【正文】 讓我們攜手，一起為班級(jí)的明天加油吧！ 2021年 8 月 。同學(xué)之間相處也應(yīng)該是如此。而不能把在家里小姐少爺?shù)钠庖矌У綄W(xué)校里來。老師的工作那么地繁忙，而我們作為學(xué)生，更多地是應(yīng)該理解老師的工作。所以媽媽特別重視學(xué)生的成績。 作為學(xué)生，我非常理解老師們的壓力。他們每天那么繁忙，辛苦地教我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，批閱作業(yè)，試卷。 說實(shí)話， 在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的老師確實(shí)很少，老師們更多關(guān)心的，就是我們的學(xué)習(xí)成績。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱情贏得了孩子們的愛戴和尊敬。他在教育過程中抓住了一些生活學(xué)習(xí)的小細(xì)節(jié)，總結(jié)出了“創(chuàng)造教育奇跡的 55 個(gè)細(xì)節(jié)”，不僅包括學(xué)習(xí)上的細(xì)小之事，還包括一些看似和學(xué)習(xí)無關(guān)并且很小但又很重要的事情。年紀(jì)輕輕的羅恩“乘坐公車不吵鬧”“見到老師問聲好”“完成作業(yè)不拖延”??這些不都是我們平時(shí)在學(xué)校中老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇的大道理，只是在講述些微不足道的生活小細(xì)節(jié)。克拉克?！秲?yōu)秀是教出來的》？看上去這本書的名字似乎有點(diǎn)怪，優(yōu)秀應(yīng)該是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要 說明什么呢？今年暑假宋老師推薦給了老師這本書，剛開始并沒在意，在媽媽的指導(dǎo)下，我在網(wǎng)上閱讀了這本書，讀完之后感覺是它確實(shí)是一本百讀不厭的好書。如果你也是個(gè)哈利波特迷，那么趕快來和我做朋友吧！ 當(dāng)然，除了哈利波特這類書籍，我也看過許多優(yōu)秀的世界名著。我喜歡音樂、文學(xué)，旅游。我是一個(gè)熱情、開朗的小女孩。 任何目標(biāo)存在的價(jià)值都是希望人有超越它，多么希望中國老師的《優(yōu)秀是教出來的》能及早問世！在教育改革創(chuàng)新的大潮中，今天的希望即是明天的現(xiàn)實(shí)，我深信。美國優(yōu)秀老師克拉克先生所著的《優(yōu)秀是教出來的》，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到 自己確實(shí)是被人需要、愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么即使是令人頭痛的問題屯會(huì)成長為舉止得體、品德高尚的好孩子。回首二十世紀(jì)八年代，改革開放初期，我們國家和發(fā)達(dá)國家的差距，主要是路的差距、樓的差距、交通工具的差距。而我們需要做的，便是在學(xué)習(xí)各國教育智慧的同時(shí)，更好地繼承中國的優(yōu)良傳統(tǒng)。是的，克拉克的很多觀念與做法會(huì)獲得中國老師的強(qiáng)烈共鳴。他對(duì)學(xué)生傾注了無限的關(guān)愛，但同時(shí)又是威嚴(yán)的；他既能接連不斷地給孩子帶來快樂和驚喜，又能豪不留情地要求他們遵守他定下的“規(guī)矩。 作者克拉克先生的真誠、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不陌生，尤其是他對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，更讓我們那當(dāng)然起敬。 第四篇：優(yōu)秀是教出來的讀后感 優(yōu)秀是教出來的讀后感 松山三中于海艷 最近我讀了由美國羅恩克拉克著的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，書中講述了教育奇跡的 55 個(gè)細(xì)節(jié)，就在老師和家長都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時(shí)，這本書的出現(xiàn)無疑是及時(shí)的。對(duì)我而言教書就是注重細(xì)節(jié)，對(duì)孩子生活中的每一個(gè) 細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察、用心呵護(hù)、認(rèn)真幫助他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和性格特征。使我更能很好的處理與學(xué)生之間的關(guān)系。” 