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正文內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中存在的誤區(qū)及對(duì)策思考(參考版)

2024-09-08 15:46本頁面
  

【正文】 。 總之,所有教 學(xué)技術(shù)手段都有自身的價(jià)值和存在意義。每一個(gè)階段均建立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及考核與激勵(lì)辦法,并將具有現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力作為衡量現(xiàn)代教師素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。 培訓(xùn)的總體內(nèi)容包括:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及基本操作;網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù);系統(tǒng)軟件與工具軟件的使用。二期,建設(shè)多媒體綜合電教室,供集中演示教學(xué)、觀摩教學(xué)、公開課及教師平時(shí)教學(xué)活動(dòng)使用,分批量添置計(jì)算機(jī)室學(xué)生用機(jī),滿足課堂教學(xué)一人一機(jī)的需要。 在發(fā)展以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐過程中,筆者認(rèn)為可以遵循以下基本原則:教師培訓(xùn)在前,課件開發(fā)緊隨,投入產(chǎn)出對(duì)應(yīng),資源高度共享。這樣就有利于充分利用資源,提高制作效率。學(xué)校成立多媒體課件制作中心,撥專項(xiàng)資金,由中心負(fù)責(zé)搜集多媒體課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素,包括圖形、動(dòng)畫、圖像、文本和聲音等素材,購(gòu)買各種軟件,開展校內(nèi)外交流,整理保存教師制作課件,使資源高度共享??梢試L試以下一些做法: ,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo) 比如學(xué)??梢猿闪F(xiàn)代教育技術(shù)工作小組,負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)與選評(píng),以及教師的培訓(xùn)與考核,并制訂相應(yīng)的政策,對(duì)積極學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的老師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì),組織教師進(jìn)行課件的自行開發(fā),并一月一評(píng)一獎(jiǎng),成績(jī)則與評(píng)職稱、聘用、評(píng)優(yōu)掛鉤,每個(gè)課件的制作中允許相互合作,也可以與校內(nèi)外交流,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的 大環(huán)境。 (四)、以人為本,落實(shí)技術(shù)培訓(xùn),促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用 最理想的課件是創(chuàng)意與設(shè)計(jì)都由使用者完成,最好的辦法 就是讓一線教師學(xué)會(huì)課件制作,將教育理念、教學(xué)特色融入到課件之中。面對(duì)迅速變化的新知識(shí),面對(duì)對(duì)教師要求越來越高的學(xué)生,要想教師跟上時(shí)代的步伐,讓教師給懂得越來越多的學(xué)生“ 一滴水 ” ,必須加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變觀念。為推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可加強(qiáng)平時(shí)的監(jiān)督與檢查作用,發(fā)揮行政效能作用,比如規(guī)定運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的學(xué)期課節(jié)數(shù),每人撰寫現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用體會(huì),并建立開展相互研討的機(jī)制等等,以這些措施來普及現(xiàn)代教育技術(shù)。 (二)、教育行政部門和各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的課堂進(jìn) 行全面客觀的評(píng)價(jià) 評(píng)估教師的課堂教學(xué),不是說一定要加上 “ 現(xiàn)代教育技術(shù)手段 ” 這一必備條件,應(yīng)該全面評(píng)價(jià),要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。要首先著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念,讓教師確立現(xiàn)代教育理念。 三、走出誤區(qū)的對(duì)策思考 (一)、轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段 教育改革,觀念先導(dǎo)。 (四)、師資培訓(xùn)上的原因 領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)有誤區(qū),教師培訓(xùn)滯后。 (二)、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的原因 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師在評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果,把課堂中是
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