【正文】 伴隨著我國進一步邁向汽車時代，汽車文化的內涵和外延也將發(fā)展、升華，課程組定將讓這朵專業(yè)文化 的奇 葩 更加璀璨奪目。以上優(yōu)勢，一舉 奠定了我校在汽車文化教育領域的 國內 領先地位。 重視教學研 究和成果應用， 注重科研促進教學。通過精心提煉 課程 教學內容，重點解決原 《汽車文化》課程 “有知識、無文化”的問題，使得課程在技術、知識和文化含量上實現(xiàn)均衡與協(xié)調，促進自然科學技術與人文社科成果交叉融合， 讓課程富有專業(yè)文化特色，以區(qū)別于普通的自然科學技術類和人文社科類文化素質教育課程。 基于以上背景， 2020年，汽車工程學院在全院 范圍 內，組建了實力雄厚的《汽車文化與人類文明》課程 教學團隊 。 這次更名和課程功能定位 的 調整，強化了該課程在 大 學生文化素質教育中地位 和作用， 為課程建設指明 了方向 ， 在課程建設史上具有非常重要的 劃時段 意義。當時，學校 順應高等教育改革方向， 非常 注重大學生 的 文化素質教育， 正在策劃醞釀申報國家級的 文化素質教育 基地，學校領導提出 要求：挖掘學校的特色和優(yōu)勢資源，開發(fā)出一批 文化素質教育 的特色課程。 《汽車文化》（ 32學時）課程一經(jīng)推出，以其知識的廣泛性、題材的通俗性、主題的鮮明性 、故事的哲理性 ，加之主講教師采用多媒體教學 ， 對知識表現(xiàn)的直觀性 、素材的豐富性和講課的趣味性， 受到學生的熱烈歡迎 ，學生選課人數(shù) 年年 增 加 ?！镀囄幕氛n程 從認識汽車的角度，對 汽車 結構 和性能知識進行必要的介紹，其 科技含量和學習 難度低于《現(xiàn)代汽車基礎》，但 拓寬 了知識 面， 增加了與汽車相關的文化知識內容， 例如汽車 產(chǎn)業(yè)對 經(jīng)濟 和 社會發(fā)展的作用、汽車史話、汽車的造型與色彩、汽車公司與商標、汽車名人、汽車運動、汽車公害與汽車的未來等， 突出“汽車在人類社會進步中的貢獻”主題。于是，汽車學院向學校建議開設《汽車文化》 公共選修 課程 。在這種背景下，學校將《現(xiàn)代汽車基礎》課程調整為全校性的科學技術類公共選修課，以滿足部分非汽車類 專業(yè)學生深入學習汽車技術知識的需要。《汽車文化與人類文明》 課程 的前身可以追溯 至此。 在用人單位的呼吁和倡議下，學校在 1988年正式面向所有的非汽車專業(yè)，開設《汽車導論》專業(yè)必修課 （ 1991年，該課程更名為《現(xiàn)代汽車基礎》） ，以讓全部畢業(yè)生均掌握必要的汽車基礎知識， 使他們能夠盡快 適應工作崗位 。 長期以來 ， 學校 一直將汽車專業(yè)作為特色專業(yè) 予以扶植和 發(fā)展。 武漢理工大學是 2020年由原武漢工業(yè)大學（前身是隸屬于建工建材行業(yè)的武漢建筑材料工業(yè)學院）、武漢交通科技大學（前身是隸屬于交通行業(yè)的武漢水運工程學院）、武漢汽車工業(yè)大學（前身是隸屬于汽車行業(yè)的武漢工學院）合并組建的，她與建工建材行業(yè)、交通行業(yè)和汽車行業(yè)有著天然的血肉聯(lián)系，背靠三大強勢行業(yè)、面向全國服務成為我校鮮明的辦學特色。 本課程開課以來， 教師 授課優(yōu)良率 達到 100%， 學生和教學督導員對課程組教師的授課效果給予了很好的評價 。 由于教師培養(yǎng)計劃具體，培養(yǎng)措施得力，收到了明顯成效。 （ 5）加強學術交流。 （ 4） 實行試講制。對每位青年教師指派 1名教學經(jīng)驗豐富的教師 擔任教學導師， 實行為期 3年的傳幫帶計劃， 教學導師要定期對青年教師進行教學指導。