【正文】 本文由菏澤市牡丹區(qū)天駿文化傳播有限公司 — 張編輯整理發(fā)布 投稿郵箱： 責(zé)任 ： 2850659537 。 所以，只要老師們在探索新教法的征程中，多學(xué)習(xí)，多借鑒，多反思，就一定可以多避免一些問題。 作文的批改方式要多樣化，如：學(xué)生互批互 改、面批、朗讀比賽等。作文教學(xué)要對學(xué)生進行基本的思維訓(xùn)練，教給學(xué)生思維的基本方法，如：想象和聯(lián)想、發(fā)散思維、逆向思維、比較思維、整合思維、抽象思維等，提高學(xué)生的立意和謀篇布局的能力。作文教學(xué)的重點應(yīng)放在材料、立意、情感和語言四個方面。作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點之一。這樣做，可以讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，從而使班級的全部或大部分學(xué)生集中精力， 四、作文教學(xué)存在一些問題 （ 1）隨意性大，體現(xiàn)為作文命題的隨意，指導(dǎo)的隨意，評改的隨意；（ 2）生活積累意識欠缺初中語文論文，對生活只是照相式的觀察，不重視引導(dǎo)學(xué)生對生活的感悟和引導(dǎo)學(xué)生進行審美的觀察，割斷了語文與生活的鏈條；（ 3）漠視學(xué)生基本的思維訓(xùn)練，缺乏對想像力、思維敏銳性的培養(yǎng)；（ 4）批改方式單一，效益低；（ 5）部分教師自身寫作素養(yǎng)差。提問要面向全體，切忌針對個別學(xué)生或部分學(xué)生。但是，假若教師想讓每一個學(xué)生都成為成功者的話，就應(yīng)該給他們每個人以同等的機會。點那些積極的學(xué)生的意圖是因為他們可以給出正確的答案，而使教師看起來是一個很有效率的教學(xué)。這樣不利于教師的教學(xué)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還很容易使師生關(guān)系僵化。例如，教師等待他們回答花的時間短，沒有給他們提供反饋，很少注意他們。久而久之，這些學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，從而導(dǎo)致集體斗志的喪失。從這些抱怨中 我們可以看出學(xué)生的不滿和挫折感。對學(xué)生發(fā)表的見解，應(yīng)給予延時性的評價，因為這種評價方式既可為學(xué)生準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容提供情感上的支持，又可給那些異彩紛呈的答案預(yù)留更為廣闊的空間?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?！薄靶∫蓜t小進，大疑則大進。 分析與對策：細心傾聽，延時評價，激勵學(xué)生閱讀的創(chuàng)新精神。不少教師死守教條，照搬照抄《教學(xué)參考書》上的說法，不敢越雷池半步。對中學(xué)生來說，閱讀的作用尤顯重要。“有一千個讀者。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。 盡快地把新課改的理念和新課標(biāo)的要求轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，落實到課堂教學(xué)中去。 研讀要聯(lián)系實際，要和本地、本校、本人的實際聯(lián)系。但教師運用時自主缺乏 ，合作浮華初中語文論文，探究虛假，致使教學(xué)效果不佳。 學(xué)習(xí)理念落實不講究實效。目標(biāo)是“三維”的，但有核心、有重點，這個核心、重點就是知識與能力。但當(dāng)學(xué)生的多元解讀、獨特體驗出現(xiàn)時，教師對學(xué)生的獨特體驗和多元解讀不能進行合理的評價和有效指導(dǎo)，缺少教學(xué)機智和智慧。 教學(xué)中學(xué)生的獨特體驗和多元解讀得不到有效評價和指導(dǎo)。 新課改的基本理念是：面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程。筆者就自己的發(fā)現(xiàn)談一些自己的看法和建議。 第五篇：初中語文課堂教學(xué)中存在的問題及對策 初中語文課堂教學(xué)中存在的問題及對策 論文關(guān)鍵詞：初中語文課堂教學(xué)中存在的 問題及對策 隨著新一輪課程改革的進行，廣大中小學(xué)校都在圍繞著改革的精神在改革的園地中進行著一些探索。這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成流失或破損。部分體育教師思想教育、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平不高，對待學(xué)校的體育工作往往是課時無保證，課程無進度，教學(xué)無計劃，體育課處于一種“放羊”式的教學(xué)狀態(tài)。隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用來補語、數(shù)、英主科課程，或是用來排練節(jié)目，或是用來清理衛(wèi)生等，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。因此要完成體育教材中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是一個值得思索的大問題。黨和政府高度重視億萬青年身體素質(zhì)的提高，以及良好運動習(xí)慣的養(yǎng)成，開展了“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試”“冬季長跑”等一系列體育活動，更體現(xiàn)了黨和 政府的戰(zhàn)略眼光。但隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和經(jīng)濟全球化，人類的物質(zhì)生活水平大幅度提高，隨之也出現(xiàn)了心理壓力的增大和體育活動的減少，嚴(yán)重地威脅著人類的健康。很難想象，一個很少自己看書，很少自己搞學(xué)問，很少自學(xué)的老師，對自學(xué)的堅定不移的理念會有多少認(rèn)同呢？會堅定不移地推行自主學(xué)習(xí)嗎？會有耐心嗎？觀念的轉(zhuǎn)變是艱難的，需要過程，解放課堂，建立新課堂的道路是漫長的，需要所有教師長期不懈的共同努力。這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。只有在每個學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，討論和爭辯才會有最佳的效果。當(dāng)然，對學(xué)習(xí)紀(jì)律作出要求也是十分必要的，我就明確告訴學(xué)生 —— 下課你可以在教室里自由活動，上課必須學(xué)習(xí)。有的老師怕學(xué)生你一言，我一語，把課堂搞亂，影響課堂紀(jì)律。調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，也就是語文自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展的過程。另外，教師還要在教學(xué)過程中讓學(xué)生盡量多地動手操作。放的最終目的是要讓學(xué)生敢問、善問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于辯駁別人，發(fā)表相反意見。 （三）鼓勵“人自為學(xué)”，培養(yǎng)自主精神 學(xué)習(xí)者不會思考，不掌握學(xué)習(xí)的方法，單靠死記硬背來 獲得知識，必然失去求知的興趣。當(dāng)學(xué)生答錯問題時怎么處理？ 是鼓勵引導(dǎo)、點撥開竅，還是訓(xùn)斥挖苦，簡單的否定，甚至罰站？前者能使學(xué)生感到老師態(tài)度誠懇，評價中肯，自尊心受到了保護，進而產(chǎn)生“親其師而信其道”的求知沖動，以良好的心態(tài)進入學(xué)習(xí)探索中；后者則使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，挫傷學(xué)習(xí)積極性。教師的主導(dǎo)作用不僅體現(xiàn)在課堂提問的梳理精當(dāng)，而且體現(xiàn)在處理反饋信息的應(yīng)變能力上。關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程，其最佳手段是優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價。參與要多樣化，如質(zhì)疑問難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學(xué)生思維參與的標(biāo)志。參與的內(nèi)涵十分豐富，教師在課堂教學(xué)中要大膽放手，更多地提供學(xué)生參與的機會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論、實驗。學(xué)生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程”。更重要的是，要激勵學(xué)生敢提問，愛提問，樂探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生打破砂鍋 問到底的精神。教師首先要鼓勵學(xué)生對不 明白的問題大膽發(fā)問，提倡學(xué)生給老師提意見、找岔子、挑毛病，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨立見解，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。學(xué)生通過互評、互議，相互啟發(fā)，互教互學(xué)，在民主融洽的課堂氣氛下，在教師的適時點撥下，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也提高了學(xué)生評判分析能力、語言表達能力和邏輯思維能力?？赏ㄟ^同桌討論，小組討論，師生討論等多種形式組織教學(xué)，營造民主評議的氛圍。我們通常是讓學(xué)生站起來就說話，避免舉手指 名等煩瑣形式，學(xué)生說話不拘束，課堂呈現(xiàn)氣氛熱烈，思維活躍，情緒高昂的場面，討論、爭論中不時碰撞出創(chuàng)新思維的火花。教學(xué)民主氛圍的營造，可以通過以下方式進行： 主動匯報，交流學(xué)習(xí)。 第 三、營造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)。如果學(xué)生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來，從而有效持久地投入探索活動。 其次，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生樂學(xué)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)教給自學(xué)的程序與方法，采用一讀（將課文讀通讀順，了解課文脈絡(luò)，知道課文主要講了些什么），二思（看一看“預(yù)習(xí)提示”，讀一讀課后思考題，明確新課要學(xué)什么），三寫