【正文】 “年青人嘛！要有激情！”是他常跟我們說的話。為了激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力，張老師整理好幾份試卷 ，還抽時間給我們組織了一次考試。課堂講解時，為了讓我們更清晰的了解演算過程，他從不用幻燈片，而是在黑板上親自計算，每堂課黑板都擦了一遍又一遍。 馬老師善于與學(xué)生溝通、交流。他講課深入淺出、知識系統(tǒng)，就如水到渠成。 求知欲要如求生欲那樣強(qiáng)烈。 27 01061645 班學(xué)生劉學(xué)宇 線性代數(shù)作為學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)及自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等各領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)工具，對我們學(xué)習(xí)通信工程專業(yè)的學(xué)生，更是一門重要的基礎(chǔ)課。 在課堂教學(xué)中馬老師常用生動的例子描述或解釋一些較難理解的問題，在會心一笑以后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些原本似乎很難的問題迎刃而解了。 在學(xué)習(xí)上，馬老師教導(dǎo)我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、踏實認(rèn)真，特別像《線性代數(shù)》這樣抽象性強(qiáng)的學(xué)科更應(yīng)當(dāng)勤于思考、扎實、演習(xí)等。這是馬老師所追求的。不僅要讓我們知道學(xué)什么，還要知道怎么學(xué)，為什么會這樣。同學(xué)們十分喜歡這個老師的課。他總能很清楚認(rèn)真地板書，把每道典型例題很仔細(xì)地講解，讓學(xué)生很好地領(lǐng)會掌握基本的內(nèi)容和思路。 馬老師是一位風(fēng)趣幽默、講課生動的老師。對同學(xué)們出現(xiàn)的微小錯誤，也一一指出來。馬老師知識淵博，板書整齊清晰 ，講課極具條理性，可 以讓我們汲取知識的同時，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而使我們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。 馬建榮老師 07032 班 段瑾潔 馬建榮老師給我們留下了極其深刻的印象。此外，通過學(xué)習(xí)我們每個人對這門課的理論與方法都有了較為深刻的理解和掌握。她不僅對同學(xué)要求嚴(yán)格，對自己也同樣如此：每次上課她總是提前十幾分鐘到教室，為大家解答疑難問題；此外，她還為我們安排了專門的答疑時間；對于作業(yè)，她總是認(rèn)真仔細(xì)地批改，并能及時收發(fā)； 李老師在講授的過程中，不單是教我們基本知識，而且傳授獲得知識的方法和解題思路 …… 李老師主講的“線性代數(shù)”課取 得了很好的教學(xué)效果。 26 李菊娥老師 030313 班全體同學(xué) 李老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，她學(xué)術(shù)造詣深，理論水平高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)態(tài)度端正，深受同 學(xué)愛戴。加之板書簡明扼要，很有條理，使授課盡量達(dá)到最佳效果。她精心研究教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，對基本理論和基本方法講得透、講得深，能在課堂 上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在例題的選取上，盡量做到少而精，富有針對性、典型性和啟發(fā)性。其中《線性代數(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與例題分析》一直作為“線性代數(shù)”課程的配套輔導(dǎo)書，深受學(xué)生歡迎，印數(shù)達(dá) 4萬多冊。在我校工作近 20 年，先后承擔(dān)了“高等代數(shù)”、“線性代數(shù)”、“近世代數(shù)”、“復(fù)變函數(shù)”、“高等數(shù)學(xué)”及研究生課程的教學(xué)工作。她的課講得通俗易懂， 使幾乎所有的同學(xué)都能接受，應(yīng)該說是很明白，很透徹。應(yīng)該說這是相互連接、不可分割的 兩個方面。本學(xué)期，我對線性代數(shù)這門課產(chǎn)生了興趣，我覺得線性代數(shù)與高數(shù)相比容易了一些，比較容易聽懂，題目也很有趣，所以我還是比較喜歡線代的。 我喜歡她的教學(xué)風(fēng)格，更喜歡和佩服這位認(rèn)真、負(fù)責(zé)、可愛、可敬的線代老師 高淑萍老師，所以我有信心學(xué)好這門課。 高老師不僅是我們的老師，更是我們的朋友。還有課間短暫的休息時間，如果有同學(xué)問問題，她總會放棄自己的休息，耐心的為同學(xué)講解，從未怠慢。 她更是一位很負(fù)責(zé)的老師，尤其體現(xiàn)在批改作業(yè)上，即使是一個書寫上的小錯誤，她都會給我們指出來，每一次作業(yè)她都有詳細(xì)的紀(jì)錄，對我們改正的錯題她也會每一道仔細(xì)批閱，如果存在的問題太大，她會把我們交到跟前，面對面親自講解。特別是講到關(guān)鍵的地方，她會提醒大家注意力集中，生怕我們錯過寶貴的課堂時間，她一直強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽講的重要性。