青年教師必須擔任為期 1年的助教，完整聽 1名 主講教師對本課程的講授，并承擔一定的教學輔導工作。本課程教師隊伍目前有 4位正在攻讀博士學位。 定期檢查培養(yǎng)成效。 34 師資 培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 課程組十分重視 教學 團隊的 建設， 每學期至少組織兩次研討活動，內容以教師師德修養(yǎng)、教學方法、授課藝術等為主。學生的很多作品，其原始概念或創(chuàng)意就是源于 在選修本課程時的或思考或提交的作業(yè)。 學生在選修本課程過程中，或者在修完本課程后，對汽車更加熱愛和喜歡了，興趣得到進一步激發(fā)，積極參加校園汽車文化活動和社會實踐活動，并取得了令人驕傲的成績或成果。 課程教學手段實現(xiàn)多媒體教學 、網(wǎng)絡教學，知識表現(xiàn)直觀、生動 。在課程教學過程中，結合武漢地區(qū)擁有東風、神龍等汽車公司的優(yōu)勢，利用課余時間，組織學生前往汽車企業(yè)學習參觀，對激發(fā)學生學習本門課程的興趣產(chǎn)生了 很好的作用。課程組在提煉汽車文化知識體系的過程中，參考和應用了該項目的階段性成果。本課題提出的汽車文化教學體系，已在我校得到成功應用，直接促進了教學效果提高，為學生汽車文化活動多出作品、出好成果發(fā)揮了重要作用。杜傳進教授主持的湖北省教學研究項目 “ 汽車文化教學體系建設與網(wǎng)絡化課件開發(fā) ” ，順利通過湖北省教育廳主持的鑒定?！镀囄幕c人類文明》課程 建立了自己的學習網(wǎng)站， 建成湖北省精品課程后，直接改善了本課程的教學效果，促進了教學質量的提高。本課題組宋景芬副教授主編的《汽車文化》教材，其新穎性、文化性、趣味性等特點很快被讀者和同行認同，其知識體系成為各地編寫汽車文化類書籍的一個參考模板，出版兩年來已經(jīng) 4 次印刷，發(fā)行量達到 14000冊。兩個課件實現(xiàn)了汽車知識與人文文化的有效結合，可以滿足不同需求層次學習者的需要。 （ 1） 開發(fā)了多媒體教學課件和學生自學習網(wǎng)絡 課件 ，投入 應用。 （ 3）汽車文化實踐創(chuàng)新系統(tǒng)：學生參加各項競賽、開展社會實踐和科技創(chuàng)新活動，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、動手能力和創(chuàng)新能力（我們將這些競賽和實踐活動稱為 “ 實踐課堂 ” ），課程組教師對實踐課堂提供業(yè)務指導。本課程組教師負責網(wǎng)絡學習課件的開發(fā)、網(wǎng)上學習輔導和課程網(wǎng)站的建設與維護。 （ 2）汽車文化網(wǎng)絡教學系統(tǒng)：學生通過網(wǎng)絡學習汽車文化 知識（即網(wǎng)絡課堂）。 為了貫徹本課程的教學理念，我們構建了由以下三部分內容組成的一整套汽車文化教學體系： （ 1）汽車文化課程教學系統(tǒng)：教師在教室講授汽車文化基礎知識（即理論課堂）。在汽車文化系列活動中，課程組教師積極參與和承擔策劃、組織和業(yè)務指導。 3）構筑和完善了教學體系 在系統(tǒng)總結多年教學實踐的基礎上，針對本門課程，課程組提出了 “ 將課堂教學平臺延伸到校園文化平臺和社會實踐平臺 ” 的課程教學理念，讓學生在大一學習本門課程時，或者在學習了本課程后，便能夠參與學校的校園文化活動（如汽車文化知識競賽、汽車無限創(chuàng)意大賽）和社會實踐活動（如暑期前往汽車企業(yè)開展社會實踐、參加各類汽車設計大賽）。