書里還列舉出很多實(shí)用的教學(xué)和管理小策略，但“ 55 個(gè)細(xì)節(jié)”其中的大部分都是“班主任兵法”對(duì)于我這位年輕班主任而言更是感同深受，我經(jīng)常要求學(xué)生“回答問題要完整（重復(fù)問 題，不能僅僅用是或不來回答）”“行動(dòng)迅速效率高（準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的時(shí)候動(dòng)作迅速）”“別對(duì)作業(yè)發(fā)牢騷”“自覺學(xué)習(xí)守紀(jì)律”“課堂秩序嚴(yán)要求（不舉手不能說話，別人沒說完不能插嘴??）”但當(dāng)學(xué)生不按照我的要求做時(shí)，我卻沒有作者的巧妙手段，我除了用言語教育學(xué)生或者和家長聯(lián)系，除此以外就想不到既能讓學(xué)生心悅誠服又能讓學(xué)生不再就范的好方法?！蔽蚁胗醚凵駚戆凳疽f的話，一定會(huì)收到非常理想的教育效果，而教會(huì)孩子看懂對(duì)方的眼神，教會(huì)他們會(huì)用眼睛和別人溝通，不僅教會(huì)了他們自信，更教懂他們學(xué)會(huì)如何尊敬他人。這種“潤物細(xì)無聲”的教育通過眼神暗示出來了，一段“小插曲”就這樣不知不覺過去了。記得有一次，我在上語文課，講著講著，忽然看到小斌正在玩文具盒，我一邊繼續(xù)講課，一邊用眼 睛緊緊盯著小斌的手。眼神是一種無聲的語言，能比語言 更細(xì)膩更清晰地表達(dá)感情。有人對(duì)你說話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他”讀到此處，我想起我剛接一年級(jí)時(shí)，有個(gè)老師曾問我：“李老師，你們一年級(jí)的其他老師不到一個(gè)月聲音都非常有“磁性”，為何你依舊悅耳動(dòng)聽呢？”我笑了笑說：“因?yàn)槲沂怯醚劬斫逃麄兊??！睍械拿恳粋€(gè)內(nèi)容也都在談要重視細(xì)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)尊重?！薄秲?yōu)秀是教出來的》這本書作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了 55 個(gè)細(xì)節(jié)，和他所取得的成功不正是涵蓋在這三句話中嗎？透過這本書，回眸自己教學(xué)生涯， 由此我想到了在管理班級(jí)過程中的點(diǎn)滴。克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。已出版著作《把班級(jí)還給學(xué)生》《教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》《做一個(gè)聰明的班主任》《優(yōu)秀教師成長之道》《為師之鑒 ——教師心頭的悔與恨》等 11 部，參編《班主任工作實(shí)務(wù)》等七部，應(yīng)邀在全國各地做專題報(bào)告 200 多場，《山東教育》《班主任》《班主任之友》《教師博覽》等雜志封面人物；《人民教育》《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》等 20 多家報(bào)刊媒體做過推介宣傳，深受青年教師喜愛，被譽(yù)為班主任民間領(lǐng)袖，正帶領(lǐng)一大批有教育理想追尋教育幸福。很慶幸能有這么一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很榮幸認(rèn)識(shí)了全國有名的教育大師 ——— 鄭立平老師 。 第三篇：《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 我喜歡的一本書 ———— 《用故事說話》讀后感 記得 2021 年臨近寒假，學(xué)校組織語文骨干老師參加了一次市級(jí)語文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)?！笔茄?，堅(jiān)守信念 是很困難的，想要讓學(xué)生做到這 55 個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。 克拉克先生說：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。 然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要接受孩子的缺點(diǎn)。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，尤其是班主任，我們應(yīng)用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。他們需要老師的關(guān)愛和賞識(shí)，需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)。??同時(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì)聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生