但高老師的教學(xué)風(fēng)格，使我不但對這門課不再畏懼，而且對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。每次上完課，老師都對作業(yè)中的難點(diǎn)作簡要介紹，并及時批改作業(yè)、收發(fā)作業(yè)。 在課堂上，張老師能夠?qū)旧系膬?nèi)容較為系統(tǒng)地傳授給我們，將重要的知識詳細(xì)地講解。 張海琴老師 010412班 李平 張海琴老師能夠用心地將知識傳授給學(xué)生。課程內(nèi)容已接近尾聲，學(xué)生普遍反映很好。從而使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這門課的動力，在該課程 2020 年全校工科統(tǒng)考中，取得了班級排名第一、院級排名第二的優(yōu)異成績。 針對該門課程比較的抽象的特點(diǎn)，任課老師充分利用各種教學(xué)資源，尤其是在教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的模式，把很多抽象難懂的內(nèi)容 特地做成動畫的形式，通過這些教學(xué)方式使得課程講授深入淺出，因而學(xué)生較為容易接受和掌握課程內(nèi)容。學(xué)生們感到線性代數(shù)課抽象難學(xué)。 計算機(jī)學(xué)院對線性代數(shù)課程的評價 線性代數(shù)是計算機(jī)學(xué)院一門重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，它不僅是學(xué)習(xí)后繼課程的基礎(chǔ)，而且是自然學(xué)科、工程技術(shù)等各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)工具。從而使學(xué)生對這門抽象難學(xué)的課程產(chǎn)生了興趣，有了學(xué)習(xí)動力，在該課程三次全校工科統(tǒng)考中，通信工程學(xué)院院級排名總是名列前茅。 “線性代數(shù)”的任課教師在給學(xué)生講課過程中，總是以深入淺出的方式引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，這樣的方式更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們不但學(xué)到了知識，而且提高了分析問題、解決問題的能力。 該課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維 和邏輯推理的能力、空間想象力具有重要的作用。 “線性代數(shù)”是高等院校工科的一門重要基礎(chǔ)課， 也是碩士研究生入學(xué)全國統(tǒng)一考試中必考的數(shù)學(xué)課程之一。劉三陽教授深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，注重拓寬知識面，講究教學(xué)方法，講課深入淺出，循循善誘，步步深入，生動有趣，富有啟發(fā)性，深受學(xué)生和同行好評，作為精品課程負(fù)責(zé)人是非常合適的。他還在青年教師培養(yǎng)方面傾注了大量的心血，積累了豐富的經(jīng)驗，使青年教師的講課水平大大提高。他還出版了 6部教材和教學(xué)參考書，最近由他主編，高教出版社出版的新教材《線性代數(shù)》，內(nèi)容新穎、創(chuàng)新性強(qiáng)，將作為 05級線性代數(shù)課程的指定教材。 西電理學(xué)院副院長、教授王金金 劉三陽教授從教 20多年來，堅持教學(xué)科研并重，在國內(nèi)外重要刊物上發(fā)表了 200多篇論文， 3 24 次獲得省、部級科技獎，在運(yùn)籌學(xué)與最優(yōu)化領(lǐng)域較有影響。 劉三陽同志熱心培養(yǎng)青年教師，努力教書育人，不但培養(yǎng)了二十多名博士和四十多名碩士，而且為本科生教學(xué)付出了大量心血和汗水，這是難能可貴的。曾獲西電首屆青年教師講課競賽一等獎，我對此多有所聞和感受。 劉三陽同志堅持教學(xué)第一線，既為博士生、碩士生上課，也為本科生講課。他從教二十多年來，不僅在學(xué)術(shù)上頗有建樹，成果斐然 ，而且在教學(xué)上成績顯著，先后兩次獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎和 10 多項省級、校級的各類教學(xué)獎，發(fā)表了富有啟發(fā)性、指導(dǎo)意義、涉及教育思想、教材教法、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面的教學(xué)論文三十多篇。 總之，西安電子科技大學(xué)《線性代數(shù)》課程的整體水平已達(dá)到國內(nèi)重點(diǎn)院校基礎(chǔ)課教學(xué)先進(jìn)水平。 該課程組負(fù)責(zé)人劉三陽教授從教 20 多年來，不僅在學(xué)術(shù)上頗有建樹，成果斐然，而且在教學(xué)上成績顯著，多次獲得國家級、省級、校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，發(fā)表 30 多篇教學(xué)研究與改革論文，內(nèi)容涉及教育思想、教材教法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)等多個方面，很有啟發(fā)性和指導(dǎo)意義。 