軟件高職專業(yè)數(shù)學(xué)課程改革方案(參考版)
2024-09-08 17:51本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)實驗課 （ 16 學(xué)時） 安排如下 ： 序號 課題 課時 1 1．初識符號計算系統(tǒng) Mathematica 2 2 1． 用 Mathematica進行函數(shù)運算 2． 用 Mathematica求極限 2 3 1．用 Mathematica進行求異運算 2．用 Mathematica解導(dǎo)數(shù)應(yīng)用問題 2 4 1．用 Mathematica計算積分 2 5 1．用 Mathematica解常微分方程 2 6 1．用 Mathematica進行矩陣運算 2．用 Mathematica解方程和方程組 2 7 1．用 Mathematica進行級數(shù)運算 2 8 1．用 Mathematica進行數(shù)值計算 2 通過該課程改革， 力求 改變以往學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敬畏心理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的實踐能力，同時讓學(xué)生體會到計算機技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科領(lǐng)域所產(chǎn)生的作用，使他們認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)知識對于學(xué)好專業(yè)知識有著一定的促進作用。因此為了提高 計算機 數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平和質(zhì)量，要適當(dāng)加強 計算機 數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的教學(xué)， 基于數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的應(yīng)用背景和領(lǐng)域，在課堂授課過程中適當(dāng)加入 軟件專業(yè)的 相關(guān)問題， 開設(shè) 數(shù)學(xué)實驗課，利用計算機，結(jié)合數(shù)學(xué)軟件 mathematic 的運用，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機軟件解決數(shù)學(xué)領(lǐng)域中實際問題的能力 , 可使學(xué)生看到 計算機 數(shù)學(xué)的重要應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣，并可能引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)并研究理論問題及應(yīng)用問題，或在實際應(yīng)用中聯(lián)系到 計算機 數(shù)學(xué)的 思想 和方法。 上機考試（ 20%） 檢查學(xué)生通過上機操作解決實際問題的能力。 5. 考核評價方式的改革 以往的考核主要期末筆試（占 70%）為主，平時成績 （作業(yè) +小測占 30%）為輔， 本課程的考核方式修定為：期末成績（筆試 80%+上機考試 20%）占 70%，平時成績（作業(yè) +小測）占 30%。 作業(yè)的目的基本有三個：一是學(xué)生通過做作業(yè)，得到練習(xí)，掌握課程 內(nèi)容 ；二是教師通過批改作業(yè)獲得課堂教學(xué)信息反饋，了解學(xué)生整體掌握知識的情況，以利進一步調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容；三是為教師了解學(xué)生個體提供了途徑，是進行個別 教育的一種手段，教師的批語是進行個別教育的一個重要方面。 4．作業(yè)環(huán)節(jié)的處理 課后作業(yè)是學(xué)好數(shù)學(xué)課程必需的一個環(huán)節(jié)，不僅不能不做，而是必須做好。一句話就是要鋪墊，要啟發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生進行思考，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。推導(dǎo)時，在
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