其中，汽車技術文化包括汽車的基本類型、汽車編號、汽車構造、汽車行駛原理、汽車基本性能、汽車技術發(fā)展等內容，側重介紹汽車的技術知識；汽車人文文化包括汽車發(fā)展史、汽車公司及品牌文化、汽車名人及其人文精神、汽車造型與色彩藝術、汽車的制度文化、大眾汽車文化（汽車欣賞、汽車收藏、汽車運動、車展等）、汽車文化核心理念等內容，側重介紹汽車的精神內涵。 經(jīng)過課程組認真研究，將《汽車文化與人類文明》課程的教學內容，按照 “ 突出一個主題、展開兩條主線 ” 予以組織。多年來課程組教師利用出差、學術交流、參觀汽車博物館、出席各種與汽車相關的活動等機會，以及記錄親身經(jīng)歷的軼聞趣事，收集了大量的汽車文化信息、資料和圖片，增加了積累。 課程負責人多次召集課程組成員，尤其課程主講教師，深刻研究和學習領回本課程的宗旨及教學理念，共同討論如何提煉《汽車文化與人類文明》課程中的 “ 文化 ”內涵。經(jīng)過近幾年的教學研究和教學實踐檢驗，證明本課程組是團結進取、工作高效、成績明顯、勇于創(chuàng)新的團隊。 經(jīng)過調整和發(fā)展，目前本課程教學隊伍現(xiàn)已有教師 12 人，其中課堂任課教師 7 人，創(chuàng)新實踐和學生汽車文化活動指導教師 5 人，另有汽車工程學院實驗中心教學輔助人員 6 人。汽車工程學院具體承擔本門課程 的建設任務，并負責面向全校 和 武漢地區(qū)教育部直屬高校 聯(lián)合選課的學生 開課。 2020 年，學校教務處組織專家論證，認為汽車是改變了人們時空觀念和生產(chǎn)、生活方式的典型物質產(chǎn)品，發(fā)達國家紛紛進入汽車社會，我國也正在邁向汽車社會，人類對實現(xiàn)安全、方便、快捷交通的夢想，汽車大師的科學精神和創(chuàng)新精神，著名汽車品牌與汽車企業(yè)，無不蘊含豐富的文化，于是將《汽車文化》課程納入我校大學生文化素質教育體系之中，并將課程更名為《汽車文化與人類文明》。隨著學校合并組建后學科專業(yè)布局調整工作的完成，教學、科研和學科建設各項工作步入深層次質量提高階段。 課程組 近五年 開展教學研究 活動 及解決的問題 多年來，本課程組十分重視教學 改革與教學 研究 工作 ，經(jīng)常組織課程組教師開展教學研究活動，解決有關問題，進行了卓有成效的工作。 management，（ ISTP）； （ 3） 張國方， AutoCRM系統(tǒng)的構建與實施方案研究，華中科技大學學報 2020（ 6），（ EI）； （ 4） 程森成， 技術市場的政策研究，江漢論壇， 2020（ 1），人大復印資料全文轉載； （ 5） 程森成， 我國技術中介市場發(fā)展進 程研究，武漢理工大學學報， 2020（ 2），人大復印資料全文轉載； （ 6） 程森成， 關于技術中介全方位服務模式的探討，科技進步與對策， 2020（ 7），《新華文摘》論點摘編刊載； （ 7） 杜傳進， Removal of NOX and Diesel Soot Particulates Catalyzed by PerovskiteType Oxide . Journal of Wuhan University of Technology 2020, 2（ SCI、 EI）； （ 8） 杜傳進， Preparation of Perovskite Composite Oxide Journal of Wuhan University of Technology 2020, 2（ SCI、 EI）； （ 9） 杜傳進， 等離子體凈化柴油機的能耗研究，武漢理工大學學報， 2020（ 12）， 2（ EI）； （ 10） 杜傳進， 汽油品質對車輛尾氣 排放 影響的試驗研究，武漢理工大學學報， 