西安電子科技大學(xué)的《線性代數(shù)》課程在師資隊伍建設(shè)、特別是青年教師培養(yǎng)方面做出了卓有成效的工作；在教學(xué)研究方面不斷地探索新的教學(xué)方 法、注重將抽象問題直觀化、形象化，提出了一些頗受學(xué)生歡迎、教學(xué)效果良好的教學(xué)方案；同時結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使該課程在同類課程中獨(dú)具特色。同時，該課程也是學(xué)生從比較具體的數(shù)學(xué)到抽象的公理化的數(shù)學(xué)的一個重要過渡，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程抽象難學(xué)，但這是一個必須通過的難關(guān)。其核心內(nèi)容是研究有限維線性空間的結(jié)構(gòu)和線性空間上的線性變換。 23 45 教學(xué)效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽(yù)的說明；校內(nèi)學(xué)生評教 指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)） 根據(jù)《線性代數(shù)》試題檔次、學(xué)生課程結(jié)業(yè)考試成績、學(xué)生考研數(shù)學(xué)成績、校教學(xué)督導(dǎo)組聽課及檢查情況通報、教務(wù)處期中教學(xué)檢查通報、學(xué)生對教學(xué)的反饋意見、后繼課程的評價及學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽成績，我們認(rèn)為通過一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的逐步優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的不斷改革，《線性代數(shù)》教學(xué)效果良好。 在教學(xué)改革過程中，堅持理論研究與改革實踐相結(jié)合，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、教授帶頭、中青年骨干教師齊心協(xié)力積極投身教學(xué)改革的良好氛圍。 在《線性代數(shù)》教學(xué)中使用 CAI、多媒體、計算機(jī)軟件等現(xiàn)代教育技術(shù) ，結(jié)合教學(xué)體系與內(nèi)容的改革，且將其作為教學(xué)改革的生動具體的載體，已大大提高了教學(xué)改革的效果，促進(jìn)了《線性代數(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)代化。 2. 教學(xué)手段 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體課件與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成 為十分重要的輔助教學(xué)手段 ， 它們的開發(fā)和使用是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。同時開展問答式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在長期的教學(xué)中，本課程組的教師一直重視這方面的探索，力爭在教 學(xué)方法上不斷改進(jìn)，多年的教學(xué)生涯使他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，擇其要點(diǎn)介紹如下： 1) 啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用 ：以問題為先導(dǎo)，介紹講背景知識，穿插數(shù)學(xué)史，講清邏輯性，對新知識的引入和推導(dǎo)盡量講清其內(nèi)在聯(lián)系和來龍去脈，講解與剖析線性代數(shù)的思想方法，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和問題。該教材注重對學(xué)生科學(xué)計算能力的培養(yǎng)。并在全校開設(shè)工科數(shù)學(xué)實驗選修課。 實踐性教學(xué)環(huán)境 增加《線性代數(shù)與 Matlab 實驗》，利用線性代數(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)計算能力；在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，除加強(qiáng)習(xí)題課教學(xué)，增加考研試題的講解和練習(xí)之外，還對有關(guān)數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，數(shù)學(xué)實驗器具的使用，參加建模競賽等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等加強(qiáng)建設(shè)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 學(xué)校已建成了校園網(wǎng)，滿足了教師與學(xué)生上網(wǎng)查資料和學(xué)習(xí)的需要，還能提供教師與學(xué)生的網(wǎng)上交互式的交流，也為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保證。我們制作了線性代數(shù)多媒體課件，多媒體教學(xué) 有課堂環(huán)境好、信息量大、直觀生動和形式活潑等優(yōu)點(diǎn)，有利于知識的獲取，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得大量的知識信息。 