(竹溪一中王自敏)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第二篇： (竹溪一中王自敏 )班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 王自敏 “學(xué) 高為師，身正乃范”，教師的舉動(dòng)、言行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。 我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。所以我們要利用課余時(shí)間，利用一切可用的資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，更新自己的觀念、不斷改進(jìn)教育方法，使自己永遠(yuǎn)站在教育時(shí)代的最前沿。校園內(nèi)到處洋溢著改革的思潮，教室 內(nèi)外、操場(chǎng)上、人行道旁，形成了一個(gè)文化與改革的海洋。他們班級(jí)人數(shù)之多，是出乎我們意料之外的，教室無(wú)以空隙，真正做到了教室無(wú)講臺(tái)，處處是講臺(tái)的境界，處處令人感覺(jué)到他們的課改是來(lái)處于實(shí)際，沒(méi)有花架子。 印象五：學(xué)校管理重整合。上午第一節(jié)課聽(tīng)了周勇老師講的《鴻門(mén)宴》，第二節(jié)課聽(tīng)了吳四海老師的語(yǔ)文課，由于是開(kāi)放課堂，同時(shí)我還聽(tīng)了王老師、彭老師、胡老師的課，我并參觀了該校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)；本人 二、三節(jié)課分別到一（ 6）班和高二（ 7）班看課。這就充分提高了各個(gè)單位的凝聚力和戰(zhàn)斗力，使得大家心往一處想、勁往一處使?；氐轿覀兊墓ぷ鲗?shí)際，我們的改革號(hào)角已吹響，正如一首歌寫(xiě)的那樣：我們的路在何方？ 一．繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與理念轉(zhuǎn)變的實(shí)效性。所以我們要學(xué)會(huì)抓學(xué)生的培訓(xùn)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2021年 10 月 15日 第四篇： (竹溪 一中王自敏 )20212021 學(xué)上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 20212021學(xué)上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 一、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)工作磨合與實(shí)踐整理，對(duì)于在高一下學(xué)期所帶的兩個(gè)文科平行班級(jí)（ 3）、（ 4）班學(xué)生的地理學(xué)習(xí)整體情況有了很深刻的認(rèn)識(shí)。 （ 4）結(jié)合年級(jí)的月考和自主安排的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解并及時(shí) 對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。雖然長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到足夠的睡眠，每天的工作時(shí)間超過(guò) 12 個(gè)小時(shí)，然而我由衷地覺(jué)得這一切太值得了，你怎么可以如此姍姍來(lái)遲？！ 通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)，讓我的心靈得到了空前的洗禮，讓我有一種“過(guò)去的三年教書(shū)生涯，都荒廢了，白交了”的想法；更是對(duì)我的學(xué)生，有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的歉疚。我現(xiàn)在越來(lái)越相信，世界上很多很多東西都有它的共通之處，學(xué)校就像一所大型工廠，一所人類(lèi)再加工的工廠，教師就像模具，初入學(xué)校的孩子，就是我們從家長(zhǎng)手中接收的初級(jí)產(chǎn)品，孩子們就在老師這個(gè)模具上滾啊滾，遇到什么樣的模具，就產(chǎn)出什么樣的成品，教師本身的三維，以及傳授三維的方法也就決定了我們孩子的未來(lái)。 此次寧波之行，我得到的更多是理念的轉(zhuǎn)變，而要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，還需要更多的探索與學(xué)習(xí)。我們絕對(duì)不敢說(shuō)，我能教給孩子們多么深?yuàn)W的知識(shí)，我只能說(shuō)，我和孩子一起去探索獲得知識(shí)的方法，方法比知識(shí)更重要，也許我們教授的知識(shí)，沒(méi)有多深?yuàn)W，甚至沒(méi) 有多大作用，但是孩子在探索的過(guò)程中，會(huì)慢慢形成自己解決問(wèn)題的方法，這種方法的獲得，其所產(chǎn)生的能量絕對(duì)是知識(shí)本身的幾十倍甚至幾萬(wàn)倍。每一年，檢測(cè)老師與學(xué)生的就只有“統(tǒng)測(cè)”，縱觀每一年的統(tǒng)測(cè)試 卷，卷面上能測(cè)試出來(lái)的，也只有“知識(shí)與技能”，所以說(shuō)統(tǒng)測(cè)考得好，也只能說(shuō)我們達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的三分之一，剩下的兩個(gè)方面要通過(guò)什么來(lái)檢測(cè)與指導(dǎo)呢？十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我們要樹(shù)的是活生生的人，是一條又一條鮮活的生命，是一個(gè)又一個(gè)靈動(dòng)的思想，這一切能用什么來(lái)檢測(cè)呢？在短時(shí)間還沒(méi)有什么切實(shí)的檢測(cè)方法的情況下，能檢測(cè)我們的只能是孩子的未來(lái)，能起到督促的，也只能是我們的良心。 四、課程進(jìn)度 本學(xué)期共有 22 周（ 22 4=88個(gè)課時(shí)），計(jì)劃用 8個(gè)課時(shí)完成地圖地球的知識(shí)教學(xué)；計(jì)劃用 24 個(gè)課時(shí)完成世界地理分區(qū)的教學(xué)；計(jì)劃用40 個(gè)課時(shí)完成中國(guó)地理的內(nèi)容教學(xué)。在學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境和人文地理的基礎(chǔ)之上將各個(gè)分區(qū)的具體地理要素進(jìn)行整合，進(jìn)行分區(qū)地理學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)貫穿有效教學(xué)始終：一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織全體教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，促使教師解放思想，全身心的投入到教改實(shí)驗(yàn)中，消除思想上的顧慮；二是學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的有效教學(xué)理論，促使教師掌握正確的方法，用理論和方法去指導(dǎo)自己的實(shí)踐；三是派人外出學(xué)習(xí)，到兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的有效教學(xué)實(shí)施 策略，推動(dòng)我校畢業(yè)班教改走向深入。開(kāi)拓培訓(xùn)的方式，改變培訓(xùn)的方法，
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