎn)較多，綜合考查學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。兩個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)不同，基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不同：（ 3）班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱一些，基礎(chǔ)差一點(diǎn)，學(xué)生活力有余，在學(xué)習(xí)上的專心不足，這是導(dǎo)致（ 3）班在地理學(xué)習(xí)上整體成績(jī)?cè)谕瑢哟伟嗉?jí)中處于劣勢(shì)的關(guān)鍵原因；（ 4）班的學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率高， 在同年級(jí)的班級(jí)中的表現(xiàn)是比較好的，但是班內(nèi)層次的差距正在逐漸的擴(kuò)大也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。下屆畢業(yè)班我們將在教學(xué)中實(shí)行循環(huán)大課堂教學(xué)模式，以課堂上是否落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、是否發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能、是否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課后鞏固效果是否良好為標(biāo)準(zhǔn)衡量一節(jié)課的優(yōu)劣，通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展研討課、匯報(bào)課、觀摩課等活動(dòng)加強(qiáng)相互聽(tīng)課、研討，努力推動(dòng)課堂教學(xué)由講向?qū)мD(zhuǎn)變，真正做到轉(zhuǎn)變教法，優(yōu)化學(xué)法，提高質(zhì)量。 四、著力構(gòu)建高效課堂。有效教學(xué)的實(shí)施，我們現(xiàn)在的畢業(yè)班老師大部分還沒(méi)有接觸到新的教學(xué)模式，他們只是參與聽(tīng)了本校老師的課而已，還沒(méi)有深入到實(shí)踐中去。從議到聽(tīng)，從想到寫，課內(nèi)到課外，從預(yù)習(xí)
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