2020（ 9），3（ EI） ； （ 11） 杜傳進， 基于偽鍵合圖的內燃機建模 與仿真，內燃機工程， 2020（ 5）， 3（ EI） ； （ 12） 杜傳進，混合動力電動汽車電動機的仿真與分析，武漢理工大學學報（交通科技版），2020（ 5）， 3（ EI） ； （ 13） 顏伏伍，電控噴油器流量試驗臺的開發(fā)與試驗分析，中國機械工程， 2020（ 16），（ EI）； （ 14） 顏伏伍， 電控噴油器動態(tài)過程模擬分析，武漢理工大學學報， 2020（ 12），（ EI）； （ 15） 顏伏伍，汽油機排氣催化轉化器總成機械性能評價方法的研究與應用，汽車工程， 2020（ 2），（ EI）； （ 16） 曾娟， Comparative Analysis on Logistics of Automobile and Its Parts in China， Proceedings Of 2020 International Conference on Innovation ＆ Management，2020（ 10），（ ISTP） 。 課程組 編著 與主編的教材 （ 1） 張國方 ， 《汽車營銷學》 ， 國家教育部“十一五”高等學校規(guī)劃教材，人民交通出版社（待印發(fā)）； （ 2）顏伏伍，《汽車發(fā)動機原理》 ， 國家教育部“十一五”高等學校規(guī)劃教材，人民交通出版社（待印發(fā)）； （ 3）張國方，《汽車營銷》，高等學校教材（面 向 21世紀交通版），人民交通出版社，2020； （ 4）張國方，《汽車服務工程》，電子工業(yè)出版社， 2020； （ 5） 張國方，《汽車銷售與服務》，人民交通出版社， 2020； （ 6）張國方，《現(xiàn)代汽車營銷》，電子工業(yè)出版社， 2020； （ 7）張國方，《物流工程》，機械工業(yè)出版社， 2020； （ 8）張國方，《汽車配件銷售員職業(yè)培訓教程》，人民交通出版社 2020國家勞動與社會保障部審定的全國職業(yè)培訓推薦教材； （ 9）程森成 ， 《 高校學生軍訓模式研究》，武漢大學出版社， 2020； （ 10）宋景芬，《汽車文化》，電子工業(yè) 出版社， 2020； （ 11） 曾娟，《機動車保險與理賠》，電子工業(yè)出版社， 2020； （ 12） 李江天，《汽車營銷實務》， 電子工業(yè)出版社， 2020； （ 13） 李江天，《新編舊機動車鑒定估價》，人民交通出版社， 2020； （ 14） 樂玉漢，《轎車車身設計》，高等教育出版社， 2020年。 課程組近 5年主持的教學研究項目取得的成果及在研項目 （ 1） 程森成 ， 高校學生軍訓模式研究 ， 全國教育科學“九五 ” 規(guī)劃教育部重點課題， 2020年通過全國軍事教育科學規(guī)劃辦公室主持的鑒定 ； （ 2） 程森成 ， 高素質國防后備力量建設研究 ， 全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題， 2020年通過全國軍事教育科學規(guī)劃辦公室主持的鑒定； （ 3） 程森成 ， 高校多校區(qū)管理體制及模式研究 ， 湖北省教育廳項目， 2020年 結題 ； （ 4） 程森成 ， 高校職業(yè)發(fā)展教育的理論研究與實踐 ， 湖北省教育廳項目， 2020年通過 湖北省 教育廳主持的鑒定； （ 5） 程森成 ， 大學生經(jīng)濟狀況調查分析及建議 ， 湖北省教育廳項目， 2020年通過 湖北省教育廳主持的鑒定 ； （ 5） 張國方， 汽車服務工程專業(yè)建設， 湖北省教育廳項目， 2020年通過 湖北省 教育廳主持的