編著的線性代數(shù)實踐的新教材《工程線性 代數(shù) — MATLAB 版》，已在技術(shù)物理學(xué)院 06 級試用， 2020年 5月由電子工業(yè)出版社出版。所以，科學(xué)計算能力的低下已經(jīng)成為我國高等教育落后于國外的一個瓶頸。 目前國外所有 線性代數(shù)教材都用了數(shù)學(xué)軟件，但國產(chǎn)的所有教材基本上是 20年前的老面孔。正在編寫有關(guān)線性代數(shù)與 MATLAB實驗的新教材。總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，借鑒國內(nèi)外同類教材，我們編寫了新教材《線性代數(shù)》， 2020年由高等教育出版社出版，已在 2020級學(xué)生中投入使用。 42 實踐（驗）課教學(xué)內(nèi)容 421 課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標(biāo) 422 課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實驗或?qū)嵺`項目名稱和學(xué)時） 423 課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 424 考核內(nèi)容與方法 425 創(chuàng)新與特點(diǎn) 21 43 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實驗教材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境） 教材使用與建設(shè) 在教材使用上，多年來一直采用同濟(jì)大學(xué)《線性代數(shù)》第三版。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計出與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，讓學(xué)生從知識的被動接受者成為主動的參與者和探索者；充分利用多媒體課件，使原來抽象的、難以理解的知識變得形象、生動；在習(xí)題課中，精心挑選典型例題，注 重借題釋理，以例示法，難易兼?zhèn)洹? 本課程難點(diǎn) ：行列式的計算、向量組的線性相關(guān)性、向量組的最大無關(guān)組及其秩、線性方程組解的結(jié)構(gòu)、矩陣對角化、 針對以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在新教材中，我們注重從實例出發(fā) ，引出有關(guān)的概念和理論，深入淺出，循序漸進(jìn)，難點(diǎn)分散；在教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，教師在課堂上啟迪學(xué)生積極思考，把學(xué)生作為認(rèn)識的主體，將以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。 探索如何利用數(shù)學(xué)計算軟件工具，如 MATLAB ,MATHEMATICS 等，在線性代數(shù)課程中增加實踐內(nèi)容，建立新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，提高工科本科生理解、掌握和應(yīng)用線性代數(shù)知識的能力及科學(xué)計算能力，推動我國線性代數(shù)教學(xué)的改革尤為重要，也為其他工科數(shù)學(xué)的實踐課程的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握該課程的理論與方法，培養(yǎng)解決實際問題的能力，并為學(xué)習(xí)相關(guān)課程 及進(jìn)一步擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識面奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)校主要培養(yǎng)電子信息專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生來自全國各地。 19 42 理論課和理論（含實踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 遵循高等教育、教學(xué)工作的基本規(guī)律，主動適應(yīng) 21世紀(jì)科 技和社會發(fā)展的新形勢，培養(yǎng)具有鮮明時代特征和我校特色的，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、復(fù)合型的本科人才。而作為離散化和數(shù)值計算理論基礎(chǔ)的線性代數(shù)，也為解決實際問題提供了強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)工具，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼課程和將來的工作實踐奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 通過線性代數(shù)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到該課程的基本理論和技能，掌握一種數(shù)學(xué)工具 ,而且對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力 、空間直觀和想象能力及科學(xué)計算能力具有重要的作用。我們編著的含線性代數(shù)實踐內(nèi)容的新